初中美术教学中合作学习的应用探索

初中美术教师在课堂教学中运用合作学习,目的是培养学生的合作意识,培育学生核心素养。具体来说,教师结合美术教学目标以及学生实际情况,探索合作学习模式应用要点,逐渐提高初中美术教学水平,帮助初中学生挖掘美术天赋。文章通过理论与实践相结合的方式,重点探究初中美术教学中合作学习的应用策略,彰显合作学习的优势。     

初中美术教学中核心素养培养的渗透探讨

培养学生的美术核心素养不仅是现代教育对初中美术课程的要求,也是新课程改革的必然趋势。在当前新课程标准的改革和核心素养时代呼唤下,无论是在教师教学还是在学生学习层面上都提出了新的要求,促使教学创新的进一步发展,为美术教学开拓更好的发展前景。在初中美术教学课堂上,促进学生从美术知识的学习过程中,教师需要结合学科核心素养要求从多个角度培养学生的美术核心素养。     

初中美术教学中核心素养能力培养策略探究

初中美术教学是培养学生审美鉴赏能力与基础美术素养的关键环节,在初中美术教学中开展核心素养能力培育,是提升美术教学成效的良好途径。本文即由此入手,在阐述初中美术教学开展核心素养能力培育意义的基础上,深入探析了初中美术教学中学生核心素养能力培养的具体策略,以期裨益初中学生综合美术素养的提升。     

初中美术教学中小组合作学习模式的构建研究

<正>随着五育并举工作的深度推进,初中美术教学要以美育人,推动学生全面发展,还要关注学生合作意识养成,提升授课质量。现从初中美术课堂合作学习融入的意义分析入手,浅谈合作学习的常用方法,在初中美术课堂融入的必要性以及合作学习优化初中美术教学的有效策略。美术是鲜活的艺术,时代的不断发展,社会各行各业对美术专业人才的需求量越来越大。初中阶段学生个性意识有效彰显,美术教学要改变盲目、机械的统一话术课模式,以合作学习彰显学生活力,推动学生主体参与,个性彰显,科学探究,提升学生综合问题解决意识。如何在新的时代背景下以美育人,培养学生合作意识,激发学生创新热情,推动学生核心素养全面发展,成为初中美术教师需要思考的一项核心问题。     

核心素养视角下初中美术教学策略探究

素质教育背景下,核心素养教育理念逐渐得到人们的认可,而且随着新课改的深入实施,教育界也将学生核心素养培养视为教育教学的重点。如何在初中美术教学中培养学生的美术学科素养成为相关教育者需要考虑的工作重点。文章简要解释了初中美术核心素养,对当前阶段初中美术教学存在的问题进行了分析,接着从为学生留出更多的自由发挥空间,激发其美术学习兴趣,提升其美术鉴赏能力的教学目的考虑,提出了三点核心素养下的初中美术教学策略,分别从美术教学中的作品背景介绍、教师的课堂监督以及师生之间的互动三方面展开具体探讨。     

基于核心素养的初中美术教学策略

围绕核心素养开发学科教学,是美术教学水平提高的重要途径,基于核心素养下的美术教学策略,能够为学生提高美术素养提供质量保证。文章从分析核心素养在美术学科中的作用出发,探讨初中美术教学策略：优化多媒体辅助,引导学生感知图像识图的能力;借助情境教学,培养学生的核心素养能力;布置个性化作业,满足学生的个性发展;嵌入式评价,引领学生自主学习等策略,从而提高学生的美术素养,培养全面发展的人。     

初中美术教学对学生核心素养的培养

在进行初中美术教育的过程中,我们要重视这门课程,作为素质类的课程,直接影响到了学生的美术素养。所以我们必须帮助学生培养他们的核心素养,在提高审美能力的过程中优化学生的审美理念,从而使学生更好地学习初中美术。本文将对初中美术教学对学生核心素养的培养策略进行具体的探讨分析。     

初中美术教学中合作学习方式的应用

随着素质教育不断实施,美术教学已经成为其中不可或缺的主要成分之一,以往美术教学多注重传统知识,忽略了学生主体地位,现阶段,在素质教育的基础上,初中美术需重视审美能力教学,大力培养学生的艺术素养,而合作学习方式应用后,能很大程度上提高学生团结合作和独立自主学习的能力,调动学生学习美术的主动性和欲望,有助于学生全方位发展。这篇文章着重探讨了初中美术教学中合作学习方式的应用。     

核心素养下的初中美术教学

随着新课改的不断深入实施,人们对学生的核心素养越发重视起来,尤其体现在美术核心素养的培养与运用方面。基于这样的情况,教师如何在美术教学过程中有效地开展核心素养,从而有效地促进学生的综合发展,这不仅是初中美术教育的重要教学目标,更是全面促进初中美术教育发展的有效途径。以核心素养下的初中美术教学为探究对象,借此为初中美术教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。     

