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只要是一名教师,评课就是无法避免的一种经历。或是评课者,或是被评者,即使是全国著名教师也不能幸免于此。 相似文献
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蚌埠市教育科学研究所的马之先老师很像一个人——中央电视台原《实话实说》的主持人崔永元。虽然马老师没有长着崔永元那幽默的“鞋拔子”脸,不能说两人形神兼备,但绝对有神似的一面—— 相似文献
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语文课颇受学生的欢迎,于是就有同事问有什么“招法”,每次自谦之余也想给别人一个简单明了而又行之有效的“口诀”,可化复杂为简单却并不那么简单,冥思苦想而不得要领:全新的教学理论、全新的知识结构、全新的课程认识、全新的学生观……一两句话怎么能说得清呢? 相似文献
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教研的本质属性是发现问题.研究的终极目标是追求真理。一堂教研课无非就是提供一个鲜活的课例,让听课的老师作一番“解剖”。 相似文献
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在信息技术迅猛发展和国家大力推进教育现代化建设的时代背景下,中小学教育技术老师面临着诸多困难和机遇。在我国,中小学教育技术老师一直以来都保持着"技术支持者"的角色,实现从"技术支持者"到"教学促进者"的角色转变成为新时期中小学教育技术老师彰显其价值的关键。"教学促进"是其运用教育技术的本质要求,针对从"技术支持者"到"教学促进者"的角色转变,本文提出了相应的策略。 相似文献
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他山之石,可以攻玉——如何正确、有效地听课评课 总被引:1,自引:0,他引:1
听课,就是用辩证的头脑看待其他老师的课.以鉴别和挑剔的眼光学会筛选。不管教师多么优秀.他的课堂也同样存在这样那样的问题。不要神化别人,神化了别人。实际上就是愚化自己。要用自己的头脑去思考.去鉴别。不能全信。完全照搬。应该创造性地吸收,有选择地学习。这是我们听课要把握的原则。那么如何才能正确、有效地听课、评课呢?笔者根据自己的工作经验,认为要做到“四要”。 相似文献
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活题探讨听评课是一项重要的常规教学活动。听评课的直接目的有两个方面:一是对课堂教学的优劣作出鉴定,二是对课堂教学成败的原因做出评析,帮助总结经验,吸取教训,提高教学认识。因此,听评课的作用毋庸置疑,但现实中的情况是,有许多教师将听课当成了一项任务,在听课时流于形式、疏于学习、懒于 相似文献
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<正>活题探讨听评课是一项重要的常规教学活动。听评课的直接目的有两个方面:一是对课堂教学的优劣作出鉴定,二是对课堂教学成败的原因做出评析,帮助总结经验,吸取教训,提高教学认识。因此,听评课的作用毋庸置疑,但现实中的情况是,有许多教师将听课当成了一项任务,在听课时流于形式、疏于学习、懒于 相似文献
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校长如何拥有听课评课的“话语权” 总被引:1,自引:0,他引:1
随着课程改革的推进,越来越多的校长开始"回归"课堂.校长听课评课作为常规性的学校管理工作有了新的内涵.校长要成为教育教学的实际领导者和管理者,拥有听课评课的"话语权",需要从3个方面做准备:一是理念更新到住--议知、把握新课改下听课评课标准的特点;二是角色到位--确认、找到新课改下校长听课评课角色的科学定位;三是操作行为到位--科学、有效践行新课改下校长听课评课的"五个结合":规律性与个性的结合、问题性与激励性的结合、实用性与引领性的结合、技能性与文化性的结合、研究性与开放性的结合. 相似文献
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有句戏曲行话叫“偷戏”,是指瞒着别人在私底下学戏的行为。从字面看,“偷戏”不那么光明正大,但也生动地勾画出小角色观看名角戏时细心琢磨,暗暗使力的形象。想学习名师上课,也可以到他的课堂“偷戏”去, 相似文献
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在中小学学科教研活动中,听课评课是最为广泛和经常的形式,也是一个最有实效、最受欢迎的环节。不管这是一节成功的、一般的还是失败的课,听课后,深入、细致、专业性的评课,对执教者和听课教师都会有很大的帮助,特别是涉足教坛时间不长的年轻教师,听课评课后,往往会得到一种全新的顿悟和启迪。听而不评,犹如学而不思。食而不化。听课怎么听?评课怎么评?怎么样的评课才是最理想的?笔者以为,根据它所产生的不同作用,从低层次到高层次,大体可以分为四种境界。 相似文献
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记得去年,笔者曾带领教研室人员深入到一所学校,开展一次不打招呼的“推门听课”活动。我听了一节小学四年级数学活动课(苏教版),课题是:《我们去春游》。这节课让我大开眼界,受益匪浅,深受启发。 相似文献
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听课和评课活动是开展校本教研、提高教师教学水平的重要途径。但在实施的过程中存在着以下现象,限制了这一教研活动作用的正常发挥。 相似文献
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近年来的评课,在一些地方,几乎成了专家、领导或指定的少数人的事了。没有或没有很好地为全体教师提供发表见解的足够多的机会,并未形成面向全体的,有效的导向和激励机制。对此,我们仅就一案例,谈谈看法。 相似文献
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李梅先 《小学教学(数学版)》2010,(4):51-51
“老师.昨天的家庭作业我‘自查’了!”每天早上一进班,孩子们都会呼啦啦地围上来,争先恐后地对我说这一句话。
我明白这句话的意思,因为这是我们之间的秘密!这句话,缘于前段时间学习“三位数除以两位数的除法”。 相似文献
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一、评教学思想
陆老师任教的学生的化学基础较为薄弱,而且绝大部分学生高考时不加试化学,没有强烈的学习热情和动力。针对这种情况,陆老师首先思考的是这节课到底要教给学生什么,什么才是这节课中最有价值的东西。经过对教材的潜心研究,陆老师把苯定位为一种特殊的碳氢化合物,是介于饱和烃和不饱和烃之间的特殊烃,显然苯的这种“特殊”是本节课的重点,陆老师正是围绕“特殊”两个字做足了文章。 相似文献
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胡燕娜 《中学政治教学参考》2012,(Z2):25-26
一、引子课堂即时评价的功用在于激励、唤醒与鼓舞,调动学生参与的热情,挖掘学生的潜能。课堂是活的,具有动态生成性,教师如能合理、恰当地运用即时评价,课堂将充满生机。如何应用即时评价来促进课堂教学的有效生成,激发学生的学习兴趣和学习积极性呢?笔者及 相似文献