校长评课“三忌”

一忌：“一锤定音”一直以来．一些学校在听课评课中实行“论资排辈”，先由校长进行评课．然后其他教师依次“附和”。一来，校长是学校的“最高领导”，万事得由校长说了算．所以在评课时也就顺理成章地先由校长评；二来，校长大多德高望重，让校长先评。也体现教师对领导的尊重。“教师客气，校长当福气”．在评课时．一些校长也总会当仁不让．心安理得地对教师的课堂教学“指点江山”。     

课程改革即自我新生

最近，笔者有幸多次参加新课程的通识培训，经常听到两种议论：一种是，培训到教师时，教师会说你最好是先培训我们的校长；培训到校长时，校长会说你最好先培训我们的局长；培训到局长时，局长则说，课程改革的关键在教师，你最好培训我们的教师。另一种是，当培训教师时，教师会说高考不改革，培训我们没用；当培训校长时，校长会说高考不改革，培训我们没用；当培训教育局长时，局长会说，高考不改革，培训我们没用。笔者一直在思考这两种“高论”：为什么会有如此多的人认为课程改革与“自我”无关而只与“他人”有关？实际上，这是一种…     

校长,你心目中的教师是什么

有这样的一组镜头：在某镇中学会议室，新学期的第一次全体教师会正在召开。当其他议程已经结束时，校长请一位副校长宣读学校领导班子成员耐着酷暑，熬了数十天制定出来的一系列比较严格的制度。就在那位副校长认真地一条一条地宣读时，台下的教师三三两两地离开了，直到若大的一个会议室只剩下台上的几位校长。老师们都到哪去了呢?他们都上厕所去了．此刻正滞留在厕所里开起“牢骚会”呢!     

领导方式的自觉转变

让自己成为“休闲者” 让自己成为“休闲者”。我尝试着实现“三不管”、“三管”的领导方式。所谓“三不管”，就是“财务不管”、“人事不管”和“常务不管”。具体地说．我兼任两所学校的校长。涉及两个独立法人和三个校区。在每个学校里，都有具体分管财务审批签字、分管招聘和考评教师以及对学校工作进行常务安排的副校长。这些副校长在工作中遵循了处理问题的基本规则，很少向本人“汇报”或“请示”。我认为，“汇报”或“请示”的前提有两条，一是这个问题的处理的确应该由校长完成，副校长处理有些勉为其难；二是副校长承认自己无能。副校长经常向校长“汇报”或“请示”的原因可能只会有三点。第一，处理问题的权利还没有全部到位；第二，校长对助手处理问题的结果经常表示出不满意；第三，助手的确无能。     

补上学生丢掉的那一分

今天早上的第一节课是我的语文课，离上课还有七八分钟时，两位校长搬着椅子走进了教室。哦．这是校长在随堂听课。对于校长听课．自己一点也不紧张．因为认真备课，认真上课是我早已养成的良好习惯。可自己就是还有一点担心．担心孩子们课上“张牙舞爪”“得意忘形”。     

班主任，多少压力在心头

一，不愿当班主任的老师真不少 在开学前的一次班主任讨论会上，记者获得了一个信息：很多教师不愿当班主任。采荷中学的傅卯鸣老师，已经连续当了三年初三班主任，新学期开始，她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任，太吃力了!”其实，当校长需要傅老师继续担任班主任时，她也推过，不过最后还是应承下来了。另外一所中学的吴老师，当老师已经19年了，年年当班主任，只有去年没有做。“清闲不了啊，去年好说歹说好不容易推掉了，这不，今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊，那个累啊，只有自己知道。”一位校长告诉记者，每到期末，学校就给每个老师发一张意向表，要求老师选择下学期的工作岗位。“基本上很少有老师自己选择当班主任，没办法，我只能做他们的工作，有时候还得下死命令。”教师不愿当班主任，校长们会很无奈，这个时候，他们只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。对一些特别重要的教师，校长会恩威并重，因为学校的发展少不了这些“敢死队员”。一位做了两年班主任的年轻教师告诉记者，如果不是评“小高”需要5年的班主任经历这条硬杠，她才不要做班主任呢。     

“走课”——美国校长的管理硬功

和中国校长一样，美国的中小学校长也会进教室“听课”，但注意力集中在学生身上，而不是教师；校长在教室里并不呆一整节课，只有短短几分钟，而且边走边看，谓之“走课”。     

孩子的潜能究竟有多大?