论核心素养下的初中美术教学

在初中美术的教学过程中,注重学生的核心素养培养,不仅有利于美术教师队伍的专业化,让美术教师自身素养得到提升,也在一定程度上丰富了教学的内容和形式,让课堂教学氛围更加轻松愉悦,让学生对美术学习更加的感兴趣,同时,培养学生的核心素养就是培养学生的审美能力、动手能力和创新能力。     

简析初中美术教学中开展师生合作学习的策略

新时代背景下,人们更加注重学生的德智体美劳全面发展,所以对初中美术教学提出了新的要求与挑战。当今社会,初中美术教学能够有效地培养学生的审美情趣,为学生的全面发展奠定良好的基础。为了有效地提升初中美术教学的效率,教师在初中美术教学中应该积极地开展师生合作学习,不断地提升学生的各项基本素养。     

基于地理核心素养培养的教学设计——以湘教版七年级下册第八章第三节《俄罗斯》为例

地理核心素养是地理教育价值的集中体现,新课标倡导自主、合作、探究学习,目的在于更好地培养学生的核心素养。文章以《俄罗斯》一节的教学为例,探索在初中地理课堂中培养学生地理核心素养的有效途径。     

借助信息技术,优化初中美术教学

美术教学中,教师要提高学生的审美能力和创造力,培养学生的图像鉴赏、美术表现、审美态度、创造能力和文化理解等学科核心素养。信息技术在美术教育教学中的运用,使得美术教学方式发生变化,不断创新,以激发学生的美术学习兴趣,促进学生自主学习、创造性学习,提高美术学科核心素养。初中美术教学中,教师要在明确教学目标的前提下充分运用信息技术,发挥信息技术的优势,优化教学方式,从而提高学生的美术水平。     

立足美术学习心理探索美术教学新路径

在相当长一段时间内,初中美术学科始终处于被边缘化的位置,学生的审美素质和能力没能得到较好地发展,对中学生的身心发展产生了一定的负面影响。随着素质教育与新课程改革的持续推进,美术核心素养的培养成为初中美术教学需要完成的主要任务。对于初中美术教学,一方面需要从思想上重视美术教育,另一方面也要注重初中美术教学方法的创新。本文主要从中学生美术学习心理的角度,探究美术教学实践中美术心理与美术教学的融合,以期通过有效的教学实践策略,以高效的课堂教学培养学生全面的美术素养和创新实践能力。     

初中美术教学中学生观察能力的培养心得

在初中美术的教学过程中为了更好地提高学生的美术核心素养,在初中美术教学的过程中需要不断培养学生的生活观察能力,本文主要探讨一下初中美术教学中学生观察能力的培养心得。     

核心素养视角下初中数学合作学习模式运用探究

在现代教育背景下,核心素养理念的提出,要求教师应当以培养学生的关键能力作为教学的核心任务。小组合作学习模式在初中数学教学中的开展,对于培养学生的核心素养具有积极的促进作用。因此,初中数学教师应当积极开展小组合作学习模式,让学生在合作学习的过程中,变被动思维为主动思维,不断提升学生的数学分析能力、问题解决能力,促进学生数学思维的形成,全面提升学生的数学学习能力。     

基于核心素养理念的初中美术教学情境创设的实践研究

<正>基于核心素养指引,教师开始思考改变传统的教育教学理念,认真对核心素养下学生能力培养要求进行深度学习领会。由此,初中美术课程开始从传统学科本位与知识本位转变为素养本位。美术学科核心素养是基于美术学科而形成,以使学生具备相应的素养和能力面对并解决各项问题,追求丰富的精神情感体验。而创建良好的美术教学情境,更有利于形成生动的课堂氛围,促使美术教学向更科学和高效的方向发展。对此,从国内外关于核心素养和美术情境教学的研究着手,提出了初中美术教学情境创设的要点,最后再以实际的教学实践过程对情境创设在课堂教学中的有效性进行了详细分析。     

初中美术教学中培养学生核心素养的思考

伴随着新课程的深入落实,素质教育在初中教育当中的重要性不断提高,艺术类课程的教育显得越发的重要。初中美术课程是培养学生审美能力的主要课程,是培养学生综合能力以及核心素养的有效途径。对此,为了更好地提高初中美术教育质量,本文详细分析初中美术教学中培养学生核心素养的教学策略。     

利用琼北荔枝资源开展主题式美术创作教学实践

主题式美术学习活动是培养、发展学生美术学科核心素养的有效方式与途径。在教学中,应对学科核心素养、美术学科核心素养、主题式学习活动的概念,以及几者之间的关系进行阐述;结合美术创作教学的实践,分析在利用琼北荔枝资源开展主题式美术学习的各个环节应注意的问题,实现培养学生美术核心素养的学科育人价值。     

初中美术教学中开展师生合作学习的策略探究

随着教学改革有序实施,国家制定了初中美术新课改教学标准,要求教师在组织教学中积极开展师生合作学习,结合学生美术学习需求制定教学模式,引导学生自主参与到师生合作中来,促使学生在师生合作学习中有序培养美术学习技巧,全面增强学生美术综合素质。文章主要对初中美术教学中开展师生合作学习的策略进行浅析。