“小微”创“大作”——浅谈习作教学中的“微写作”

作文教学也是语文教师的一大难题,教师难教和怕教,学生难写和怕写,写出来的作文淡而无味、言之无物、纠缠不清。微写作是作文的一部分,从素材出发,让学生有饭可吃;课堂检测,让学生学会方法;分享体验,让学生爱上写作;群文阅读,让学生学会写作。由此引发学生的共鸣和激发学生的写作兴趣,提高学生的作文能力。     

随笔写作 重在以“随”激“趣”

激发兴趣是引导学生随笔写作入门的金钥匙。语文写作课的随笔写作，重在一个“随”字。首先要打破常规，让学生展开丰富的想象和联想。其次可通过开展读书笔记展览评比活动培养学生随笔写作的兴趣。还要指导学生观察生活、感受生活。最后教师用美言写好个性化批语也是保持学生的写作兴趣的有效手段。     

浅谈高年级“写具体”策略

低年级写作,更多的是写作兴趣的培养,通过淡化写作意识、兴趣化的教学手段让学生有话说,有话写,在观察生活的基础上进行简单有效的写作。有了这样的写作基础之后,高年级的学生要向着中心化和具体化的写作方向深入发展。写具体即让思维"顺起来",让作文"活起来",让叙述"慢下来",让感官"动起来"。     

探农村小学“劳动作文”教学的思考

本文通过创设劳动情景,激发写作兴趣、打破课堂作文教学的单一,让学生走进生活、通过劳动体验,积累写作素材、因势利导,让学生快乐作文,及时评改,提高学生习作水平。     

浅析如何运用“悦读”和“趣写”打造小学语文高效课堂

阅读和写作是语文教学的两个重要方面。小学时期的阅读和写作的目的是激发学生读与写的兴趣,提升学习能力。兴趣是最好的老师,是学生语文学习的前提和基础。有效激发学生爱上读书、爱上写作,既是新课改理念下的教学需求,也是学生学习和发展的内在需要。如何让学生爱上阅读和写作,值得我们小学语文教师根据教学实践需求,从兴趣激发的角度、从"以生为本"的层面对阅读和写作教学进行分析和研究。文章从"悦读"和"趣写"的语文课堂模式进行探讨,以"悦"和"趣"为抓手,创新教学思路,以激发学生兴趣,调动阅读和写作的积极性、主动性,促进学生全面发展。     

真真切切写自己——“向别人介绍自己”习作教学设计

【设计理念】本次习作．是学生从练习写话步入命题作文的开始。为了让学生零距离感受写作的快乐，本课以新课标指出的“要求学生说真话．实话、心里话……”这一论述为设计理念．将“激发写作兴趣．打开写作思路”作为重点，创设了“猜、讲、写、评”等活动．让学生有理、有序洧物地写出真实的“我”，为今后写作营造良好的开端。     

注重培养初中学生的写作兴趣

中学语文作文教学是一大难题．如何正确疏导学生束手无策的心理压力,关键在于激发和培养学生的写作兴趣。本文提出在写作教学过程中。只有坚持从模仿开始。让学生掌握写作思路;学会观察,注重实际材料;关注生活。让学生博采众长,因人而异,让学生进行多层次写作,才能培养初中学生的写作兴趣。     

让学生品味作文成功的乐趣

兴趣是最好的老师,提高学生的写作能力,最好是从提高他们的作文兴趣开始,让他们愿写、爱写,并在认真的作文练习中提高写作的技巧。而要提高他们的作文兴趣。必须让学生从品味成功进行训练和引导。通过他们看到自己的成功．品味出写作的乐趣,从而增添他们作文的兴致,激发写作的欲望。产生写作的激情和灵感。     

从“要我写”到“我要写”

《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。从“要我写”到“我要写”,我一步一步地努力让学生有话可说、有话会说、有话爱说。     

教师“下水”写作好处多

写作具有很强的实践性，写作规律是从写作实践中总结出来的。只有通过写作实践才能真正掌握写作技巧。语教师要想提高学生的写作水平．必须让学生对作产生浓厚的兴趣。教师“下水”写作是培养学生写作兴趣的一个行之有效的方法，也是对学生进行作指导的重要手段。     