东方希望小学特点是“五无”：无父母、无教师、无课本、无年级、无作息时间。学生是一群无父母的孤儿，一律姓“东方希”，管校长叫“爸”；学生的学习过程全部通过微机、互联网；不分年级、班级，只有机房、教室；没有作业，想写字、做题、想玩、想睡、想劳动都由自己做主。但这里的孩子会十八般武艺，日常生活都是自己料理，有了病自己去找药（学校有一药柜）。做饭所需物品，自己做预算打申请单，支款后自己去购买，不足或过剩均属过失，要被惩罚。听起来让人觉得神话一般，不可思议，但确实是事实。有一个六岁的孩子叫“东方希晨”，当…     

向学生道谢

有时候，教师在不经意之间对学生说的一句话，就会像盈盈的春风，让人感到温柔，给人带来力量，令人终生受到教育和启迪。清楚记得，那时我读五年级，是班上的数学科代表，任教我们班数学的是刘校长。有一回，刘校长叫我跟他到办公室拿作业本。不知怎的，当刚走出教室门口时，刘校长的粉笔盒掉在地上，粉笔洒满地。我连忙蹲下去，帮校长把粉笔捡起来送到他的手里。校长接过粉笔盒连说“谢谢”。听到来自校长诚恳的道谢，我的心灵为之一震：在我的记忆里，我曾不知为多少教师做过事，但从没有一位老师向我表示过感谢。然而今日，身为校长的刘…     

浅谈课堂教学中教师表情与手势的运用

教师走进教室，不可能老是板着面孔，要讲究表情语言。俗话说，“诚于衷而形于外”，“喜怒形于色”。不同的表情会给学生以不同的影响。当教师“眉飞色舞”、“喜笑颜开”时，学生会心情愉悦；当教师“神采奕奕”、“容光焕发”时，学生也会精神振奋；假如教师“面色铁青”、“冷若冰霜”，学生便会惊恐、紧张；假如教师“蹙额锁眉”、“思绪万千”，学生就会忧心忡仲，百思不解……由此可见，教师的表情太重要了。     

校长要善待"有脾气"的教师

陈校长是我师范时的同桌,现任苏北某校校长,最近与我打电话向我诉说自己的苦闷。原来他们学校在发放“中考教学成果奖”时,一位教师在大会上当众大发雷霆,痛陈学校的奖励制度不科学、不合理,不能体现“多劳多得、优劳优得”的原则。陈校长的第一感觉是教师“反了”,竟然敢与自己“唱对台戏”,这样的做法会使自己很失面子,而且会影响和带坏其他教师,在教师中产生极大的负面影响。     

《醉花阴》教学散记

作为一名导演，他所追求的是让自己的作品深入人心。因此，导演必须了解观众的口味。而教师要想让学生喜欢你的课。一定要进行情感的投入。现代教育学、心理学表明：人的成功，智力因素的作用仅占20％．而80％则是情感。当教师是个“知识传授者”的时候，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；当教师是个“学生发展的促进者”的时侯。教师的职业才具有了不可替代性。通过新课程标准的学习．我感觉自己如同一直徘徊在山脚下的旅游者．终于来到了山腰。尽管到山顶的路还很漫长，也许永远也到达不了。     

平等＋关怀=和谐＋成功

有这样一位校长，她平时多与教师接触，注意倾听师生的意见和建议；教师生病的时，她递上适合的药品；教师悲伤的时，她送上温暖的话语；节假日，她发给教师温情短信；教师生日时，她会送上一份小礼物；教师懈怠的时，她会轻轻提醒；教师取得成绩时，她会激情鼓励。校长的平等与关怀赢得了教师的信任与爱戴。新年联欢会上，教师们为校长献上鲜花；     

