关注命(解)题研究 促进学生思维发展

数学命题和解题研究可以促进教师专业化发展,可以帮助学生深入理解数学概念和原理,提高逻辑推理能力和问题解决能力,研究中需要运用各种数学知识和技巧,分析问题、归纳规律、寻找解决方法,形成解题策略,培养学生良好的数学思维能力,促进思维发展.     

小学数学教学中学生解题能力的培养

在小学数学教学过程中，教师需要结合新课改对于学生综合学习能力的要求，以学生的小学数学综合素养培养为主要的教学目标，帮助学生培养其一定的良好解题能力，引导学生在解决数学问题的基础上有效获得良好的数学学习体验．同时，教师也需要关注小学数学教学活动的开展，借由不同的教学活动启发学生的解题思维，帮助学生在数学问题的思考当中激活数学学习思维，并且促进个人数学解题思维的发展，有效提高学生的逻辑思维能力和实践应用能力．基于此，文章主要研究了小学数学教学中如何培养学生的解题能力，推动学生获得一定小学数学核心素养的发展．     

学会审题 收获习惯——小学低年级数学课堂学生审题习惯的培养与策略研究

数学问题是数学学科的核心,养成良好的审题习惯能够帮助学生在培养问题意识的基础上发展个人数学能力,提升数学核心素养。良好学习习惯的养成不仅能促进学生思维的发展,还能有效提高学生语言表达能力和逻辑思维能力。基于此,本文研究了小学数学教学中教师如何培养学生审题习惯的教学策略,帮助教师提高课堂教学质量,促进学生思维能力和数学应用分析能力的提高。     

论如何在高中数学教学实践中培养学生的数学思维

<正>基于数学学科的特点,数学学习活动可以看作是思维层次的活动,因此学生想要学好数学学科,就必须要具备较高的思维能力。高中阶段是学生思维发展的重要阶段,这一时期的学生已经积累了较为丰富的数学知识,并且各方面的能力已逐步形成。在这一时期,教师要利用高中生的思维优势,培养学生的数学思维能力,如此可以帮助学生更好地解决在数学课堂中遇到的问题,从而保障学生的数学学习效率,为学生深入展开学习奠定了良好的基础。     

培养小学生数学解题能力的方法

数学教学是围绕解决问题展开,而问题解决能力的培养对于小学生的学习非常重要。教师教会学生运用问题解决的数学思维和基本规律,帮助学生在分析现有问题的基础上,去保持清晰的思路解决数学问题。学生问题解决能力的培养需要一系列的方法。教师首先要抓住问题解决的核心概念,通过情境教学、互动教学等促进学生对数学问题的多角度理解,培养他们相对成熟的问题解决思维。     

小学数学核心素养之数感的培养方法

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）的要求，教师不可以忽略学生在小学数学学习过程之中个人数学综合学习素养的提高，需要帮助学生打牢数学学习的基础，提高数学综合应用能力．数感主要是指学生能够自觉且主动地利用数学的一种学习意识，教师需要在小学数学的教学过程中，帮助学生加强对于数学原理的认知能力，从而激发学生在数学学习的过程之中对于问题解决的兴趣，进一步借助多样数学问题的解决提高学生的综合学习素养．基于此，文章主要研究了小学数学核心素养之数感的培养方法，帮助学生提高对于数学的敏感程度，从而启发数学学习思维，增强小学数学课堂教学效果．     

如何纠正学生数学学习懒于思考的习惯

发展学生的数学思维,是提高学生数学学习能力的关键。从教学实践来看,制约学生思维能力发展的一个重要因素是学生的思维习惯。在教学活动中,教师分析了小学生在数学学习中缺乏独立思考的表现及问题存在的原因,帮助学生纠正数学学习懒于思考的习惯,促使学生主动思考,提高思维品质,进而提高数学思维能力。     

以提高计算准确率为导向培养学生数学核心素养探析

在数学教学中,教师不仅要培养学生的计算能力,还要培养学生的数学核心素养。文章对数学核心素养进行概述,分析学生计算准确率低的主要原因,指出教师要深入了解学情,帮助学生打牢计算基础;注重算理讲解,发展学生数学运算能力;渗透方法思想,提升学生数学思维品质;解决实际问题,培养学生数学建模能力。     

小学数学教学生活化趋势研究

当今社会小学数学教学生活化趋势越来越明显,而小学教师也在教学过程中融入越来越多的生活元素,使学生能够更好地学习。数学教学化生活趋势的发展,主要是针对学生的生活环境,将数学的教学学习过程和学生的实际生活密切联系在一起,使学生学会利用数学知识和数学思维去解决生活中简单的数学问题。在教学中深入贯彻学以致用,帮助学生提高数学的学习能力和各个方面的应用实践能力。     

基于学生认知特点的高中数学核心素养培养策略探究

高中数学核心素养培养的重点在于帮助学生提高对数学的认知,学会用数学思维去分析和解决生活和学习中遇到的问题,提高学生自主应用数学的能力。高中生数学认知方面还存在一些问题,包括学习效能感偏低、自主学习意识不强等问题,严重影响学生核心素养的培养。因此教师在学生数学核心素养培养过程中应充分考虑到学生的认知特点和规律,积极开展实践教学指导。     

