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高中地理要求学生要具有较强的抽象能力,在实际教学中教学难度较大,而思维导图则是一种放射性的思维工具,在教学中,能够将头脑中的思维过程变得可视化,将复杂的文字用图像的方式表现出来。这种方法能将地理教学中的难点很好地展现出来,促进学生更好地理解知识点。思维导图的原理将整体性与局部性很好地结合,促进大脑的接收。本文主要探讨思维导图在高中地理教学中的应用。 相似文献
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赵羚 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):83-85
思维导图是一种图文结合的思维工具,通过图文并茂的方式展现大脑思维过程.在现代文学的教学中合理采用思维导图辅助教学,不仅有助于梳理现代文学的发展脉络,促使重要知识点形成网络化,还有助于学生全面深刻地理解并掌握知识,从而培养学生的可持续性学习能力.基于此,探索思维导图在现代文学史教学中的应用. 相似文献
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张云 《数理天地(初中版)》2024,(6):16-17
思维导图可以将物理知识点以图形化的方式呈现出来,帮助学生更好地理解和记忆物理知识.本文主要阐述思维导图在初中物理解题教学中的应用策略,以及如何利用思维导图进行教学设计和如何将思维导图融入解题过程. 相似文献
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思维导图是指以图像的形式,将相应的知识点进行思维模式梳理,以一种思维导图的形式进行展示,使人的视觉与大脑思维保持一致,将一些语言通过可视化的状态展示,对学生的逻辑思维能力进行培养的教学模式。初中物理课程的内容具有一定抽象性,并且知识点之间的联系密切,将思维导图应用至教学的过程中,可以将书本中抽象的知识点进行具体化的处理,帮助学生建立更加清晰的知识认识和重点框架,提升知识的掌握能力。本文主要对新思维导图在初中物理复习课中的应用进行分析。 相似文献
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<正>一、思维导图概述思维导图主要是通过图文把各主题关系以层级图表示出来,并建立连接,连接起各级主题图。复习中应用思维导图能让学生更好地吃透并把握知识,锻炼思维[1]。同时,该导图还能指引学生立足知识点向外发散思维,最终形成完整、细致、详细的知识体系。 相似文献
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思维导图可以通过直观、形象的“图”将人类大脑中呈现出来的放射性思维过程反映出来,充分地挖掘右脑的机能,然后利用思维、记忆以及阅读的规律,提高左右脑的协调能力,从而达到提高学生的学习效率、改善学生的思维的目的。在小学英语教学中,思维导图有什么功用呢? 相似文献
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思维导图是表达发射性思维的有效图形思维工具,它运用图文并茂的技巧将抽象的思维可视化,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,为开发人类大脑的潜能做出了不可磨灭的贡献.本文通过探讨思维导图在教学中的应用,明晰思维导图在协助教师进行教学设计、开发学生学习记忆、提高教学质量和效率等方面具有明显优势. 相似文献
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思维导图是一种有效的复习方法,可以呈现知识结构和体系,又能用于梳理知识点、展现知识逻辑,将其应用于高中数学总复习中,把高中这三年的数学知识点串联起来,让学生更加全面地、系统地掌握数学知识,能帮助学生"温故知新",有助于提升学生数学素养.本文分析了数学习题的复习现状,提出了思维导图的应用策略,为高中总复习提供参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
思维导图能够将抽象的数学知识直观地展现出来,便于学生理解、记忆更多的知识点,并且,能够帮助学生区分知识,从而使学生不易混淆数学知识。因此,在初中数学教学中,教师除了传授知识以外,还应重视利用白纸、投影仪呈现思维导图,以及根据思维导图提问,进而引导学生根据不同的知识绘制不同的思维导图,引导学生主动将零碎的知识点绘制成思维导图,进而使其加深对知识的理解,有利于提升学生的理解能力和学习效率。 相似文献
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《考试周刊》2021,(40):127-128
思维导图是根据人脑特征所设计出来的,将主干知识按照一定的规则和方式排列,这些主干知识当中延伸出各种各样的细小知识点,这些细小知识点用关键字或者是少量图片来进行表述。这种思维导图的构建,有助于人脑快速记忆某些方面的知识。英语作为一门外语学科,在小学阶段的教育当中显得尤为重要,这直接影响到了学生的第二语言学习。通过故事学习的方法,能够让学生充满兴趣地学习英语知识,并且如果学生具备一定的故事复述能力,也将对学生的英语学科学习产生直接的积极影响。如何让学生提高复述能力,是教师在进行故事性英语教学活动当中必须思考的问题。文章对利用思维导图来提升学生复述能力进行探究。 相似文献
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一、思维导图概述思维导图是英国人托尼.巴赞(Tony Buzan)在20世纪70年代开发的一种组织性思维工具与笔记方法。它一般以某一主题为中心,通过带顺序标号的树状结构,将人的认知知识、解决问题和创新设计的思路、途径有组织、分层次而放射式、互相关联地展现出来。根据左右大脑负责处理不同性质事情的特点,思维导图通过一些形 相似文献
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黄晓东 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
思维导图作为一种可视化工具,能够将各个步骤、知识点、流程清晰而又具体地展现在学生面前,能够延伸拓展学生的大脑,强化学生的知识学习与理解。实践检验,将思维导图应用在小学语文习作教学中具有独特优势。它能够实现“化难为简”“化无趣为有趣”,对培养学生的写作能力,优化习作教学效果有着积极作用。因此,文章将研究重点放在思维导图在小学习作教学中的应用,即探析如何利用思维导图,推进习作教学开展。 相似文献
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刘海纯 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):50-50
<正>思维导图在化学教学中具有显著的作用,其不仅仅作为一种思维方式,同时也是一种有效的学习手段.思维导图对学生与教师之间的互动关系比较注重,可激发学生的学习兴趣,将化学教学变得简单化、系统化、有趣化,可提高学生的课堂学习效率,在化学教学中具有重要的意义.一、思维导图简介20世纪70年代,东尼·博赞提出思维导图概念.思维导图作为一种笔记方法,其具有放射性的特点,能够使得化学教学简单化、高效化、形象化.通过思维导图,可以开发学生的智力潜能,提高学生对于化学问题的思考及能力,还可提升大脑 相似文献
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蔡俊秋 《中学历史教学参考》2015,(2):59-60
世界记忆大师东尼·博赞(TonyBuzan)开发了一种组织性思维工具——思维导图。在其《思维导图:大脑使用说明书》一书中他提到:"思维导图是从一个中心主题发散出来的自然结构,通过符号、关键词、图像、线条和颜色,遵循一套基本、简单、自然,易被大脑接受的规则,逐步建立的一个有序的发散的树状图,它是对思维过程的导向和记录。"新课程改革后的历史学科对学生提出了更高的能力要求,即学生通过系统地学习后需具备完整的知识结构,严谨缜密的思维,能够灵活调动和运用历史知识分 相似文献