小学低年级的作文教学尝试

在小学阶段的语文教学中,作文教学一直是一个难点。如何让学生有浓厚的兴趣主动写作,我认为从低年级开始培养学生学习语文的兴趣是非常重要的。因此,从我现在教的这个班的一年级开始,我就有意识地从阅读方面培养学生对于写作的兴趣。     

换个方式,“治疗”作文教学的“顽症”

作文教学是小学中段语文的重点和难点,在平常的语文教学中,可以"偷梁换柱",换个题目来作文,创设情景,让学生身临其境,亲身体验,在批改作文时,要寻找闪光点,让每个光点都亮起来,激发学生的写作兴趣,同时教会学生自己批改作文,通过积累和练习,逐步提高写作的兴趣,解决作文教学的难题。     

当习作遇到“微信”——“生活”理念下小学语文写作教学策略的探究

2011版新的课程标准修订稿指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。本文从学生生活实际出发,以学生为本,开展丰富多彩的微信创作活动,激发学生的写作读兴趣,教给他们写作的方法,让学生的写作变得趣味横生。     

笔下生花“四部曲”

一、兴趣：最好的老师 《语文课程标准》提出：“写作初始阶段的目标设定,要特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作兴趣上,让孩子愿意写作、热爱写作,变‘要我写’为‘我要写’。”因此,作文可鼓励学生自己出题目,教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴趣”。     

高中英语写作“阶段训练法”探讨

随着社会的发展,英语学习也开始被人们重视。针对英语的学习就应该在听、说、读、写四方面下功夫。其中,让很多同学为之头疼的就是英语的写作问题。学生有的无法得知要表达的内容如何书写,词不达意,语法运用错误等等。长此以往,学生对英语的学习兴趣降低,写作感觉下降。那么,作为高中的英语老师就应该使学生了解写作的重要性,采用新型写作教学方法,让学生重拾对写作的信心,提高他们的写作能力,从而增加他们的英语成绩。本文是本人针对高中英语写作应用的"阶段训练法"在写作教学中的一些具体做法。     

浅议创新写作教学“四步曲”

培养学生的创新思维,培养学生创新作文的能力,必须先从教师的创新写作教学谈起。创设写作情境、讲究写作模式、增强美文意识、加强技能训练做为创新写作教学＂四步曲＂,不仅能让学生增强写作兴趣,强化写作技能,还能真正激发创新思维,提高创新作文的能力。     

用“新课程标准”指导作文教学

当前中小学作文教学要用“新课程标准”来指导,应该从哪些方面去做呢?一、培养学生写作兴趣,调动写作积极性1.创设情境,激发兴趣。作文教学要从起始年级抓起,通过各种方式和情境的创设,激发学生的写作兴趣:先学写话,写一句完整的话,再学写几句连贯的话。到中年级先学写片段,逐渐过渡到写一篇作文。要循序渐进,注意采取各种形式让学生体验成功的乐趣,不断鼓励学生的自信心。2.激活创造思维。鼓励学生展开想象、联想、甚至幻想,以发展学生想象力。写想象的事物要注意引导学生真实地表达自己心中切实要表达的话,把记实与想象结合起来,在记实中…     

“互联网+”小学生写作能力探索

小学语文教学,在很大程度上是为了培养学生在写作方面的能力。但是从长期的教学来看,作文成了教学时的瓶颈,在互联网技术飞速发展的今天,要想不断提高学生的写作能力,教师首先要通过互联网技术激发学生对于写作的兴趣,从而不断培养学生的想象力和创造力,让学生有写作的动力。那么,在互联网环境下如何提升小学生的写作能力呢?     

语文学习“得法于课内,得益于课外”

提高学生语文学习兴趣,让学生享受语文学习是语文教师责无旁贷的使命。教师通过开展"经典诵读"、"主题活动"、"与书约会"、"爱上写作"等一系列活动,让学生深入阅读、爱上写作,真正提高语文素养,滋养生命。     

实现小学语文作文创新教学“四部曲”

在小学作文教学中,教师要主动地为学生提供一些的写作空间,充分调动学生写作的积极性和主动性,让小学生在习作的过程中获得个性化的发展和创造性的体验,以此来提高他们的写作水平和能力。但是,很多学生在习作的过程中,往往会出现"望文生畏"的心理。这是很不利于培养学生的写作兴趣的。为了提高学生的写作兴趣和写作效率,本文从夯实写作基础、思维引导、课外阅读、讲评与评改等几点进行探究。