指向学科核心素养的化学学科育人体系构建

学科育人的宗旨在于通过学科课程与教学实现育人价值,学科核心素养是学科育人价值的集中体现。指向学科核心素养的化学学科育人体系的构建需要以立德树人为根本任务,以促进学生全面发展为目标,明晰素养进阶路径,它包括目标体系、内容体系、方法体系和评价体系四个模块。     

道·术·场:核心素养落地高考三维视角

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,也是新时代为党育人、为国育才的必然要求和应有之义。新课标明确提出“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”“建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制”。思想政治学科核心素养培育是新时代思政课教师的首要任务。将学科核心素养落地落实,可以尝试从高考试题命制和素养测评层面入手剖析。     

浅谈有效教学与学科核心素养培养的关系

学科核心素养是有效教学的出发点和归宿,有效教学是指向学科核心素养的课堂变革,即学科核心素养和有效教学是互有裨益、彼此成就的。以培养学生的学科核心素养为目标的有效教学的实现有三条途径:秉持育人理念、提高课堂有效知识含量和充分挖掘教学资源中的育人价值。     

浅谈“遗传与进化”科学史中的学科本质和育人价值

<正>新一轮的高中课程改革正围绕"核心素养体系"建设稳步推进。核心素养指引、辐射学科课程教学,彰显学科教学的育人价值。核心素养的达成依赖各个学科独特育人功能的发挥与学科本质魅力的挖掘。学科素养是核心素养在特定学科中的体现,也是学科育人价值的一种集中体现。通过生物教学,既要让学生获得基础的知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。     

高中政治与社团活动协同育人的理念与实践

协同育人与实践育人是德育的重要途径,高中政治学科与学校社团活动契合点在于实践育人。文章在核心素养理念校本化“以人育人”框架下,探索了政治学科与社团活动协同育人的新路径,拓宽了高中政治育人的新领地,促进学生政治学科核心素养的培育。     

基于学科核心素养 反思职高专业课育人价值

学科核心素养是学生发展核心素养在学科中的具体化,是学科育人价值的集中体现。专业课教学在职高课程中占有很重要的地位,但是在现实中走向了迷途:学科本质观偏差造成的利益追逐,严重弱化学科育人价值。职高专业课的教学背离了学科核心素养,基于这一反思,提出职高专业课教学的新思路:把"为了知识的教育"转化为"通过知识获得教育",明确各学科的学科核心素养名称、内涵与表现水平,并以关键词或核心概念来刻画学科核心素养。真正将学科核心素养变成我们育人的导向和指标,让专业课教学为培养出具有关键能力和必备品格的可持续发展的人服务。     

指向核心素养的初中物理教学设计——以“磁体与磁场”教学为例

培养学生物理学科核心素养是物理学科育人功能的集中体现。基于核心素养设计初中物理教学的导学案,归纳推导办法和探究活动,是促进学生全面发展、实现物理学科育人的关键一环。     

着力“三个关注” 凸显核心素养

核心素养是对素质教育内涵的具体阐述,教师是培育学生核心素养的关键。本文从关注学科核心素养、关注学科育人价值、关注学生思维发展三个方面来阐述教师在培育学生核心素养的重要性。     

基于学科素养的课堂教学行为和策略初探

学科素养是学科育人价值的集中体现。课堂则是培育、训练、发展学生学科核心素养的主要阵地。作为一名语文老师,理应在明确学科核心素养的基础上改进课堂教学行为,通过可操作的路径和策略方法,将学科核心素养的培育具体化、有效化。     

巧用思维导图，提升学生英语学科素养

立德树人是教育的根本任务,核心素养是完整的育人目标体系。培育学生发展的核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措,学生核心素养的培养主要通过各学科的教育教学来实现,发展学生英语学科核心素养是深化英语课程改革的有效途径。如何发挥英语学科的育人价值,提升学生的英语素养,是现阶段摆在英语教师面前的一道难题。     

核心素养视域下地理学科育人价值探究

《义务教育地理课程标准(2022年版)》为深入解读和有效落实地理学科以核心素养为中心的学科育人价值提供了政策引领与策略支撑。着眼课程性质,明确教学追求,有利于把握学科核心素养与学科育人价值的关系。在深入解读地理学科育人价值的基础上,学校应发挥学科育人优势,加强实践探索,不断提升学科育人高度,拓展学科育人宽度,增加学科育人厚度,提高育人温度,彰显地理学科的育人特点与内涵,发挥地理学科的育人追求与功能,以更好地实现地理学科的育人担当。     

