本所消息

由国家教委委托我所研究的"小学教育质量评估制度的研究和实验"课题,已分成小学校教育质量、教师和思想品德教育评估,各学科教学评估等专题逐步展开.本所普教教育社会效益研究课题组于上月邀请上海市部分高级科技、工程人员座谈,听取社会各界对普教改革的意见.为了统筹规划教育心理研究课题,我所新成立了教育心理研究室.今年上半年,我所情报研究室将组建本市省教教育情报联络网,充实和发展本市教育情报研究队伍,有三十几个区(县)和市属重点中学报名参加.今年年来,上海市将举行第二届普教教育科研成果奖授奖大会,评选活动正在各区(县)深入开     

顺着风的方向

<正>升入高中后,我感觉越来越吃力,成绩也一直在往下滑,最终只能在中游徘徊。我不服输,挑灯夜战,周末也不休息,想用我的勤来补我的拙,可效果还是一般,我的心情也很低落。高一下学期,学校组织运动会,我们班5000米和10000米没人报名,我便报了。我胸有成竹拿第一,因为中长跑我有天生优势,不用练我也能跑出好成绩。初中三年,我代表学校参加市里的各种比赛,中长跑冠军都是我的,这就是最好的证明。事如所愿,比赛那两天,我轻轻松松拿下了这两个项目的冠军。教体育课的李老师来找我几次,问我愿不愿参加学校体育队。我礼貌地拒绝了。我只希望通过考出好成绩,将     

自然给我的启示

文字抽象,山水具象。若纸张是平面的,自然就是立体的。徘徊山水,行天地,拥抱的便是自然给我的启示。     

自然给我的启示

大家好,我是一棵挺拔的大树。阳光、雨露、轻风、小溪是我知心的朋友。     

自然给我的启示

春听细雨,冬观梅,夏沐清风,秋望月。看潮起潮落,叹人生起落,观花谢花开,忆青春芬芳。在摆脱了幼稚和冲动,经历了磨难和考验后,赘在我们心灵上的砝码也越发沉重,生活的繁重有时会令我们力不从心,这时,不妨走出去看看,看看外面的世界。     

自然给我的启示

他是一棵树,一棵本不该生在那儿的树,也不知道他叫什么,来自何方。风吹过,他就落在了那儿。渐渐地露出了枝芽,长成一株一米多高的小树苗,没有人会认为他会活下去,因为他的根根本就沾不到土壤。他的根只能在石缝中乱窜着,仿佛是个迷路的孩子。仅靠着石缝中渗透的丝丝水流,他活了,奇迹般地活了下来。     

自然给我的启示

暮春花谢,光阴飞逝,万物来去,皆循自然之理,所以我们有理由走进自然,并试图领悟自然,体会自然带给我们的启示。来自月亮的启示。月亮因其阴晴圆缺而更为人所欣赏,变化使它更富有吸引力与人情     

自然给我的启示

大家好,我是一棵挺拔的大树。阳光﹑雨露﹑轻风﹑小溪是我知心的朋友。大树,早啊!早晨,当第一缕清气弥漫在空中时,我旁边的小溪吸了一口空气,跟我打招呼。我伸了一个懒腰,小溪,你早!啊!这儿真美,我真喜欢生活在这里。小溪自豪地说。我才注意环顾四周:一轮金色的太阳从东方徐徐地升起,它尽情地释放出身上所有的光辉,给大地铺上了一层金     

给孩子所缺少的

×月×日星期×小颜在今天的解放军游戏中,遵守纪律,表现很好,在评价游戏时,我表扬了他,他很快活。一个顽皮毛糙的孩子转变成一个懂礼貌、守纪律、好上进的孩子,当老师的感到欣慰。开朗了,跟老师接近了,还常常谈家里的事,谈自己的想法。我还发现,他喜欢玩纸箭、     