山路弯弯又崎岖--记万安县高陂乡谷中小学教师尹士惠

跑堂万安县高陂乡谷中小学教师尹士惠，１９７４年就开始从教，１９８２年起先后在４所村小担任校长。今年，当组织上要他续任校长时，尹士惠说什么也不肯，一方面自己年纪越来越大了，精力跟不上，村小校长这本难念的“经”念了近２０年，实在是有点头疼；另一方面，学校有一批很不错的年轻人，也应该给他们锻炼的机会，自己不能老占着这个位置。于是，尹士惠在谷中小学当了一名普通老师。回想起自己近３０年的教师生涯、近２０年的村小校长任职经历，“无官一身轻”的尹士惠没有丝毫的隐讳，他不无感慨地说：“在村小当老师难，当村小校长…     

当代校长——校长与教师关系的追问：战友 师友 诤友

多少年来，校长是“领导”是“官”，教师是“下级”是“兵”的观念深入人心。可是时代变了，校长和教师的关系也悄然改变。有人说，校长是“学术权威”，教师是“课程理念执行者”；有人说，校长是“服务的提供者”，教师是“享受服务的人”；也有人说，校长和教师是一对“天敌”；还有人说，校长和教师是天生的“战友”。让我们来听听来自全国的12位优秀校长的看法。[编者按]     

校长,你心目中的教师是什么

有这样的一组镜头:在某镇中学会议室,新学期的第一次全体教师会正在召开。当其他议程已经结束时,校长请一位副校长宣读学校领导班子成员耐着酷暑,熬了数十天制定出来的一系列比较严格的制度。就在那位副校长认真地一条一条地宣读时,台下的教师三三两两地离开了,直到若大的一个会议室只剩下台上的几位校长。老师们都到哪去了呢?他们都上厕所去了,此刻正滞留在厕所里开起“牢骚会”呢!“在他们心目中,我们就是一头牛!”“他们简直把我们当成了敌人!”教师是校长心目中的“牛”吗?教师是校长心目中的“敌人”吗?答案显然是否定的。但我们的有些…     

反思大班化现象

近日，一场民间形式的中英校长论坛在深圳市宝安区召开，英方八位校长按计划兴致勃勃到我校听课。走进教室，校长们瞪大了眼睛，不约而同地问道：“How many students are there in the classroom?”当笔者回答65人后，一位英国校长惊讶叹道：“It’s impossible!”     

实效作答：今天教师培训路在这里

当上海福山外国语小学以超常的速度，实现自己的“跨越式”发展，由一校变成四校，规模得到扩大时．人们在探究为何他们有如此大的魄力？学校以缜密的精度，实现先进的教育的“超市式”发展，在四校全面兴市时．不少人也在寻味他们有何秘方使理念物化？校长石惠新坦言：教师是优质教育的核心元素。这一切关键在教师。而教师的关键又在于上岗后的培训，校长石惠新又相告：要让作为教师的福利——培训增值。     

校长要有“放大镜”

“教师成长，校长有责”，一所学校的教师是否志存高远，积极进取，在很大程度上取决于校长。可以说，校长是教师成长的重要责任人，校长要积极为教师的成长创设条件，让更多的教师在校长的鼓励、支持和帮助下快速成长。为此，一名优秀的校长，需要有自己的“放大镜”。     

教师威信六忌

“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹．”这是加里宁在《教师报》编辑部所召开的城乡优秀教师会议上的讲话中的一句，可见教师的威信在教育工作中的重要性。一段教师也都注意在学生心目中树立自己的威信，可是许多教师却常常事与愿违，适得其反．其重要的原因是当从者不从，当忌者不忌．当从者且不论，只谈忌者，简言之“六忌”．一忌不负责任．教师在教育教学工作中松松垮垮，不负责任，不可能受到学生的欢迎。叶圣陶在《国文教学》中说：“教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作．…