论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

处于幼儿园学习阶段的幼儿个性活泼,在课堂上表现自由,因此在进行幼儿园教学的过程中就需要采用寓教于乐的方式。游戏化课程对于当代的幼儿教育至关重要,一方面游戏化课程能够有效吸引幼儿的注意力,另一方面游戏化课程也能够让幼儿在轻松有趣的学习氛围中吸收知识。因此,作为幼儿教师应当积极开发和利用游戏化课程资源。故而,文章将主要探讨如何在幼儿教育阶段开发和利用游戏化课程资源,以期望为广大的幼儿教师提供一定的参考教学经验。     

论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

幼儿园游戏化课程资源的开发,对幼儿教师教学水平的提升有着积极的促进作用。教师是教学的主导,通过开发绿色游戏资源、利用民间游戏资源等方式,可以促进幼儿教学的优化,使幼儿在教育活动中得到有效发展。本文主要从幼儿园游戏化教学的内涵和特征入手,对幼儿园游戏化课程资源的开发策略和应用措施进行了分析。     

散发着浓郁“乡味”的竹文化课程

近年来,长宁县幼儿园充分发掘和利用竹资源,创造性地研发竹玩具,创设独具特色的竹环境,推广生活化、游戏化的“竹课程”,走出了一条竹乡特色的幼儿教育之路。一、“竹课程”的开发目标。幼儿园通过“竹课程”开发,培养幼儿对竹的兴趣,引导幼儿领悟竹文化内涵,培养幼儿“竹”的精神品格,发展幼儿的认知能力、动手能力和创新能力。     

幼儿园课程游戏化的有效实施策略探究

课程游戏化是幼儿园教育改革的重要内容,符合幼儿教育发展需求。鉴于此,文章作者从幼儿园课程游戏化的概述与实施原则入手,对当前幼儿园课程游戏化中存在的问题进行了分析,并从“加强幼儿教师培训,提升教师的教学水平”“设置专门游戏区域,提升幼儿的游戏兴趣”“充分挖掘游戏元素,丰富游戏化教学内容”“重视游戏活动评价,发挥教师指导作用”四个方面探讨了实现幼儿园课程游戏化的策略,供幼儿教育工作者参考。     

浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

在幼儿园实现游戏化教学,是指实现教学的游戏化,在幼儿园教学中充分体现游戏精神,尊重幼儿的主体地位。在当前幼儿园教学中,实现教学游戏化的基础就是推进游戏化课程资源的开发与利用。在幼儿的幼儿园生活中挖掘游戏化素材、实现课程资源的绿色化、生活化以及游戏与教学活动的有机融合等,全面推进幼儿园教学的发展。     

浅谈课程游戏化在幼儿教育中的运用

幼儿年龄尚小,沉闷的课堂难以让幼儿投入教学中。课程游戏化教学的开展,非常符合幼儿爱玩的心理发展特点,对幼儿教育效果的提升具有积极促进作用。但课程游戏化教学并不是让幼儿在课堂中单纯玩耍,而是让幼儿在玩中学,真正发挥课程游戏化寓教于乐的教学价值。但是现阶段,幼儿园课程游戏化的开发和运用能力还有待提高,为了让幼儿教育活动更加丰富多彩,文章对课程游戏化在幼儿教育中的运用策略展开了探究,希望可以对提升幼儿教育课程游戏化水平具有一定的借鉴作用,促进幼儿在愉悦的教学氛围下获得全面的发展。     

幼儿园课程游戏化背景下的田园课程建设分析

随着教育体制的深入改革,幼儿教育迎来了全新的教育要求和目标,如何在幼儿园课程游戏化背景下挖掘更多的教育资源已经成为当前教育工作的重中之重。而田园资源作为一种生态化的教育资源,恰好能够满足游戏化教学的基本要求。鉴于此,广大幼儿教育者必须要加强对田园课程建设的重视,将更多的田园资源融入幼儿教育活动中,争取在增强游戏化教学效果的同时,也能丰富幼儿的学习体验,从而满足幼儿全面发展的实际需要。     

以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化的实践与思考

幼儿教育是我国教育中非常重要的一个阶段,良好的幼儿教育会为幼儿的发展打下坚实的基础,所以国家和社会对于幼儿教育的重视度越来越高。由于幼儿的年龄特点和心理特点,游戏成为幼儿教育中非常重要的一种教育形式,教师如果能够将游戏融入到平时的教学当中,能够实现寓教于乐的理念,促进儿童学习的积极性。以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化,能够提高教学的效率,使得儿童的身心健康得到发展。本文将通过分析我国幼儿园课程游戏化存在的问题,探索以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化的策略。     

游戏,让幼儿教育回归本真

《幼儿园教育指导纲要》指出游戏是幼儿教育的基本活动,学校要开展教学课程游戏化改革,避免幼儿教育小学化。开展幼儿教育,教师要转变观念,使教学课程趋向游戏化,用丰富多彩的游戏释放幼儿的天性,让其全面而健康地成长。     

开发和利用农村课程资源提升农村幼儿教育质量

开发和利用农村幼儿园课程资源是提高农村幼儿教育质量的关键.文章对当前农村幼儿教育中几个认识误区进行了辨析,并依托调研提出开发和利用农村课程资源的途径和原则.     

