从“熟悉”中找“新颖”——谈谈作文素材问题

写作文,三分在技巧,七分在选材。指导写作时,教师会向学生强调选自己熟悉的材料来写,可最后,材料老套就成了学生作文的一大问题。学生不知该如何选材,他们认为熟悉的材料当然不是新颖的。教师应让学生树立熟悉与新颖并不矛盾的意识,通过具体的指导让学生学会动用五官去发现素材、分解熟悉去得到新颖因素、用心思考去挖掘新素材。学生学以致用,选材老套的问题就可迎刃而解。     

浅谈小学语文作文教学的指导

低年级学生作文教学在整个小学语文教学阶段居于主导地位,在学生开始接触作文的起始阶段时,教师在引导中,如果指导不正确,学生不但写不好作文,反而会对作文产生恐惧心理,而害怕写作文,他们的写作能力就不能够提高,因此,一个好的小学语文教师,在语文的教学中,要懂得怎样来指导低年级学生写作文。对低年级学生进行作文指导,需要教师在学生写作的过程中,从不同的途径来进行,创造各种契机激发欲望,让学生感受到写作的无穷乐趣,产生喜欢写作文的良好心态。只有这样,学生的写作思路才会一通百达,不再感到写作文是"山穷水尽疑无路"的一件难事了,才能让学生写起作文来得心应手。     

谈小学生作文的选材

写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。学生在作文时取材上的雷同和陈旧是常见的弊病，这就使得学生的作文没有个性，没有新意。     

如何培养学生自主写作能力

长期以来,学生作文成为广大师生共同感到头痛的事情。一提到作文,学生感到无话可写,老师感到很难指导,老师和学生都被写作所困惑着。特别是学生不情愿去写作文,老师就逼迫着让他们写,结果写出来的文章实在是不成样子,老师看了真是哭笑不得。其实我们这样的逼迫学生写作文是永远写不出来好文章的,学生作文必须激发他们的写作积极性,产生写作灵感,增强自主写作意识。这样学生就会迸发出不可估量的写作     

作文起步一二三

三年级是学生学写作文的起始阶段,一提起写作文,不少学生就会叫苦连天:写什么呀?怎么写呀?是啊,巧妇难为无米之炊,造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活,感受不到生活中细微的感人事情,课外阅读面窄,不注重材料的积累。要解决这一问题,就要开源活水,积累材料。写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程,是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述,是学生认识能力和表达能力的体现。可是许多学生在作文时感到最大的难题就是没有东西可写,这样就抑制了学生的情感和写作热情。那么,怎样才能培养学生的作文兴趣,自三年级开始打好写作基础呢?     

四种策略:让学生享受习作的愉悦

正学生怕写作文,教师怕讲作文,追根到底不是要求高,更不是目的不明确,而是写作前缺少合理引导,写作后缺乏深度评价。其实只要我们多关注生活,多联系教材,写作文也可以变得快乐。一、链接生活,在愉悦中积累习作素材作文是从学生所掌握的知识与经验开始的,首先学生要注重观察生活,用内心体会其中的酸甜苦辣,就会有话可说,有内容可写。教师在教作文时要以学生为主体,让他们明白作文其实就是记录自己生活的点滴,发表自己对周围事物及发     

作文,语文教学中的重要环节

在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文。笔者认为,这主要是因为学生的生活经验不丰富,课外书籍看得太少,知识面太狭窄,语汇太贫乏,尤其是缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。作文教学是语文教学中的重要环节,只有让学生把握好这一环节,才会终身受益。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,笔者平时十分留意作文教学方法的选择与指导。     

语文教师要引领学生为写作做准备

在高中语文的学习中,作文是让很多学生头疼的事情,他们害怕作文,抵触写作文,也很难写好作文。对于相当一批学生来说,写作文不是思想的表达,而是凑足字数的苦差事。俗话说"巧妇难为无米之炊",写作也是这个道理。学生头脑里空空如也,怎么能写出满意的作品?作为"传道授业解惑者",语文教师要予以适当的指导,引领学生观察生活,思考问题,分类整理材料,为写作做好准备。     

让学生轻松跨入＂作文之门＂--小学生作文入门教学之我见

说起写作文,很多小学生会产生畏难情绪。他们害怕写作文,不愿写作文,连教师常常视作文教学为难事。要让每个学生喜欢写作,并能写出一篇像样的文章,实在不容易。尤其在小学三年级,小学生从写话练习到文章的写作,是一个质的飞跃,写作指导就更不容易了。语文教学的一个重要目标就是培养学生熟练运用语言文字的能力。所以,在小学生作文入门阶段,我们教师就应抓住时机,激发学生的兴趣,教给学生写作的技巧,让学生爱上写作。在入门教学中,我主要抓住以下方面进行作文指导。     

教学生关注自己——对学生作文审题中心理障碍的思考

大多数学生怕写作文，写作文给他们带来了很大的心理压力。这种压力，主要来自解决写作的材料方面。学生在解决“写什么”时缺乏敏锐的眼光和应有的判断力，其实，这是有着深刻的心理因素的。一直以来，学生在作文审题时取舍信息总有个误区，有一种心理障碍，即认为只有优秀作文集中出现过的内容才是好的，只有作文尖子才能选择好的材料，而自己是一个平常又平常的学生，在作文方面特别无能，根据中心选取材料当然就不可能做好。一句话，他们选取信息时把注意力都集中在捕捉可能存留的有关他人的写作信息上，而偏偏对自己的生活积累视而不见…     

