香港高考物理试题特点分析及对高考命题改革的启示

2009年香港进行学制改革,香港中学文凭考试(香港高考)应运而生。通过分析发现,香港高考物理试卷中提供考试常用数据和现成物理公式,物理试题在考查创新思维、科学探究能力和解决实际问题能力,提供实物图以及试题的呈现方式等方面值得借鉴。内地高考物理试题可结合自身情况,吸收香港高考命题的经验,尝试以实际问题和开放问题为突破口,凸显物理学科核心素养和关键能力,提高模型建构和创新思维等方面的考查水平。     

香港高考物理试题特点分析及对高考命题改革的启示

2009年香港进行学制改革,香港中学文凭考试(香港高考)应运而生。通过分析发现,香港高考物理试卷中提供考试常用数据和现成物理公式,物理试题在考查创新思维、科学探究能力和解决实际问题能力,提供实物图以及试题的呈现方式等方面值得借鉴。内地高考物理试题可结合自身情况,吸收香港高考命题的经验,尝试以实际问题和开放问题为突破口,凸显物理学科核心素养和关键能力,提高模型建构和创新思维等方面的考查水平。     

核心素养视角下高考物理情境化试题的探究与思考

随着新课改的不断深化,高考物理试题考查形式发生明显的变化,近年来,高考物理情境化试题成为命题专家青睐的题型,这也给不少考生带来不小的困难,本文基于物理学科核心素养的培养与提升视角,理论与案例相结合的方式,从“情境化试题的概念、价值和教学启示”三个方面进行探讨,旨在给教育同仁带来一些帮助与参考。     

聚集实验命题特点,提升实验教学效率 ——2020年高考全国Ⅰ卷物理实验试题评析

本文以2020年高考全国Ⅰ卷物理实验试题为研究对象,分析试题的命题特点,认识物理实验试题的命题变化规律,旨在更加有效提高物理实验课堂的教学效率和复习备考质量,引导学生进行深度学习,探索培养物理学科科学探究能力和学科核心素养的有效途径。     

基于学科核心素养的高考历史命题例说

高考内容改革对高考历史教学产生影响。本文通过对近两年高考历史学科试题的分析,考查历史学科核心素养在高考试题中是如何体现的。挖掘高考试题所蕴涵的学科核心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向,对高中教育教学有指导性意义。     

从高考试题研究教学导向的思考

当前高中物理教学中,仍旧需要以高考为教学导向进行设计。具体教学中,需要物理教师以高考试题为基础,通过研究试题指导物理教学,使学生的物理水平以及应对能力显著提升。文章先简要分析了高考新形势下的命题特点,然后结合近几年高考物理试题,探讨高中物理教学应对策略。     

落实依标命题 引导课堂教学——贵州省初中物理学业水平考试命题思考

随着《义务教育物理课程标准(2022年版)》的颁布,基于课程标准的教学和命题是广大教师的关注点,同时也是学科教育教学高质量发展的基石。笔者认为试题在落实依标命题和引导课堂教学两方面要贴合课程改革的要求,既要有效评价学生的核心素养发展水平,又要通过试题引领初中物理不断追求高品质的课堂教学,以体现物理学科特点,传播物理学科价值。     

加强情境化教学 落实学科核心素养——以2019年全国Ⅰ卷物理情境化试题为例

本文以2019年高考全国理综Ⅰ卷物理情境化试题为例,分析了高考物理试题考查的物理学科核心素养,提出高三一轮复习可以从教材资源、体育比赛或游乐活动以及STSE问题方面加强情境化教学,最后分析了笔者情境化课堂教学的一点启示.     

2021年高考全国甲卷物理试题简析

2021年高考全国甲卷物理试题着重考查学生的核心素养和关键能力。试题情境设置突显物理的应用价值,考查方式相对灵活。文章通过分析2021年高考全国甲卷物理试题的特点,对2022年高考备考提出建设性意见。     

高考生物学“生活实践类”情境试题的特点及启示——以2021和2022年高考全国理综生物学试题为例

选取2021和2022年高考全国理综生物学部分试题,从“生态与环境”“生产生活”“生命与健康”3个维度分析“生活实践类”情境试题,发现试题在突出能力考查的同时能兼顾核心知识,将问题融入真实的情境中以凸显对学科核心素养的考查。启示教师在课堂教学及高考备考时要聚焦对学科核心素养的评价,关注真实情境下的命题和学生关键能力的培养。     

