分析“三力思想”理念下初中物理探究式教学模式

初中物理探究式教学模式是基于“三力思想”理念下的一种教学方法,旨在培养学生的生活力、自动力和创造力.该教学模式强调以学生为主体,通过实践和实验活动,培养学生的观察、分析和解决问题能力.本文通过对该教学模式的分析,探讨其在初中物理教学中的应用和意义.介绍“三力思想”与初中物理教学的内在关联,探讨“三力思想”下初中物理探究式教学模式及具体实施步骤,通过案例分析具体阐述初中物理探究式教学模式在实际应用中的效果和意义.同时,探究式教学模式还能激发学生的创造力,引导他们提出问题、解决问题,在实践中学习和发展.     

例谈物理课堂教学中思想方法的渗透

物理教学应该给学生带来什么？这是物理教学中的一个颇有“生命力”的问题．从学生发展的角度讲,走出校门的学生对所学过的物理知识大多不再记得,多数学生将来从事的职业也与物理没有直接关系．那我们如何理解物理教学呢？爱因斯坦曾说过这样一段话：“什么是教育？当一个人将在学校里所学的东西全部忘记后,剩下来的就是教育．”同时,〈物理课程标准》在课程总目标中也提出让学生“在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法”,将物理思想方法的教学提到一个新的高度．由此,我们认为：物理教学的不只是传授给学生物理知识,更重要是的将物理思想方法植根于学生的大脑之中,形成所谓“缄默知识”,以让他们终身受益．     

普通物理学实验中的物理思想和物理学方法教学

研究了在普通物理学实验教学中进行物理思想和物理学方法教学的问题;讨论了在普通物理学实验教学中进行物理学思想和物理学方法教学的意义和途径;得到了“在物理实验教学中使学生掌握物理实验的基本技能,领会其中的物理思想和方法,学会运用物理学的观点和方法去观察、分析和解决物理问题,提高综合素质是完全可以实现的”结论。指出,每1个物理实验的基本物理模型和设计模型以及它的观测手段都含有丰富的物理思想和物理学方法的内容,在教学过程中,注意物理思想和物理学方法的教学,是物理实验教学的一项非常重要的任务。     

物理教育中的计量思想：内容、价值与教学转化

计量思想是将事物的质转化为量以实现定量认识的思想，是物理学的基本思想之一.从物理学的一般认识路径中提炼出计量思想，将其划分为定标思想和定量思想两部分，并梳理概括出基本内容要点及特点.在物理教育中显化计量思想，在认识论、教学论和课程论视角下均有着积极意义.计量思想合理适切的教学转化，对物理教学提出了4点指向性要求：(1)依据量的层次性合理设置教学目标；(2)基于计量思想的统摄功能组织教学内容；(3)依托实践活动丰富学生的计量经验；(4)遵循真实性评价理念推进计量素养教学测评.     

物理教学中渗透物理思想的策略研究

提高学生科学素养最根本的是提高学生的科学思想和科学方法,物理教学中不但要重视通过科学方法渗透来提高学生的科学素养,还应重视通过物理思想的渗透来提高学生的科学素养。本文首先对物理学思想及其教育意义进行讨论,然后就如何在物理教学中渗透物理思想提高学生的科学素养做一些探讨。     

物理思想教育与科学素质提高

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》，对学生进行物理思想教育、提高学生科学素质，已明确写入高中《物理教学大纲》。物理思想是对物理现象：过程、概念、规律和方法进一步概括形成的理念，它对人们解读物理世界、描述物理事件、揭示物理本质、运用物理知识和方法解决实际物理问题具有导向作用。接受物理思想熏陶的过程，就是让学生感悟事实求是的科学态度、勇于创新的科学精神、脚踏实地的科学作风、实验探究的科学方法的过程。高中物理教材中融入了大量的物理思想，如变量守恒思想、理想模型思想、对立统一思想、量变质变思想等等。我们能真切地感受到它们在训练学生科学思维、提高学生科学素质方面起到的点滴作用。     

以物理思想为核心的初中物理教学策略探究——以苏科版教材八年级下册“摩擦力”为例

初中物理教学中培养学生的物理思想对于深化学生对物理知识的理解,发展物理素养与思维品质,促进物理知识建构和物理学习力的提升具有重要意义。文章在分析以物理思想为核心的初中物理教学意义的基础上,以苏科版教材八年级下册"摩擦力"为例,探讨了以物理思想为核心的初中物理教学策略。     

物理学思想及其在中学物理教学中的渗透初探

本文通过对物理学目的与结构的分析,提出了完整的物理学应包括物理知识和物理思想两个层面,提出了物理教学应是物理知识教学和物理思想教育的有机结合。分析了中学物理涉及的物理学的自然观和物理学研究的方法论。提出了以物理学史来创设情境,从而实现物理知识和物理思想有机结合的三段式教学策略,并以“万有引力定律”一节为例介绍了具体的教学过程设计。     

基于思想方法的高中物理教学策略

在高中物理教学过程中,不仅要让学生习得知识,更重要的是要让学生理解生成知识的思想方法,学会用所学的思想方法分析解决问题.本文从“经历过程体验,感悟思想方法”“经历建构过程,渗透思想方法”“形成物理观念,提炼思想方法”“应用思想方法,提升关键能力”4个方面提出了教学建议.     

