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<正>审题要点分析亲爱的同学们,今天让大家摇身一变,变成童话大师,一起来编写童话故事。前一段时间,我们一起游历了童话王国,感受了童话的神奇、有趣。这都要归功于作家奇妙又丰富的想象。其实,同学们也可以展开想象的翅膀,编写出奇妙的童话故事呢!先来看看我给同学们准备的三个写作“小锦囊”吧。 相似文献
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郭福兰 《快乐作文(低年级版)》2022,(38):4-6
<正>习作要求童话世界多么神奇啊!我们也来编童话故事吧。国王、啄木鸟、玫瑰花、黄昏、冬天、星期天、厨房、森林超市、小河边……看到这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?你想到了什么样的故事?发挥想象,把故事写下来。拓展思路国王是霸道的?哦,不,也许他很温柔,也很可爱。他可能会给小朋友讲故事,也可能会和百姓一起唱歌跳舞。 相似文献
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<正>一、重温童话故事,清楚童话特点师:同学们看看图片。图片讲述了什么童话故事呢?生:第一幅图是安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》。小女孩在大年夜冻死街头,命运很悲惨。生:第二幅图是《在牛肚子里旅行》。青头和红头捉迷藏时,红头被吃进了牛肚子,青头想尽办法把红头救出来了。 相似文献
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朱兴华 《教学月刊(中学下旬版)》2022,(36):26-27
<正>审题要点分析生活中有很多需要改进的问题。同学们该怎样发现和选择其中一个需要改进的问题,又该怎样表达自己的想法、提出自己的建议呢?一、细心观察,发现可以改进的问题生活中需要改进的问题很多,有些还与同学们密切相关。首先大家留心一下天天接触的场所,如家庭、班级、学校……同学们在这里生活、学习,哪些方面觉得不够称心如意?如家里的剩饭剩菜总是太多; 相似文献
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一、观察缘起2019年秋季,统编版小学语文教材已全面投入使用,小学语文统编教材以同一"主题"安排每组课文,每一单元在编排的过程中,都紧扣单元语文要素,形成人文主题和语文要素的双线结构。这是统编版小学语文三年级新教材的特色之一。整合单元预习目标、整合单元习作训练、拓展单元主题阅读,能使教学更具整体性、完整性,能有效落实提高课堂效率。 相似文献
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朱兴华 《教学月刊(中学下旬版)》2022,(30):27-28
<正>审题要点分析本单元的习作是“续写故事”,那么同学们该如何续写呢?大家可以分三步走。一、仔细分析故事的开头续写故事,是根据故事的开头,想象接下来的内容。因此,想象的内容一定要和开头顺接。要做好这一点,同学们必须对故事的开头仔细分析,因为故事的起因预示着故事的发展方向。 相似文献
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<正>审题要点分析同学们,在本单元的课文中,我们学习了“预测”的方法,就是预测故事后面会发生什么、人物会怎么样、结局是怎样的。用这个办法能帮助大家“续写故事”,这个单元的习作就是尝试续写故事,来看看我给同学们准备的三个“小锦囊”吧。一、回归图画,续有依据要想续写好故事,先要学会第一招:回归图画。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的阅读目标中提出"让学生阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流"的要求。童话文本在统编版小学语文教材的选文中占有较大比重。统编版小学语文三年级上册第三单元的主题为童话单元,选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等四篇童话。这些童话以小女孩、植物、动物为主角,讲述了童话世界里的奇妙经历,或是伤感,或是快乐,或是引发深思。 相似文献