高考考生科学思维关键要素水平诊断与分析——以2019年高考(天津卷)理科综合物理部分为例

教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017版)》凝练了学科核心素养。为帮助教师了解学生核心素养发展水平,推进基于核心素养的教学,天津市教育质量评估监测中心高考评价项目物理学科组以2019年高考(天津卷)理科综合物理部分实测数据和抽样题卡为依据,结合往年相关试题的作答情况,对天津市高中学生科学思维中模型建构和科学推理两个关键要素的发展状况进行分析,找出学生的优势和不足,并据此提出在教学中落实核心素养培养的具体建议。     

从高考物理试题详析论考试对教学的引导——以2023年高考全国甲卷第25题为例

落实立德树人根本任务,评价学生物理学科知识的掌握情况和学科素养的发展水平是物理高考的核心任务。高考物理试题作为考查和评价的载体,对中学物理教学发挥着积极的导向作用。文章以一道2023年高考物理计算题为例,详细分析其情境创设和物理原理,讨论其对学生学科核心素养的考查和对中学物理教学的引导作用,并结合课程标准的学业质量标准为中学物理教师开展教学活动提供教学策略参考。     

基于核心素养考查的高中物理情境化试题分析——以2023年1月浙江选考真题为例

2023年1月浙江选考物理试题中应用了大量情境化试题,对学生的能力和素养层次进行测评。在情境化试题中以学科素养为导向,以必备知识为考查主线,突出基础性;优化情境设置,联系生产实际,贯彻落实立德树人的根本任务,体现核心价值与时代性;加强对考生关键能力的考查,体现选拔性。通过对情境化真题的研究,提出对物理教学的启示。     

物理观念水平视角下物理试题的能力层次结构分析——以2019年全国Ⅰ卷为例

物理观念是核心素养的基石,以物理观念为本发展学生的素养和能力,学业质量与考试评价也包含对物理观念的查考.随着时代发展,对人才培养要求提高,高考形式也随之变化.对试题的物理观念分析既是试题能力结构的深入思考,也是对物理核心素养落实的评价.本研究基于SOLO分类理论,结合考试大纲,以物理观念水平为依据,重新建立了物理试题的...     

基于唯物史观的高考历史命题例说

高考内容改革对高中历史教学产生重要影响。 本文以2018年高考历史全国卷为例,分析历史学科核心素养 唯物史观在高考试题中的运用,挖掘高考试题所蕴含的学科核 心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向, 对高中教育教学有指导性意义。     

基于时空观念的高考历史命题例说——以2018年高考历史全国卷为例

高考内容改革对高中历史教学产生重要影响。 本文以2018年高考历史全国卷为例,分析历史学科时空观念 核心素养在高考试题中的运用,挖掘高考试题所蕴含的学科核 心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向, 对高中教育教学有指导性意义。     

基于高中物理学科核心素养评价命题的策略研究

中国高考评价体系明确了高考考查的内容包括核心价值、学科素养、关键能力和必备知识.本文结合具体的命题过程,阐述基于核心素养考查的高中物理命题的策略：制订准确命题目标、选择合适命题素材、科学细化试题表述、制订详细试题答案.以期对高中物理教学中对核心素养考查的命题有所帮助.     

高考命题的情境化研究——2020年中国台湾地区大学入学指定科目考试物理试卷赏析

高考命题的情境化能引领和促进教学过程的情境化,对培养学生的物理学科核心素养起着关键作用,相关研究也逐渐被重视.文章研究了 2020年台湾地区大学入学指定科目考试物理试卷中的试题情境,并和大陆地区高考命题情境做一些对比,发现其命题情境具有启发性、实践性、考察关键能力等特点,以期对我们的高考情境化命题有所借鉴.     

坚持立德树人 注重价值引领——2017年高考全国文综卷Ⅰ思想政治试题启示

<正>2017年高考全国文综卷Ⅰ思想政治试题(以下简称"2017全国卷Ⅰ")以落实立德树人根本任务为出发点,以社会主义核心价值观为引领,强化能力立意,秉持"活而不难"的命题理念,突出对基础知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查。笔者试围绕试题特点和备考方向进行论述,探讨如何发挥试题引导中学教育教学、深化课程改革、推进素质教育的积极作用。一、试题特点分析1.坚持价值引领,突出育人功能     

从2022年高考试题看物理跨学科教学

2022年高考物理试题常常基于生产生活和科学技术的情境,不仅仅考查学科内部知识间的联系,也考查物理学科与其他学科间的联系,更考查学生从不同角度发现、分析和解决跨学科实际问题的综合能力.跨学科试题的命制引导着跨学科教学,教学实践中应始终坚守跨得适切和寻求不变与变的平衡,从整体上实现学科核心素养的培育和提升.