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阐述职业素养的内涵,分析高职院校学生职业素养的现状与问题,提出把德育放在首位、加强文化基础教育、注重优秀传统文化教育、科学合理地进行职业生涯规划、注重产教融合和校企合作、积极利用社会资源培养大学生的职业素养等六个方面的培养途径。 相似文献
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本文针对目前高职生隐性职业素养缺失现状,指出隐性职业素养是提升毕业生就业竞争力的关键要素,优秀传统文化对高职生隐性职业素养培养具有重要的指导价值,认为加强优秀传统文化教育,提升隐性职业素养是增强高职生就业竞争力的有效途径之一. 相似文献
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鞠铭 《试题与研究:高中理科综合》2024,(9):100-102
社会的发展对语文学科教学提出了新的要求,语文教师不但需要传授学生知识,还需对学生的素养进行培养,文化教育是培养学生核心素养的有效策略。但目前小学生接触中华优秀传统文化的机会较少,为此语文教师在课程教学中合理融入中华优秀传统文化,可实现文化传播,实现对学生爱国精神的培养。本文主要探究小学语文大单元教学中融入中华优秀传统文化的策略。 相似文献
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高等医学院校要培养国家需要的高级医学人才.从医学生职业素养教育培养体系入手,分别从文化科学、思想道德、心理以及技能等不同范畴对医学院校学生进行教育,以及通过在校期间进行的实践,进而培养出具有一定的职业素养的优秀医疗工作者. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
现代教育需要引导学生对我国优秀传统文化进行认识和了解,在美术课堂教学中加入民族优秀传统文化元素,激发学生对优秀传统文化的学习热情。优秀传统文化理应融合到教育改革当中,这样能够更好地培养学生的爱国意识,实现传统文化的传承,使学生加深对优秀传统文化的了解,成为民族文化交流者。在教学中体现传统文化传承,需要老师的正确引导。所以,把优秀传统文化和美术课堂教学相结合,有利于培养学生的个人文化素养,把中华优秀传统文化发扬光大。 相似文献
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中华优秀传统文化中蕴涵着十分丰富的语文教学素材,对学生的价值观、人文素养培养具有十分重要的意义。在中职语文教学中渗透和传承中华优秀传统文化,能够有效提升语文课堂教学效果,提高学生的文化素养、道德素养和文化自信等。本文基于中职语文教学课堂现状,分析了中职语文教学融入中华优秀传统文化的积极作用,并提出了相应的传承对策。 相似文献
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中华优秀传统文化不仅可以使学生了解中国文化的背景,形成丰富的知识体系,还可以培养学生的民族意识与爱国主义精神,提高学生的道德素养。文章分析培养学生民族意识与爱国主义精神,探讨学生道德品质的教育,指出教师要有效渗透中华优秀传统文化,重视中华优秀传统文化对学生教育的影响。 相似文献
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当前,以学生发展核心素养推进教育改革与发展,已成为国际教育领域发展的重要趋势。建立在中华优秀传统文化传承的基础上,解析优秀文化内涵与核心素养构建之间的必然联系,利用传统文化中的基础元素来落实核心素养培育是当前各个院校增强学生核心素养的基础任务。文章结合传统文化传承与学生核心素养培养展开分析,就二者之间相互影响、相互关联以及相互促进的相关问题进行阐述,以期能够为当前学生核心素养培育的体系建设提供相关理论基础。 相似文献
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普通高中教育承担着培养学生文化素质、科学素养、人文精神和规划人生能力的重要任务,这就要求学校教育必须回归中华优秀传统文化。基于语文学科核心素养,将中华优秀传统文化与高中语文课堂教学深度有机融合,让青少年学生自觉成为优秀传统文化的传承者,既是大语文观下提升青少年学生学科核心素养的需要,更是有效提升我国民众整体文化素质的需要。 相似文献
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传统文化是中华五千年文化的瑰宝积淀,其蕴含的积极的价值观,与学生的综合素养以及创新精神有着十分紧密的关系,在促进学生人文素养的养成,增强学校的文化底蕴,继承和弘扬优秀传统文化方面有其积极作用。对此,我们应让中华优秀传统文化走进校园,引导学生认知传统、尊重传统、弘扬传统,进而培养学生爱党、爱国的情感。 相似文献
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杨翠娟 《青岛职业技术学院学报》2012,25(2):21-24
职业素养,包括两个方面。一是硬件:主要指专业技术方面的职业技能;二是软件:包括职业道德、职业意识、职业情感、职业心理、职业伦理等审美文化元素。二者缺一不可,互为表里。由于职业素养培养的时间性和空间性的不衔接、不统一,导致高职院校的学生职业素养软件方面的缺乏,因此加强对学生的职业素养教育至关重要。高职院校学生职业素养养成的主要审美文化途径是以传统经典文本为载体的语文情意教学。传统经典文本具有情感涵养功能和崇高壮美激励功能,可以使学生在潜移默化中得到审美文化的熏陶,促进职业素养的养成。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(6):22-25
我国优秀传统文化集中体现了中华民族思想、文化、情感、习惯等内容,反映了中华民族共同认同和普遍接受的道德观、价值观,思想内涵极为丰富。探究我国优秀传统文化融入职业教育人才培养,对于提升职业人才培养内涵、完善学生的思想品质、培育理想人格、提升学生政治思想素养和职业素养,具有重要意义。可从五个方面着手:增设课程标准,重构课程体系;打造具有我国优秀传统文化特色的职业教育师资队伍;充分利用学校和社会的人文资源和网络资源,有效组织教育教学;制定我国优秀传统文化教育考评体系,设立文化教育专项经费;加强家庭、学校与社会之间的配合,形成相互协作支持的文化教育合力。 相似文献
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中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝,承载着丰富的哲学、伦理和价值观念,对培养高校学生的职业道德、职业素养和职业发展具有重要意义。文章通过分析当前高校学生职业生涯教育的现状,提出了将中华优秀传统文化融入职业生涯教育的策略,包括课程设置与融合、专题讲座与工作坊、实践项目与实习等,以期为中华优秀传统文化融入高校学生职业生涯教育提供一定的参考和借鉴。 相似文献
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高职院校开展中华优秀传统文化教育,有助于学校育人工作从根源上汲取民族文化的力量,助推学生人文素养、职业素养和专业素养的全面发展。通过对我国现阶段高职文化育人现状存在的问题简要剖析,从中国优秀传统文化的内涵和外延中去寻找解决问题的有效要素,并结合高职院校调查研究结果,分析了两者融合的实践路径。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(2)
知识时代对人的素养能力提出新要求,2016年中国学生发展核心素养的出台,对学生应具备的素养能力做出明确界定,成为课程改革的新坐标。中华优秀传统文化作为延续千年的母文化,对中华民族影响深远,是其文化精神的源泉。师范院校的师范生是未来教师的主力军,也是中华传统文化传承的桥梁。因此,探究师范院校传统文化教育中存在的困境,进行课程改革,做好师范生优秀传统文化教育,培养其核心素养,对实现文化承接、发挥中华优秀传统文化教育实效具有积极意义。 相似文献