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练习课题:《玩得最开心的一次》(口头训练) 要求:以“写人”为主,要着力刻划人物的外貌、神情、对话、动作。做到合情合理、体现个性。写少年儿童更要符合年龄特证,以突出纯洁、美好的童心。《小桔灯》、《夜走灵官峡》两篇课文,为我们提供了范例。本练习要求学生从范例中得到启示,通过集思广益相互启发的课堂讨论,注意到环绕文章中心,写好人物的外貌、神情、对话和动作。指导要点:1、第一步要解决好“写什么”。启发学生勾起对童年生活的回忆,考虑准备写哪件事。让学生在讨论中比较出写“哪一次”、“玩什么”是自己“最开心的”,以审清题意。 2、第二步解决“怎么写”。要把开心味写出来,应该着重在“怎样玩”的问题上写好人物的神态、对话和动作。可以让学生再读读《小桔灯》中的一个片断, 相似文献
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孙蒲远 《语文世界(高中版)》2003,(4)
要想把作文写具体。除了叙述之外,还要有描写。写事的作文,我们要把事情的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚;还要注意描写人物的语言、神态、动作和心理活动。 相似文献
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石卫敏 《小作家选刊(小学)》2007,(11)
【精彩导引】细节是我们在刻画人物时常常采用的一种方法。细节可以写一件事,也可以写一件事的细枝末节,还可以单独刻画人物的外貌、语言、行动、心理等。精彩的细节能把人物刻画得惟妙惟肖、个性鲜明。 相似文献
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<正>统编版教材语文五年级下册第四单元习作练习是《他__了》,要求学生写一件事,并把事情的前因后果写清楚,以第三人称“他”来记叙。习作要求将写人与记事结合起来,重点通过对人物的神态、动作、语言等的描写,把人物当时的表现写具体,反映出这件事发生时“他”的表现,反映出人物的内心。 相似文献
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前不久,我区对四年级的学生进行了一次语文质量检测,其中有一道作文题是《开心的……》,很多孩子选择了写《开心的一件事》。在孩子们的眼中什么样的事是最开心的呢?一些学生这样写道:和爸爸妈妈一起去公园玩,看见有人不小心掉进水里,弄得满身是水,这令他很开心;看见炸羊肉串的人把锅弄翻了很开心;和同学玩打口袋游戏时,把同学的头打疼了,看着同学抱着头很痛苦的样子,他很开心;一个小女孩为了使花有香味儿,往花上喷香水,结果花死了,她很开心……这些令他们开心的事,发生在不同学校却是同年龄的孩子们身上。虽然这只是一些个别现象,但也让我… 相似文献
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黄云龙 《新语文学习(小学作文)》2004,(36)
这个学期快结束了,回忆本学期的学习和生活,有多少有趣的、值得写的事啊!如:同学一起玩耍的事,帮助别人的事,取得成功的事,令自己[习作要求]写好一件事,最重要的是要叙事清楚,重点突出。所谓叙事清楚,就是要把事情的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)交代清楚,这是叙事的基本要求。要把事情写得形象生动,更要注意突出重点。一般来说,能突出中心的地方,也就是重点部分,应该详写,而与文章中心无关的地方,就要略写,文章最忌平均使用笔墨。当然,写事离不开人,要把事情的主要部分写具体,很重要的一点,就是把事情过程中人物的活动,也就… 相似文献
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郗卫东 《山西教育(综合版)》2005,(12)
一、写人记叙文和记事记叙文的区别写人的文章和记事的文章,有时候有一些交叉,但是要看它们的落脚点。如果这篇文章写了三件事,是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章;如果说这篇文章也记叙了三件事,是通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章。但我们也必须清楚:写人离不开事,记事离不开人。二、阅读写人、记事记叙文必备知识1.记叙的六要素:时间,地点,人物,事件的起因、经过和结果。读后要明白:什么时间,什么地点,谁,干什么了。明白了这些就掌握了六要素。2.记叙的顺序:顺序、倒叙、插叙… 相似文献
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中学生写作文 ,总离不开写人写事。写人 ,必须抓住人物特点 ,写出人物的鲜明个性。写人离不开写事。写事 ,必须把事情写完整 ,把事情的来龙去脉交代清楚。《我 ,成功了》这篇文章基本上做到了这几点。文章所写的事是 :一个初中生怎样克服胆怯的心理 ,由不敢上台演讲到敢于上台演讲 ,最后演讲成功。整个事情写得干净完整 ,每一个过程都交代得清清楚楚 ,有些细节还写得细腻生动。如老师安排“我”上台演讲的细节 ,不仅师生的对话真实可信 ,而且场面的渲染也很精彩 ,“坚强的盾牌”的比喻更是传神。写事的根本目的还在于突出人物。这篇文章的主… 相似文献
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邵秀坤 《中小学作文教学(小学版)》2002,(12)
[话题由来] 写人的文章,都必须通过具体典型的事例来表现人物特点;如果没有具体典型的事例,人物的特点就不能很好地表现出来。而人物的典型事例,往往与人物的心理活动紧紧联系在一起。因此,在叙事的过程中,可以先写“想”,后写“事”;也可以先写“事”,后写“想”;还可以“事”和“想”交叉着写,下面就是一个先写“事”,后写“想”的典型片段。 相似文献
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写人叙事的文章从小学就开始写,很多学生都是通过一件事写一个人,这样的文章一般是把事情的起因、经过、结果写完就行了,有些学生还会在叙事的过程中插入适当的议论抒情,这样的写法比较容易掌握.但是,有时一件事很简单,内容太单薄,不足以充分反映人物的思想品质或性格特点.因此,我们可以学会通过几件事来写一个人,使得人物形象更丰富.那么,如何通过多件事来写一个人呢? 相似文献
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表现人物想到的事总觉得"太小",找不到轰轰烈烈的"大事"。其实表现人物特点的事不在于大小,关键在于你是否能把事情写得细腻、感人。 相似文献
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<正>历史教材叙述历史事实必然涉及到人和事,不是以事传人,就是以人传事。历史人物在历史教材中占很大篇幅。历史教材是怎样写历史人物的呢?研究一下这个课题,无疑,对我们讲好历史人物,上好历史课,提高历史教学的质量,是大有益处的。 相似文献
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习作内容:你曾因为满足了愿望而开心,因为遇到不平而气愤,因为受到委屈而伤心吗?写一件亲身经历的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感,题目由自己拟定。习作指导:1.在自己的成长过程中,哪一件事让你印象最深刻、最难忘?五年级同学写"一件事",立意应该比中年级学生新颖些、深刻些。这样,你的文章才有一定的思想和深度。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2018,(1)
<正>第一单元:写出人物的精神俗话说:"人与人不同,花有几样红。"要想让笔下的人物个性鲜明,就要掌握一些写人技巧。一是由事见人。要善于从积累的素材中,选出最能表现人物品格的典型事例,在描写和叙述中展现人物性格品质。二是精描细绘。叙述过程中,我们可以从正面描写人物的肖像,以形传神;写好心理,倾诉心声;写好行动,形神兼备。如此写,才能突显人物的精神风貌。三是侧面衬托。可以借助他人、景物、事件等,从侧面衬托所写人物,有效地突显人物精神, 相似文献