汲取教育智慧之泉

北京人艺,请为我洗礼早听说北京人艺是中国的"百老汇",是国家级艺术殿堂,是"国宝"级的明珠,因此,能看一场北京人艺的演出成了我的希冀。 2002年国庆前夕,适值北京人艺五十华诞,我怀着崇敬的心情去朝拜我心中的这方艺术圣土。那晚登台献艺的都是年届古稀的艺术家。他们重排了六场经典片段和一组戏剧独白,把这些精粹命名为"岁月长歌"。台词烂熟于心,表演炉火纯青,     

从孔子教学场景中汲取教育智慧

2006年联合国教科文组织首次颁发“孔子教育奖”，这表明伟大教育思想家孔子至今仍为世人所敬仰，他那博大精深的教育思想对中国和世界教育的发展都产生了极其深远的影响。要好好地继承这一民族文化瑰宝，就应重温孔子，研读《论语》，观摩孔子的教学场景，感悟其中的教育智慧，增长教书育人的才智。     

从孔子教学场景中汲取教育智慧

2006年联合国教科文组织首次颁发"孔子教育奖",这表明伟大教育思想家孔子至今仍为世人所敬仰,他那博大精深的教育思想对中国和世界教育的发展都产生了极其深远的影响。要好好地继承这一民族文化瑰宝,就应重温孔子,研读《论语》,观摩孔子的教学场景,感悟其中的教育智慧,增长教书育人的才智。     

从班主任案例研究中汲取教育智慧

四月六日,为落实申报"自治区德育达标校"的工作,我来到了第二小学。在书记办公室里,首先映入我眼帘的是办公桌上的"班主任专业化个人发展档案",惊喜中我翻看了其中的一本。我的目光被《十元与二百五十元的启示》这篇案例吸引住了,我一口气读完了它,真切、动人,随后又翻看了十几本,被其中一篇篇来自第一线的教育案例故事深深地打动了。班主任专业化建设无论是理论还是实践的今天,都尚处于初始阶段,对我区来说是一个全新的挑战。然而,第二小学在实践班主任专业化发展的道路上却迈出了可喜的一     

汲取传统教育智慧 诊治语文教学痼疾

对当前小学语文教学作一番理性的审视,我们不难发现:语文课所花的时间、师生所投入的精力与期望学生具备的语文能力还不成正比,还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。这种状况如得不到改善,势必会影响语文教学的质量。我国语文教学历史悠久,其间不乏宝贵的经验,笔者尝试从中汲取一些智慧,为语文教学痼疾试开几张“处方”。     

传统阅读教学经验的智慧汲取

中华文化源远流长,语文教育历史悠久,其间积累的宝贵经验影响着现代语文教育,即使在深入进行课改的今天,这些经验仍能给我们许多启示。一“、简单”的智慧古代儿童学习课文,大多先是听先生摇头晃脑地范读,接着认字写字,然后学着先生的样子摇头晃脑地读,读到“滚瓜烂熟”,读到“     

在自然界中汲取智慧

自然界中总是有着数不清的令人叹为观止的奇妙现象,其中大部分现象就是自诩为万物之灵的人类也无法解释其中的奥妙。当人们走进自然,仰望一下那令人敬畏的魔幻的星空,留心一下身边那些奇妙的事情,你会发现大自然的神奇。     

在自然界中汲取智慧

自然界中总是有着数不清的令人叹为观止的奇妙现象，其中大部分现象就是自诩为万物之灵的人类也无法解释其中的奥妙。当人们走进自然，仰望一下那令人敬畏的魔幻的星空，留心一下身边那些奇妙的事情，你会发现大自然的神奇。     

新课程背景下小学语文阅读教学智慧的理性思索

语文教育智慧的建构,是教师在语文教育实践活动中,不断地把教育价值意向变为行为化、目标化、形式化的动态生成过程,是通过理性思辨、实践反思、批判选择、发现创造而生成积淀创造能力和新型教学规范的过程。     

课程改革呼唤教师的理性精神和教育智慧

课程改革是国际理念、本土行为,在经济发展相对落后,优质教育资源偏少,文化底蕴较低的边疆少数民族地区,需要教师们在课改中始终坚持理性精神,更需要教师结合自己的教学实践,发挥各自的教育智慧,积极主动地去探索,去积累和提升。     

