培养创新型人才是一场深刻的教育变革

教育改革是对教育价值的重新选择，归根到底是对人才标准的重新选择。培养创新型人才是我们建设人力资源强国必须确立的教育价值，这是自废除科举制度以来最重要的教育价值观念变革。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文本内容，我谈以下三点看法：     

一份迈向人力资源强国的教育宣言——国家及河南省《中长期教育改革和发展纲要》解读

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》是进入21世纪我国第一个教育规划纲要,是指导未来10年教育改革发展的纲领性文件。河南省作为国务院确定先行制定分省规划的9个省区市之一,《规划纲要》编制工作进展顺利,并体现出了把握基点、分类发展,抓住重点、梯度前进,强化亮点、形成品牌,回应热点、增强实效等总体特征。     

坚持教育优先发展 大力推进教育现代化 努力开创云南教育事业科学发展新局面——在全省教育工作会议上的讲话

同志们：这次会议的主要任务是：深入学习贯彻全国教育工作会议精神,总结交流我省教育改革发展经验,部署实施《云南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》,加快推进我省教育现代化,为推动全省经济社会又好又快发展提供更为有力的人才保证和智力支持。     

“培养什么人“与“怎样培养人”：“外行”的思考：“创新”从何处来——张泽院士谈课程改革与创新人才的成长

当前,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在向全社会征求意见,而“纲要”的核心问题,无疑就是胡锦涛同志提出的“培养什么人”和“怎样培养人”。换言之,就是教育应该如何改革才能“多出人才,出好人才”。随着我国的高等教育进入大众化阶段,人们通过各种渠道接受高等教育的机会越来越多,基础教育在人才培养中的角色也正在发生改变,从直接向社会提供人才的教育,在一定程度上转为高等教育提供“准人才”的教育,这就导致社会大众在讨论人才培养时,常常聚焦于高等教育,忽略了基础教育对于国民素质的奠基作用,而这一倾向无疑是需要改变的。     

实施“人才强企”战略 促进胜利船舶事业又好又快发展

胜利船舶专业队伍经过了30余年的建设,培养了大批技艺高超、经验丰富的专业人才。期间,也曾面临人才引进难、流失率高、骨干频繁跳槽的困境。为此,胜利油田海洋石油船舶中心持续推进人才战略,牢固树立以人为本、科学发展工作理念,破解管理难题、加强队伍建设、巩固人才根基。＂十二五＂期间,船舶事业发展对人才建设提出了更高的要求,人力资源工作还需进一步明确发展目标,理清工作思路、创新管理体制、完善运行机制、强化保障措施,建成一支忠实、精干、高效的专业人才队伍,促进胜利船舶事业又好又快发展。     

论“加强教师队伍建设”——基于终身教育的视角

<正>国运兴衰,系于教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》征求意见稿(以下简称《纲要》)的发布,在全社会引起广泛反响,成为一件牵动亿万人民之心的重要国是。作为一名长期在成人教育领域从事人才培养和学术研究的工作者,以下     

教育的目的是培养拔尖人才吗

自2008年8月底．我国启动面向2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作．温家宝总理亲任这项工作领导小组的组长。为了进一步听取意见，温家宝总理近期抽出5天半时间．邀请各界人士到中南海座谈，当面听取意见和建议。他说得很恳切，在我听来也很沉重，那就是这个《纲要》的制定要“让人民看到希望．从而增强对中国教育的信心。”     

教育的目的是培养拔尖人才吗

自2008年8月底,我国启动面向2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作,温家宝总理亲任这项工作领导小组的组长。经过一年多的调研．并采取开放式办法广纳群言,数十次易稿,形成了纲要初稿。     

对“培养什么人,怎样培养人”的一些思考

结合当前职业教育的现状,本文对“培养什么人,怎样培养人”提出了一些自己的想法,在教育教学实践的基础上,提出了要更新教育教学观念,构建面向全体学生、促进学生全面发展的人才培养方案,把关注和促进学生的成长纳入教师的专业发展等提升人才培养质量的思路,通过深化教育教学改革,着力解决好“培养什么人,怎样培养人”的重大问题.     

