普通高中通用技术课程开设现状与问题分析——以潮州市金山中学为例

本文以潮州市金山中学的通用技术课程开设情况为切入点,采用问卷调查、实地考察等方法,对课程开设的基本条件、课程实施的具体情况、学生对该课程的认同三个方面进行研究。研究发现：该课程在具体实施过程中存在着教学设施和课时不足、教师技术素养不高、学生对课程缺乏认同等问题。在此基础上,文章提出了拓展课程资源、提高教师专业水平、鼓励学生参与等建议,以推进该课程的有效实施。     

普通高中通用技术课程建设与实施中的问题与对策

普通高中通用技术课程是《普通高中课程方案（实验）》中规定的必修课程,通用技术课程的设置是国家课程结构体系建设的重大突破,也是我国社会、经济发展对教育发展的必然要求,通用技术课程的实施与建设对国家发展具有战略意义,对个人素养的提升具有独特价值。然而,作为一门新生课程,     

农村高中通用技术课程实施的现状与对策

甘肃省在2010年秋季开始实施高中新课程改革,按要求,农村高中学校多数于2011年9月在高二年级开设了通用技术课.开课近两年来,通过与其他兄弟学校通用技术教师间对各自学校通用技术课程实施的广泛交流,笔者现就目前通用技术课程实施的现状和解决策略谈一下自己的粗浅看法.     

通用技术课程教学理念、教学实施的探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》对教学过程提出了这样的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展．”     

高水准实施《通用技术》课程的两大问题探讨

《通用技术》课程实施水准有限,应着眼于提升通用技术专业教师必备的综合素质,从新课程的实际问题入手,以课题为抓手,开展通用技术学科教学、课题研究;加强教师之间的交流合作,提升教师通用技术专业理论知识和基本技术素养及设计能力,还应建立完善的评价制度。     

实施通用技术课程需要注意的几个要点

通用技术课程是《普通高中课程方案（实验）》新增的技术科目,这是普通高中课程改革的一个亮点,适应了时代发展的需要,体现了国际基础教育改革的趋势。之前,我国通用技术课程教材理论研究和实践研究非常薄弱,基本是空白。我们需要在课改的过程中,通过实践和研究,逐步构建具有中国特色的通用技术课程教材理论。     

高一学生发展指导的探索与实践

学生指导是指在正式教学之外,对学生个人在学业、就业和生活等方面的疑难给予辅导和服务,以使其良好地适应、健全地成长。2010年中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,明确提出要在普通高中“建立学生发展指导制度,加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导”;2012年教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》（修订版）,