体育教学中学生承受挫折能力的培养

培养学生健康的心理是当前学校教育中一个非常值得注意并亟待解决的问题。本文就体育教学中学生心理挫折产生的原因及培养学生心理挫折耐受力的方法和途经进行了分析与探讨。     

试谈"快乐体育"和体育教学中的"挫折教育"

在实施素质教育和新课标的今天，“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”两者起着举足轻重的作用。本文从快乐体育和挫折教育的关系及如何实施快乐体育和挫折教育等方面来阐述两者的重要特征及应用，目的是使它们在体育教学中，充分发挥出它们的不同功能，同时又能紧密结合，相互促进，相互补充，相得溢彰。     

高等职业学校体育教学中的挫折教育探析

目前高等职业学校学生的心理健康水平呈逐年下降趋势,抗挫折能力也比较低,在体育教学中加强对学生的挫折教育是非常必要的,本文根据体育教学的基本特点,在＂健康第一＂的指导思想下,从学生的心理健康标准出发,运用体育心理学的基本原理,发掘体育教学中挫折教育的因素,提出对学生进行抗挫折的基本策略。     

浅谈体育教学中的“挫折教育”

<正>时代的发展对人的心理素质提出了越来越高的要求,一个人如果在事业上想取得威功,不仅要掌握现代科学技术,而且还要具备坚强的意志,充满自信,具有适应社会和抗挫折的能力。因此,对孩子进行挫折教育是很有必要的。体育课程教学基于自身的特点,对学生进行挫折教育,具有特殊的作用。笔者就如何在体育教学中对学生进行挫折教育的问题,谈谈自己一些初浅的认识与体会,与同仁们共同探讨。一、挫折教育的含义与产生挫折感的原因     

体育挫折教育实施的注意事项剖析

体育挫折观教育是一把双刃剑,挫折既可以使人变得更加坚强,也可以让人变得消极低落。基于此,运用文献资料、逻辑分析等研究方法就高校学生体育挫折教育的注意事项进行了分析。高校体育挫折教育方法实施的注意事项包括:正确面对挫折,鼓励与惩罚兼并,认清挫折的原因及挫折的两重性,强调挫折教育并不等于排斥成功教育,开展多元化的体育挫折教育,体育挫折教育中加强思想教育和培养大学生和谐的人际关系等。     

浅谈小学体育教学中的挫折教育

体育教学中实施挫折教育是十分必要,也是可行的。增强学生经受挫折的能力,是培养学生健康心理,提高社会适应能力的有效手段。该文结合自己课堂实例对小学生在体育学习过程中产生挫折的心理进行分析,剖析小学生挫折心理的行为表现,探讨了在体育教学中挫折教育的具体实施与注意事项。     

小学体育课堂的挫折教育刍议

新课程标准打破了传统的以竞技运动项目为主的内容体系,突破了体育课程的内容范畴,既关注学生成长,也关注学生健康,特别是心理健康。挫折教育是心理健康教育的重要组成部分,它对学生耐挫能力的培养、健康人格的形成,起着不可忽视的作用。作为教师,要抓准机会、把握时机,设法对学生进行挫折教育,增强学生的抗挫能力,引领学生在成长的过程中,不断克服人格障碍,逐步完善健康人格,增强适应社会的能力。     

谈体育教学中成功教育与挫折教育的结合

当前,在中小学基础教育由应试教育向素质教育转轨过程中,许多体育教育工作者和各级体育科研人员,从实际出发,并根据素质教育的具体要求,对素质教育进行了广泛而深入的研究.探索并总结出了许多具有一定价值的教学方法和教学模式.对深化体育教学改革和推动学校体育工作的开展起到了积极的作用。成功教育就是这些方法中较为典型的一种。它通过教师转变教学观念和教学方法,努力为学生创造成功的机会,使其获     

体育教学中挫折教育十法

1．教育引导法。在体育教学活动中教育学生懂得,人生挫折是不可避免的,挫折使人进步,挫折使人成熟,温室里的花朵虽然美丽但不能经受风雨。要求学生能独立完成练习,遇到困难时不灰心、不焦躁,碰到复杂问题时能主动想办法去解决。引导学生在面对学习挫折时要有信心和勇气,正确看待挫折,面对困难要有坚忍不拔、百折不挠的精神,自觉地培养学生耐挫力。如在800米跑测验前,很多体型肥胖或耐力较差的学生总是会表示“反正800米长跑从来没有及格过,这次考试也不会及格的。”     

体育教学实施挫折教育“六注重”