情景游戏在幼儿教育中的应用研究

新课程改革以来,幼儿园课程游戏化教育理念已经深入到各个幼儿园对幼儿的教育中。幼儿园开展游戏教学在实践过程中应加强教师培训,明确游戏课程化建设的方向和实施内容、推进幼儿园课程游戏化的建设。幼儿游戏的教育价值真正体现在幼儿能在游戏中获得知识。游戏的教育价值的体现方式就是幼儿园课程游戏化。本文对情景游戏在幼儿教育中的应用进行进一步的探讨分析。     

幼儿园课程游戏化和区域活动结合的途径

近几年,幼儿园课程游戏化的趋势十分明显。区域活动是幼儿教育中一个基本的形式。将课程游戏化和区域活动有效联系在一起十分可取。但要看到,在多种因素影响下,课程游戏化和区域活动的结合进程相对缓慢,实际状况并不理想。文章具体分析了课程游戏化和区域活动结合的状况,并提出了有效的幼儿教育策略。     

幼儿园课程游戏化的推进策略

随着新课改的不断发展,幼儿园课程游戏化逐渐成为幼儿教育的一种趋势。然而我国的幼儿教育中大多存在着忽视幼儿身心发展的需求、幼儿教育理论课程繁多的现象,影响幼儿的学习兴趣,以及良好性格的形成。因此,要重视幼儿园课程游戏化的推进,为幼儿创设一个积极、活泼、快乐的课堂。     

倡导游戏精神推动幼儿园课程游戏化

游戏是幼儿在幼儿园一日生活中的基本活动,而渗透游戏精神、推动幼儿园课程游戏化是体现幼儿主体价值,促进幼儿健康成长的重要选择。从当前幼儿教育发展背景出发,结合实际对如何实现幼儿园课程游戏化提出几点建议。     

论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,对儿童一生的发展起着重要的作用。随着我国幼儿教育事业的不断发展,幼儿教育也逐步科学化、规范化。提高幼儿教育教学的有效性和高效性,要充分尊重幼儿在学习过程中的主体地位,努力贴近他们的生活,重视他们的操作体验,注重游戏化教学,努力开发适合幼儿发展的游戏化课程并加以利用,促进幼儿德智体美劳全面发展,从而为他们一生的发展打下坚实的基础。     

幼儿园游戏化课程资源开发利用的思考与实践

学前教育一直都是我国教育教学中的主要内容。尤其是在当前教育背景下,为了满足社会对幼儿综合能力的要求,大部分幼儿园对游戏化课程内容进行了合理化设计,对其中的资源进行了开发和利用。同时,部分教师在实际的教学中,还通过创新游戏化教学方式,积极开发生活化游戏以及强化幼儿创新能力等方式,加强了对多种幼儿园游戏化课程资源的应用,实现了对幼儿综合能力的有效培养。     

幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探究

游戏化的课程设置是当下幼儿园教育的主要特征之一,幼儿园教师在开展实际的幼儿课程教学时,要以幼儿的身心发展特点和需求为依据,充分遵循孩子的成长规律,合理地运用丰富多样的游戏开展幼儿教学。基于此,本文首先分析了幼儿园课程游戏化及幼儿园区域活动在幼儿教育中的积极作用,并列举了一些关于幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的有效策略,谨供广大幼儿教师在日常教学中参考使用。     

运用生活教育理论指导幼儿园课程游戏化建设探究

生活教育是陶行知教育思想的基石与精髓,以生活教育理论为指导,因地制宜地开展幼儿教育是课程游戏化项目落地生根的重要途径。文章以江苏省淮安市延安路幼儿园为例,结合教学案例,从生活化教育内容设计、生活化探索实践活动开展和生活化游戏材料利用等方面,对运用生活教育理念指导幼儿园课程游戏化建设进行探究。     

利用人文资源支持幼儿自主学习的策略探析——以大班课程故事“小小扬剧传承人”为例

<正>江苏省高邮市秦邮幼儿园作为江苏省第四批课程游戏化项目建设园,在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》等一系列政策、文件及理念的指引下,从幼儿兴趣出发,结合课程的目标,充分挖掘和利用周边丰富多彩的自然、社会和人文资源,让幼儿在与这些资源的相互作用中获得多方面的发展。《教育部关于印发〈完善中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》中指出,鼓励各地各学校充分发掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源,开设专题的地方课程和校本课程。幼儿教育是人生发展的奠基教育,     

寄情资源，润泽游戏——浅析幼儿园教育中本土课程资源地图的开发和利用对策

课程游戏化背景下,有效利用幼儿园周边资源,开展资源建设、开发本土课程,让幼儿的生活和学习与地域资源融为一体,共同为幼儿的发展创造良好的条件。