基于兴趣出发的初中数学课堂教学有效性剖析

兴趣能带给人们无穷的求知动力和学习热情。对初中生来说,数学兴趣是寻求知识、分析问题中不可或缺的一部分。教师在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣,能够帮助学生发散思维,锻炼逻辑思维能力和空间想象能力,从而提高学生的学习效率。文章结合数学兴趣教学中存在的主要问题,对学生数学兴趣的培养进行深入分析,并提出相关思考和解决策略。     

基于创新思维培养的高中数学教学探讨

随着新课程改革的不断深入发展,传统高中数学课堂所培养的学生能力已经无法满足现实需要,特别是学生的创新思维水平。因此教师要在数学教学中提高学生对数学学习的积极性以及主动性,促使学生将注意力集中在课堂学习中,帮助学生解决在学习中遇到的各种问题,鼓励学生实现合作化学习和自主探究,从而锻炼其创新思维。本文将主要围绕在高中数学教学中强化培养学生创新思维的意义以及培养策略展开论述。     

初中数学“问题解决”教学的探究与思考

正问题解决教学是以问题为媒介,通过创设问题情境,引起学生的认知冲突,引导学生对问题进行深入思考、自主分析、类比、猜想、验证等一系列的思维活动,从而使学生对数学知识形成深刻的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力。问题是数学的心脏,数学学习能力与数学问题的解决有着十分紧密的联系。因此,在初中数学教学中,教师要重视问题解决教学,优选教学策略,激发学生的好奇心和探究欲,培养学生的问题意识和探索精神,提高学生分析问题、解决问题、反思问题的能力。一、初中数学"问题解决"教学的实施原则1.有效性原则数学问题解决教学的主要目的是通过问题训练学生的思维,启发学生深入思考,主动获取知识,提升     

如何有效运用数学教学中的错误资源

有效利用错误资源展开数学教学,不仅能帮助学生正确认识到错误的原因,扫除思维障碍,树立学习数学的信心,还能培养学生的创造性思维,使其形成持久的学习动力。同时,深入剖析学生的错误,能帮助教师反思教学的得失,积累教学智慧,提高驾驭课堂的能力。     

生本视域下支架式教学在中职数学教学中的实践应用探究

在中职教育中,数学是必修的基础课程,数学的思维及核心素养在学生将来的继续学习和工作岗位中起着重要作用.教师首先要帮助学生强化基础知识,其次要帮助学生较好地提高解决数学问题的能力,促进学生全面发展.在数学教学中利用支架式教学建构,从中职生的学情出发,探究支架教学模式,取得较好效果.     

影响小学生数学问题解决能力发展的原因及对策研究

小学数学学习中,学生的阅读习惯与能力、学习心理、思维认知方式和水平,以及教师对情境创设、教学指导、解决策略的把握,是影响小学生数学问题解决能力发展的主要因素。对此,教师应该重视问题情境模型的构建,着眼良好习惯的培养,强化学生的合作意识,优化学生的思维方式,构建以问题解决为核心的课堂教学结构,细化评价标准与策略,运用多种途径提高学生应用数学知识解决问题的能力。     

读图能力是提高数学学习能力的支点

数学学习需要激发学生学习兴趣,提高他们透过文字或图像现象探究和解决数学问题、掌握数学规律与思维的能力。在小学数学教学中,教师要针对小学生兴趣和思维特点,提高他们捕捉图片形象的能力,发现图片背后的数学问题,在提高读图解图能力的基础上获得数学学习能力和数学思维品质的提升。     

小学数学教学中学生提问能力的培养策略

新课程标准中明确要求在小学数学的教学过程中,教师的教学思路不能够仅仅局限于教会学生解决基本的数学问题还应该让学生在学习的过程中能够通过深入的思考提出问题,能提问,会提问也是学生基本数学素养的一种体现。但是在现在教学过程中出现了教学难题,即学生在进行学习的过程中提问能力下降,缺乏对于数学问题的分析。因此,教师应该针对这种现象深入剖析其原因,反思教学方式以及教学过程中是否出现什么纰漏,不断完善数学教学,使学生的提问能力得到提高,从而提高学生的数学能力以及数学思维。     

浅析解决问题方法多样化教学

<正>数学能让学生的思维敏捷、头脑灵活,给生活和学习带来便利。教师要注重带领学生去探索数学,采用一定的技巧去吸引学生的学习兴趣,提升学生的关注度、参与度。小学数学解决问题的多元化是指用多种方法解决同一数学问题。这不仅可以帮助学生对数学知识的掌握更深刻,而且可以培养学生的发散思维,提高学生解决问题的能力。有利于培养学生合作精神,促进学生全面发展,适应将来的社会发展。     

高中数学教学中学生数学素质的培养

数学作为人类思维的表达方式,是人类解决实际问题的工具。在数学教学中培养学生的数学素养,既是帮助学生提高解题能力的需要,也是人类运用数学思维解决实际问题的需要。在高中数学教学中,教师要有意识地、潜移默化地去培养学生的数学素质。