渗透方法教育 提高学生能力

提高学生的学习能力是物理教学的目的之一 .研究发现 ,许多诺贝尔奖获得者的科学鉴赏力和高超能力 ,最主要得益于“从名师那里学到的一种发现科学真理的思想方法和工作方法”,而不是“从名师那里学到多少实际知识”.可见方法比知识更重要 ,而物理学是一门具有方法论的学科 ,对其他学科的学习及以后的工作有很大的指导意义 .在教学中 ,应注重物理过程、物理思想和物理方法的教育 ,让学生领会、感悟其中的方法 ,从而活化学生的思维 ,提高他们的能力 ,使学生学会学习、学会应用、学会创新 .下面就解决物理问题的思维方法选择几例 ,愿与各位同仁…     

在物理实验中培养学生的物理思想和动手能力

强调了培养学生的物理思想的重要性,描述了几种典型的物理思想,结合教学,阐述了怎样培养学生的物理思想和动手能力的问题.     

课堂教学中巧妙渗透物理思想的策略

基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,初中物理教师在开展实际教学工作的过程中,应当注重培养学生的物理思想方法,贯彻落实素质教育的核心理念,使学生在探究物理知识的道路上,获得思维意识以及探究能力的提升.教师应当在开展课堂教学时,巧妙地渗透物理思想,使学生可以在参与概念学习、知识探究、解题探索、复习小结以及提升思维的过程中,获得良好的学习参与感受,促进自身素养的有效提升.教师应当采用科学合理的教学方式,使得学生养成正确看待物理问题,并获得情感态度的好习惯,提高自身解决实际问题的能力,推动高质量、高效率教学课堂的顺利开展.     

如何在物理教学中渗透思想教育

中学物理教学大纲明确规定,中学物理的教学目的是:“打好基础,培养能力,树立观点。”为了达到中学物理的教学目的,适应我国社会主义现代化建设的需要,我们必须在物理教学中对学生进行思想教育,主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。     

例谈初中物理思想教育资源的深度挖掘——以教科版八年级下册“连通器”为例

“全面发展，育人为本”,初中物理学科教学中需要发挥实践育人的功能，本文以“连通器”为例，从增强爱国主义、培养科学思维、渗透辩证唯物主义思想、传承儒家思想、培养创新思想、培育学生文化自信等方面出发，遵循学生的认知规律，注重学生生活与社会的联系，深度挖掘思想教育资源.     

借助物理思想方法 提升学生核心素养

物理教学的目标是培养学生的物理核心素养。物理核心素养是学生在学习物理的过程中形成的适应终身发展及社会发展需要的素养和能力,是学生科学素养的关键成分。物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、学科探究、科学态度与责任,它们是相互联系、共同发展的。而学生学习物理,不仅要掌握基础知识,还要学习掌握这些知识的方法,特别是要掌握科学的物理思想方法。学好物理思想方法,可以提升学生的物理核心素养。     

应用解析几何和导数知识妙解一平抛问题

各种普通高中新课标物理教材有很多章节紧扣物理知识内容实际,结合学生数学知识层次阶段,恰当灵活地应用了数学中的函数图象、平面几何、解析几何、三角函数、极限、导数以及积分和微积分思想等知识,引导学生分析、处理物理问题,逐步培养学生“应用数学知识处理物理问题的能力”,同时,“应用数学知识处理物理问题的能力”又是高考考查学生“...     

高考物理对“过程与方法”目标考查的探索——广东省实施新课程后高考自主命题的实践

广东近三年高考物理为落实“以能力立意”命题思想,引导考生重视学习过程,关注思维方法,重点考查了学生的物理思维过程、获取物理知识的过程以及解决物理问题的方法,考查了学生运用物理知识和方法发现问题、解决问题的能力和科学素质;其试题对“过程与方法”目标的考查有不少创新之处．     

论物理思想教育

物理教学可以分为知识型、方法型和思想型三类 .物理方法是完成某一物理任务的方式和途径 ,以及具体的做法 ;物理思想是对物理现象、过程、概念、规律和方法进一步概括形成的观念 ,它对人们解读物理世界、描述物理事件、运用物理知识和方法解决实际物理问题具有导向作用 .1　物理思想的特征物理思想包含在物理知识、物理理论及物理探究活动等各个方面 .物理思想与具体的物理概念、物理规律、物理方法有联系但又有区别 ,它高于物理概念、物理规律和物理方法 .物理思想与一般的哲学思想和科学思想有联系但又有区别 ,它既受一般哲学思想和科学…     

浅谈比较法在物理教学中的运用

本阐述了“比较法”在物理教学中的重要作用。运用“比较法”可以帮助学生接受新概念、新规律,加深对物理理论和物理思想的认识。不仅有助于学生物理知识的掌握,而且有助于学生综合分析、比较鉴别、联想思维等各种能力的培养。     

浅谈大学物理中体现的物理学思想——以力学为例

大学物理教学不仅是物理知识的传授,更重要的还是引导学生对物理学中的科学思想和方法的认识和接受.本文以力学部分为例,分析了力学中包含的机械因果观思想、对称性思想和类比的物理思想;在教学中渗透这些物理思想有助于训练学生的思维.