构建多元生命教育课程体系，培养创新人才的实践探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“我国教育战略主题的核心是解决培养什么人,怎样培养人的问题。”树立正确的人才观,优化育人械,努力培养学生的创新精神和实践能力,是实践教育战略主题之核心的根本保证。     

教改要让人民真正“看到教育的希望”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》征求意见稿于2月28日发布,第二次向全社会公开征求意见。AK2009年初第一次征求民意,到现今第二轮征求民意,重视与慎重的态度溢于言表。中央政府希望以民主开放的形式,面向公众,依靠公众,勾勒未来教育发展的轮廓,给出一份未来十年中国教育改革的路线图和时间表。     

“教育”的作用是有限的 《规划纲要》亦如此

3月28日,历时一年多(从2008年8月开始),花费了大量人力、物力起草出来的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>(以下简称<纲要>)最后一次公开征求意见的时间也结束了,不出意外,这个<纲要>在稍作修改后会发布出来.由于工作的关系,我也把<纲要>从头到尾认真地看了几遍,恕我眼拙,我没有看出一些专家在报纸上(或者电视上)言之凿凿地说的那些创新之点和明亮之点.相反,我感觉<纲要>也不过就是一个拼凑起来的"大杂烩"而已,和以前的一些<决定>、<纲要>、<行动计划>之类的文本并无二致.     

“德”的渗透与教育：让残障学生走向自我完善

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（公开征求意见稿）》指出：＂坚持德育为先。＂通过学习,作为特殊教育学校的老师,我认为在＂德＂的教育层面应该把更多的目光投向学生参与活动的领域,在学生参与的种种活动中,相机渗透＂德性＂的教育,即教师更应关注自己的德育实践智慧,     

核心是“培养什么人怎样培养人”——全国人大代表热议如何切实推进素质教育

当前,我国教育发展进入了新的历史阶段,在新时期承载着不同以往的期许。来自教育界的部分全国人大代表认为,温家宝总理在政府工作报告中提出"全面实施素质教育,推进教育改     

从“教育先行”到“国家人力资源发展”——韩国发展战略的研究及启示

现代经济增长理论和实践都表明,教育、人力资源开发和经济增长三者之间存在着密切的内在联系.因此,将三者纳入一体化的国家总体发展战略,构建有效的内在联动机制,有助于加快提升国家综合实力和国际竞争力.本文以韩国发展模式为例,考察了其在20世纪60年代的教育先行战略和21世纪的国家人力资源发展战略,并对其实践经验和战略特点进行了分析,在此基础上,为我国社会经济转型期探寻适切的发展模式提供了一些启示及建议.     

问“教”于民——获得充足民意营养的《规划纲要》必定为未来教育注入活力——从“问需于民”到“问策于民”

1月7日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室向社会公开征求意见。征求意见以来,各界人士通过发送电子邮件、寄送信函、给教育部门户网站发帖、参与相关征文活动、在媒体上提出一己之见。在规划纲要文本出台前以公开、民主、透明的方式广纳群言,广集众智,体现了党中央国务院优先发展教育、建设人力资源强国的坚定决心,也反映了广大民众对制订一个切实可行的教育规划纲要寄予厚望。     

培养·引进·用好:为新疆大发展插上人才羽翼——“2011中国西部人才强国战略专家论坛”会议综述

从地理版图上看,新疆维吾尔自治区地处中国西北边陲,位于亚欧大陆腹地,占全国国土面积1/6,周边与8个国家接壤,能源充沛,资源丰富,民族众多,形势复杂,建设强大的新疆对于我国的建设与发展具有极为重要的意义。建设新疆强区,是我国百年大计之一。百年大计,人才为本;人才大计,教育为本。在这秋高气爽、色彩绚丽的美好时节,来自全国各地的120多位专家、学者齐聚乌鲁木齐,参加了由中国老教授协会主办、新疆老教授协会等单位承     

文化“化人”的努力尝试

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：教育战略的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。近年,我校在学校文化建设上进行了积极的探索和有效的尝试,我们深深体会到：校园文化建设能够积极地影响、启迪学生对人生真谛的追求,对未来的向往和对美好人格的完善。     

努力开创“十二五”我省职业教育新局面——在2011年全省职业教育工作会议上的讲话（节选）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,描绘了未来十年我国教育改革发展的宏伟蓝图,开启了从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程。《纲要》专章对职业教育进行了战略部署,突出了职业教育的战略地位和重要作用,提出了职业教育改革发展的四项重大任务,为今后一个时期职业教育的改革发展指明了方向。     

教育的根本问题是培养什么人的问题——兼议幼儿园应对“80后家长崛起”

20年前，一名幼儿教育专家在中国一个城市举办低幼儿身心发展的讲座时发现，他必须花费大量时间向家长解释陌生的专业名词。今天，儿童早期教育的各种话题早已成为中国年轻父母们的谈资，更为显著的是，这代家长身上的年代特征是如此鲜明：优越的家庭环境，