随着素质教育的推进,青少年学生挫折承受能力的强弱,已El益引起教育者的高度重视。文章认为在学校体育教学中实施挫折教育尤为必要,且优势明显,但在具体实施过程中还要注意设置挫折要谨慎,不能排斥成功教育等问题。     

大学体育与挫折教育

大学体育课程教学基于自身的特点,对当代大学生进行挫折教育,具有特殊的作用及意义。     

体育教学培养学生抗挫折能力的探讨

本依据心理学的基本原理。从学生心理健康标准出发，分析了挫折产生的原因以及提高挫折承受力、相关因素，并结合体育教学的特殊性，提出了培养学生抗挫折能力的基本策略。     

试论挫折教育与体育教学

一、挫折教育的基本含意 　　挫折教育包括挫折心理调整教育和挫折预防教育。它是教育者对正常青少年合理地设置适宜的挫折情境后,再引导青少年积极地克服困难,在逆境中不屈不挠,奋发向上,反复拼搏,最终战胜挫折,达到成功的顶峰。挫折教育的目的在于教育学生掌握必要的知识技能,提高自身素质,磨练意志,增强心理免疫力,能以楷模为榜样,形成科学的人生观,提高对社会生活与环境的适应能力。具体地说,就是教育学生具备输得起、达得到、能吃苦、敢竞争、不屈服的优良品质和团结 互助的集体主　　实际上,挫折教育,古来有之,如孟子…     

高校学生体育挫折教育原则研究

体育教学在提高大学生的挫折承受力方面具有得天独厚的优势,但与此同时挫折观教育又是一把双刃剑,促使在教学中实施体育挫折教育时要把握好一定的原则。基于此,运用文献资料、逻辑分析等研究方法就高校学生体育挫折教育原则进行了研究。主要包括:转变观念原则、教育针对性原则、适应性原则和宣传配合原则等,旨在推进体育挫折教育在高校体育教学中的顺利实施并取得实效。     

挫折教育在初中体育教学中实施的影响因素及路径研究

随着我国学校体育改革的深入推进,体育教育促进学生全面发展的理念和有关方法已被广泛接受。初中生在体育学习中经常遇到挫折,主要原因多是自身体能和技能不足,寻求同学帮助是初中生的主要求助方式。在体育教学中开展挫折教育十分必要且可行,学生个性差异是能力基础,挫折两面性是认识基础。体育教师实施挫折教育的方法主要有：筛选教学素材,构建教育体系;设置合理情景,完善教育手段;增强运动实践,培育体育精神等。     

体育"新课堂"构建的理念

新课堂是充满活力的“生命课堂”。体育新课堂要求从“素质、技能训练课堂”走向“生命课堂”。其基本内涵是：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，教学过程也是充满生命力的……正如学生追求的：“我们多么渴望，课堂像碧蓝的天空，任我们翱翔；我们多么渴望，课堂像浩瀚的大海，任凭我们跳跃”。     

高校体育对大学生进行挫折教育的作用及方法

通过调查了解到目前有相当一部分大学生步入高校以后,遭遇到不同原因的挫折,诱发出许多的不良行为反应,大学生存在较严重的心理健康问题。提出高校的每位教师都应把学生心理健康教育渗透其中,强调体育教学在这方面独特的教育作用,介绍体育教学中帮助学生战胜挫折的几种方法。     

寓学生思想教育于体育教学之中

人们常说:“智育不行是次品,体育不行是废品,德育不行是危险品”。三句浅显的比喻,道出了当今学校思想教育工作的重要地位。所以作为一名体育教师,应该始终把学生思想教育工作渗透到体育教学的各个环节,并收到了一定的效果。     

新时代挫折教育融入学校体育的价值审视及策略探析

对新时代挫折教育融入学校体育的价值、可行性进行分析,并提出挫折教育融入学校体育的策略,旨在为当下青少年挫折教育的实施提供借鉴。研究认为：挫折教育融入学校体育能够完善教育理念的多元发展,建构学生主体意识和顽强品性,推动学校体育的本质回归;挫折教育与学校体育具有教育同质性,挫折教育与学校体育具有教学统一性,挫折教育与学校体育具有成效一致性。建议：挫折教育融入学校体育需要转变教育观念,坚守育人教育理念;运用挫折情景,进行抗挫心理训练;结合典型案例,树立榜样学习典范。     

中小学体育教学中的心理健康教育

根据心理学的有关知识提出了在体育教学中运用体育手段对学生进行心理健康教育要做到：注意培养学生的自我调控、承受挫折、适应环境的能力;根据学生心理发展特点和身心发展规律针对性地进行心理健康教育;关注个别差异,根据不同学生的不同需要采取不同的运动项目。最后提出体育教师在进行心理健康教育时应注意的问题。