顺着作者的思路施教

《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,作者借大戈壁上的白杨赞扬了在新疆扎根落户的边疆创业者.文章是按白杨的形象——白杨的风格——白杨的象征意义这个顺序组织文路的,于是我就以作者的思路,按阅读的认识过程来安排这篇课文的教学步骤. 一、感知白杨壮美的形象. 学生年龄小,阅历浅,一般体会不到大戈壁的荒凉,也从未见过白杨树.可这篇课文的重点是写白杨树,一定要让学生感知白杨的高大形象.在第一段的教学中,我便抓住关键词语,使学生从两个方面感受白杨的形象.一是铁路沿线的白杨是什么样的?(高大挺秀)二是白杨生长在怎样的环境中?(茫茫、浑     

顺着学生的心理意向

[教例] 师:我们学习了《石钟山记》,对作者夜探石钟山一节感受很深,谁能讲讲作者为什么要把这个过程写得那么详细生动呢? 生:详细写,是为了突出观点中的‘耳闻目见’。生:作者对他夜探石钟山的体会很深。他的观点就是在自己亲身体验的基础上针对前人的‘臆断’提出来的。要阐明自己的观点,他当然要把他怎样夜探的经历具体生动地写出来,以‘耳闻目见’来推倒‘臆断’。     

文理本就自然相通

数学与古诗词,看似风马牛不相及,其实两者有着内在的联系. 数学家兼诗人苏步青先生在微积分教学中,讲到无界变量时就喜欢用叶绍翁《游园不值》里的诗句:“满园春色关不住,一枝红杏出墙来.” 学生每每会意而笑.——无界变量是说无论你设置怎样大的正数M,变量总要超出你的范围,即有一个变量的绝对值会超过M.于是,M可以比喻成无论怎样大的园子,变量相当于红杏,结果总有一枝红杏越出园子.诗的比喻如此恰当,其意境把枯燥的数学语言形象化了.苏先生说,诗词与数学的思维方式虽不同,在“意境”上却相通.     

顺着高三学生的心路指引

进入高三,无论是学校老师、家长还是学生,都是严阵以待,整个学习氛围和高一高二截然不同。许多同学适应不了高三的学习生活,出现了各种各样的问题。下面一段网络对话,真实地反映了一些高三同学的学习状况和问题。     

设计以自然为本

以自然为本的设计理念应沁入精髓,人类复杂性、多样性的各类生活方式应遵循自然这一主体,客观正确的认识人与自然的关系,寻求自然和人类和谐共融的生存共处方式,是整个人类需要去共同面对、思考、解决的课题。     

《正气歌》所本

文天祥在狱中所作《正气歌》(《文山先生全集》卷14),歌颂天地间之正气,表达了忠贞不二的爱国之心。通篇演绎了孟子的“我善养吾浩然之气”(《孟子·公孙丑上》)的思想。而诗意则多有所本。为人所指出的有:“天地有正气,杂然赋流形。下则为河岳,上则为日星。于人曰浩然,沛乎塞苍冥”,本于苏轼《潮州韩文公庙碑》的“是气也,寓于寻常之中,而塞天地之间,……故在天为星辰,在地为河岳,幽则为鬼神,而明则复为人”(《东坡后     

给孩子的四本好书

第一本：《小王子》 这是一本足以让人永葆童心的小书,它诉说的是一个从遥远的星球来到我们地球的小王子。他看到了傲慢的国王、酒鬼、唯利是图的商人、死守教条的地理学家,     

顺着不乖的孩子思考

我们家小朋友在很小的时候曾经一度不愿意做功课,联络簿一拿回家,常常满篇都被老师写了红字。为了这个,儿子常常和妈妈有意见冲突。后来两个人闹得鸡飞狗跳,妈妈只好请我这个爸爸出面处理。很多家长处理这种事的基本逻辑就是以完成功课为前提,在这个前提之下,展开威逼利诱——不用说,这样的威逼利诱当然是以乖为条件的。不过,我个人的看法正好相反。在我看来,我的小孩好不容易对他的世界开始提出问题,     

顺着不乖的孩子思考

我家那位小同学在很小的时候曾经一度不愿意做功课,联络簿一拿回家,常常满篇都被老师写,了红宇。为了这个,儿子常常和妈妈有意见冲突。后来两个人闹得鸡飞狗跳,妈妈只好请我这个爸爸出面处理。很多家长处理这种事的基本逻辑就是以完成功课为前提,在这个前提之下,展开威逼利诱——不用说,这样的威逼利诱当然是以乖为前提的。