校本课程助力英语学科核心素养落地的实践探究

研究学科核心素养,全面实现学科核心素养落地,是落实课程目标、提升育人质量的关键。从实践角度解读英语学科核心素养的本质内涵及相互关系,为实现学科核心素养落地的课程建设,提供有力的理论支持。校本课程,作为国家课程的有机补充,对于英语学科核心素养落地,意义重大。研究探索几类助力英语学科素养落地的校本课程,并给出实践示例。     

学科育人视域下微单元设计的实践探索

从学科教学到学科育人,育人是教育追求的核心。在学科育人视域下探索大单元设计,结合信息技术学科课时少、实践性强等特点,考虑从大单元设计转向微单元设计,挖掘大单元教学中反映育人价值的微单元主题,以点带面,聚焦核心,促进大单元设计落地,旨在打通落实核心素养培养、拓展学科育人价值的通道。     

从核心素养看一类几何最值问题的解法

<正>章建跃博士在给教师培训的《深化数学课程改革,落实数学核心素养》讲座中曾指出,数学教育的核心之一是"数学育人".新课标也指出"学科核心素养是育人价值的集中体现,数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现".因此,作为中学一线的数学教师,要把数学学科核心素养的培育落实到平时的课堂教学活动中去."距离"是几何中最基本的度量,寻求几     

利用桂林乡土资源促进英语学科核心素养形成

乡土课程资源是校外课程资源的重要组成部分,学科核心素养是课程标准学科育人价值的集中体现。本文阐释了桂林乡土资源对于培养学生英语学科核心素养的作用,并结合课文内容,尝试利用乡土课程资源设计教学活动,为乡土资源促进英语学科核心素养的实践提供思路。     

挖掘集合单元育人价值 培养数学学科核心素养

<正>普通高中数学课程标准(2017年版)指出,数学学科核心素养是数学学科育人价值的集中体现,也是数学课程目标的集中体现.我们认为,只有当数学学科核心素养目标与数学具体内容的教学结合在一起时,数学学科核心素养目标才能     

浅析学科核心素养下初中英语教学新思路

英语核心素养是核心素养在英语学科上的具体化,是英语育人价值的重要体现。受到核心素养理念的影响,当下我国初中英语教学模式发生了一定的转变,越来越多的教师开始研究和实践更有助于凸显学生主体的教学新方法,而这也为培养当代初中生的英语学科核心素养创建了一个良好的开端及条件,但各种教学问题仍然客观存在。在这种形势下,教师必须基于学科核心素养的视角,认真规划初中英语教学的新思路、新方向,争取最大限度发挥出英语学科的育人价值,全力推动我国当代初中生的高质量发展。     

物理学科核心素养的课程转化路径

学科核心素养凝练了不同学科的教育内容和结晶,是新时代学科育人价值的集中体现,而学科核心素养能否在理念与教学中有效转化决定着课程改革的成败.本文厘清了国内外有关课程转化的界定;梳理了物理学科核心素养的特征;分析了物理学科核心素养转化过程中存在的问题;尝试提出4个物理学科核心素养的课程转化路径.     

初中生物学课堂落实学科核心素养的策略

从教师、教材、课堂3个维度探索学科核心素养在初中生物学课堂的落实。教师要理解学科核心素养在育人中的重要作用,深刻领会学科核心素养的内涵;认真研读教材,捋清教材中哪些内容适宜培养学生的学科核心素养;通过课堂教学实证研究,总结初中生物学课堂落实学科核心素养的有效策略。     

简易教学:思政课铸魂育人的应然选择

思想政治课简易教学是学科核心素养培育的应有之义,是铸魂育人的应然选择。指向学科核心素养的简易教学内涵、路径和策略研究是对已有以"至简"为主题的研究成果的辩证否定。着力探索"理念指引一目标导向一系统优化"简易教学实施路径和策略,从根本上转变学与教的育人方式,有助于深化课堂教学改革,有效促进学科核心素养培育落地、落实。