理性教育智慧的样态及实现

理性教育智慧是教师把握教育本质和规律的认识活动,并且这种认识活动是理智的、合理的、自觉的和合乎逻辑的,其样态为教育意识、教育思维和教育理智,教育意识分为外物教育意识和自我教育意识,表现为外部和内部教育世界的教育知识,分别由教育思维和教育理智来把握。理性教育智慧的实现指教师获得教育知识并超越教育知识,并在教育知识面前享有自由,这一过程体现为教师由具体到抽象、由抽象到具体的辩证认识过程。     

涌读古典诗文 润泽智慧人生

诵读古诗文对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。让孩子们在读经诵典中养德益智、学会做人是我校开展经典诵读活动的初衷。我们以极大的热情投入其中,引领学生走进文化经典的圣殿,汲取精神的营养。活动的实施,如清风涤荡校园,于无形中净化着每一个人的心性。经典诵读让书香溢满校园,让孩子们受益终身。     

智慧教育的源泉

传说，佛祖为了消除人们的疾苦，在人间选了１００个自以为最痛苦的人，让他们把自己的痛苦写在纸上。之后，佛祖说；“请你们把手中的纸条相互交换一下。”这１００个人交换看了别人的纸条后，都惊讶不已，过去，总以为自己是最不幸的人，现在才知道世间有很多人比自己更痛苦，自己有什么理由再消沉呢？读第一遍，我一旁批注：佛祖洞察世事，布道直指人心；佛祖博爱人间，顿生智慧法门。读第二遍，我一旁批注：佛的智慧开启了众人的智慧；智慧的教育孕育智慧的大众。读第三遍，我一旁批注：智慧教育的泉源是爱，广博、深刻、艺术的爱。而后…     

从传统哲学中汲取生命的智慧

当前，生命教育在我国教育界和学术界如同冉冉升起的“朝阳”，正逐渐显示出深邃的理论魅力和紧迫的现实意义。笔者感到现代人应该可以从传统哲学中汲取大量的生命智慧，用以指导自己的生命历程，充实自己的生活内容。这方面其实有无穷的话题可讲，在此撷取其中几个有代表性的思想片断。     

从党史中汲取智慧与力量

随着中国共产党成立90周年纪念日的日益临近,关注党史、学习党史、宣传党史在全党乃至整个社会都蔚成风气。如何趁此契机,了解党的历史,走进党的历史,并有所感悟,有所受益,值得思考。     

传承传统文化汲取古人智慧——初中语文文言文教学探究

文言文在初中语文教与学中是一项非常重要的内容,它是中国传统文化精髓的体现,不仅对弘扬和传承中国传统文化有积极作用,而且在学生感知和理解传统文化、人文素养培养方面也发挥着重要作用.因此,教师在文言文教学中要重视教育学生传承传统文化,汲取古人智慧,提升文言文的阅读能力和理解能力.     

谈作文教学中的智慧

教学是一种技能,是一种艺术,也是一种智慧。教学智慧指的是教者面对千变万化的教学实际情景,为保证教学作为一种人为的活动,从“不确定性”中寻找“确定性”。简而言之,是在教学活动过程中处理“预设”与“生成”关系的智慧。基于上述的认识,教师应在活生生的教学场景中,对教学的事态进行感知和判断,辨别事态中具有教育理性的表现,领悟事态中具有某种预示征兆的表现,并能在任何情况下采取行动措施,让尚未辩明其合理性的表现和不具有教育合理性的表现沿着某种具有合理的、预期的方向和目标发展。特别是在作文教学过程中,     

汲取古人智慧,提高辩论技巧

辩论也称论辩,即彼此说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到正确的认识。辩论又被称为论战,战则有术,在辩论中要想捍卫自己的观点,令他人信服,就需要讲究方式方法,讲究策略。所以,熟悉和掌握一些辩论技巧,对提高辩手的现场应变能力有很大的作用。     

继承传统 汲取智慧

一、继承“思无邪”的诗教传统孔子曰:“《诗三百》,一言以蔽之,曰,思无邪。”朱熹解释说:“孔子之称思无邪也,以为《诗》三百篇,劝善惩恶。”“劝善惩恶”的诗教一直是我国语文教学的传统,是几千年来民族性格的塑造、民族精神以及民族凝聚力形成与发展的保障。中华民族有五千多年的悠悠历史,有丰富而深厚的文化传统,有无数舍身取义的仁人志士,形成了并不断发展着以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的传大民族精神和以“悟”为基本特征的民族智慧。在当代语文教学中,继承诗教的优良传统,就要从语言入手,在培养语文能…     

班级管理需要理性和智慧

在班级管理实践中,有些班主任简直就是“苦行僧”。可是“白加黑”的辛苦为什么没换来学生的体谅与感激？这不能不令人深思：班级管理需要理性和智慧。