基于核心素养的语文读写结合“一课一得”初探

写作既是课程标准要求的基本能力,也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要呈现载体,但我们却常常看到这样的一幕:学生拿到作文题目后,迟迟不动笔。面对学生害怕写作文、不会写作文的作文教学现状,新课程标准在作文目标中将作文的兴趣培养放在了第一位。作为三年级的语文老师,如何让学生顺利度过作文的起步期,让他们对写作充满兴趣,从而帮助学生踏上写作之路?为解决这一难题,我尝试采用读写结合"一课一得"的方式,即通过一篇讲读课文跟着一个写作训练点的方法,让学生每学习完一课就有一份写作上的收获,降低写作难度,提高写作兴趣,以化整为零的方式去各个击破学生的写作难点,最终提高学生的语文素养。     

如何培养学生选材的能力——略谈作文教学

在长期的作文教学中,我感觉到学生写作文最为难的是缺乏材料。往往布置一篇作文时,他们总觉得没有什么东西可写。其实,生活丰富多彩,写作的材料取之不尽,用之不竭。那么,学生为什么感到无材可取？问题就在于认识生活的水平和能力有限。     

运用新方式改进作文教学

我曾听学生说“作文难,作文难,作文课上不开颜。”可见学生怕写作文是普遍存在的现象。其实每个学生都有不同的生活经历,他们每天要面对不同的事,他们的兴趣、爱好也都各不相同,应该说他们的大脑存储着许多写作的题材,可一旦面对写作时,就出现了“无话可说”的状况。针对学生这一心理,     

帮助学生寻找作文的语言

作文是学生对语文知识的运用,是对生活经历的感悟。但学生最感头痛的就是写作文。因为他们往往苦于作文无话可说,或者不知道怎么说。总而言之,怕写作文不外乎语言的贫乏,生活阅历的狭窄。为了丰富学生的写作语言,不妨抓住这三个环节：积累语言、寻找语言、运用语言。     

浅析小学语文作文教学中的兴趣培养

很多小学生对于作文十分挠头,一提到要写作文便会产生畏难情绪,最后写出来的文章也是味同嚼蜡,毫无新意。要提高小学生的作文水平,我认为还得从培养他们的写作兴趣开始。兴趣是最好的老师,有了兴趣就会激发学生的灵感,就会持续地、积极主动的钻研,以提高写作文的能力。     

让轮流日记为习作点亮明灯

<正>作为小学语文教师,我常常苦于这样的现实:学生普遍存在怕写作文、厌恶作文的现象。他们尤其不喜欢老师的命题作文,感觉无论是内容还是形式都被束缚,有些主题还脱离学生的生活实际,为了应付,学生编造作文及模式化作文现象越来越严重。长此以往,学生作文鲜活的个性就会凋零,闪光的思想就会泯灭,灵动的童趣就会消失。作文会成为学生学习中的拦路虎,并影响到他们以后的学习与发展。怎样激发学生的写作兴趣,解决学生在作文过程中"无内容可写"的难题呢?在教     

生活＋灵感＋想象=写作素材——例谈如何帮助学生寻找写作素材

作文教学是小学语文教学的重点和难点,某些学生认为作文难写,最大原因是缺乏素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,因此,对作文失去信心,不乐意写作文.如何激发学生的习作灵感,帮助他们积累写作素材？文章认为只要将写作目标与学生的生活有机结合,学生的作文就一定有话可写.     

让生活素材走进小学语文习作中

<正>生活是习作的源泉,小学生之所以在写文章时总感到无话可说,一方面是他们语言不丰富,缺乏语言表达能力,另一方面是他们缺少生活经验,没有多少生活经历,就无话可说,有的同学以为背出课文中的优美词句,写作文时就可以派上用场,可到写作文时那些背好了的词语又不知道用在哪里。关键原因就是学生没有多少生活的经历和感受。要指导学生学会写作,写好作文,必须引导学生在生活中寻找写作     

《语文世界·作文教程》--让你"从此不怕写作文"

亲爱的同学,你怕写作文吗?一提写作文就头疼怎么办?写作文总感觉无话可说怎么办?作文缺乏文采,平平淡淡,不吸引人怎么办?考试总在作文上丢分怎么办?你想掌握一套科学有效的方法,循序渐进地提高你的作文水平,快乐地享受写作文的乐趣吗?那么就请你打开《语文世界·作文教程》,走进作文学习的广阔天地,去品味写作的轻松与快乐吧。《语文世界·作文教程》按照小学到高中年级分为十二个培训级别,每个级别一套教材,包括一本《写作训练》、一本《写作基础》和两张光碟《。写作训练》主要解决学生怕写作文的难题,采用简单、科学、系统的思维训练方法…     

小学生活作文教学实施策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是教会学生如何运用语言文字进行表达交流、更好地表现其个人生活积累和言语能力的一门课程。生活是作文的前提,离开生活的作文教学就像无源之水,注定会枯竭的。生活作文教学就是寻找沟通生活与写作的有效途径,既不是一般的生活指导,也不是泛泛而谈的写作形式,而是要学生在生活中学写作文,要求他们写自己的生活,写自己熟悉的事物,写自己的所见所闻。