浅谈“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程教师知识素质的构建

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是2006年秋季开始实施的思想政治理论课新教学方案的核心课程。这门课程的开设对教师的知识素质提出了更高的要求。讲好“概论”课程要求教师必须有深厚的中国化马克思主义基本理论功底、丰富的历史知识和实践知识以及运用先进教学方法和教学手段的能力。这些知识的把握,有助于加深对中国化马克思主义整体性的理解,有利于提高思想政治理论课的实效性。     

关于“中国化的马克思主义”课程体系的建构

原有的课程体系存在着割裂中国化马克思主义理论的主题和逻辑主线、内容重复交叉等问题,因此把“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”整合为“中国化的马克思主义”是思政课课程设置改革的应然,在此应以历史进程与思维逻辑相统一、思想政治教育与学术理论研究相统一、知行合一等为基准,从教学内容、方法和手段等层面着手建构“中国化的马克思主义”课程体系。     

新中国成立初期学校体育思想转变的研究

新中国成立后的头两年，以中国人民政治协商会议共同纲领中所体现的新民主主义化教育思想为指导，学校体育思想表现出和1929年以来在思想方法和运作理念上的一致性。而1951年1月15日毛泽东提出的“健康的一，学习第二的方针我以为是正确的。”并没有改变这一事实。1951年5月中国政府对教育方针表述“大力开展抗美援朝的爱国主义教育，彻底肃清帝国主义．首先是美帝国主义在中国的化侵略影响；继续贯彻教育为国家建设服务的方针。与经济、国防、政法、化等建设事业密切配合，培养各种建设人才。”才拉开了新中国学校体育思想改革的帷幕.     

《庄子》哲理表达的艺术风格

《庄子》一书是先秦道家学派的代表作.庄书问世两千多年来,对我国思想文化的发展有过巨大的不可磨灭的影响.候外庐说:“庄子思想从其影响于中国士大夫的历史来看,实在不是‘异端’,而是‘正统’.上自秦、汉、魏、晋的黄老与玄学,中至宋、元、明的理学,下至现代的唯心主义都有其血液贯注着.……这个战国时代的一家之言,……降服了不少学者,……‘饰人之心,易人之意’,更以‘胜人之口’,服人之心.”(《中国思想通     

东鲁春风“吾与点”——读《论语·先进·侍坐》有感

中国古代有一绝对：“东鲁春风‘吾与点’，南华秋水‘我知鱼’”。它不仅对仗工整、严谨，音韵和谐铿锵，而且寓意深邃，令人回味无穷。它提及的是《论语》和《庄子》的典故，自古至今将孔子和庄子的主要思想融于一联表现出来，尚不多见。若从中洞悉儒、道     

中国化马克思主义的历史生成及其概念变迁

"‘马克思主义’中国化"与"‘中国化’马克思主义"构成了中国化马克思主义历史生成的双重语境;中国化马克思主义的理论概念经历了由"中国的马克思主义"——"当代中国马克思主义"——"中国特色的社会主义"的历史变迁过程;"中国特色社会主义道路"与"中国特色社会主义理论体系"的逻辑互动体现中国化马克思主义理论形态与实践形态的当代统一。     

“文武兼修”教育思想的史学研究

摘要：教育的根本目的是培养德智体全面协调健康发展的高素质人才。然而,当代我国教育出现了学校教育制度的应试化、教育体制的权利化、社会教育的商业化,以及家庭教育的以自我为中心化、过度溺爱化等现象,说明我国现阶段的教育出现了问题。为了提高我国的教育实效,以“文武兼修”教育思想为研究对象,运用文献资料法、访谈法、案例法等研究方法,对“文武兼修”教育思想的起源、传承及现实意义进行了史学梳理,阐述了“文武兼修”教育思想的时代特征,论证了“重文轻武”或“重武轻文”思想的危害,阐释了“文武兼修”对当代教育实践有着重要的指导作用。研究表明：“文武兼修”的教育思想始终贯穿于中国各历史朝代,提倡“文武兼修”目的在于加强文化科学知识学习的同时还需进行体育锻炼,以强身健体和砥砺精神,两者相互促进。“文武兼修”的教育思想对现代社会培养身心健康的杰出人才有重要的教育价值和意义。中国教育需要加强“文武兼修”的教育实践,只有智育和体育的共同发展,才能顺利实现体育强国目标和健康中国战略,根本改变因片面教育而产生的不良后果。     

中国传统优秀思想文化是“三个代表”重要思想渊源的一个方面

中国传统优秀思想文化是“三个代表”重要思想渊源的一个方面，“三个代表”重要思想是中国传统思想文化的高度升华和提炼，二者不可分割，这也构成“三个代表”重要思想中国特色的一个方面。这一特色决定了“三个代表”重要思想既符合中国实际，又与中国人民的思想情感水乳交融。     

马克思主义中国化的历史传承

马克思主义是发展的理论，它与不同的民族化相联系、不同国家的实际相结合，就会产生不同的传承。马克思主义与中国的革命和社会主义建设的实际相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论，并指导革命和建设取得了胜利和成功。以江泽民为核心的第三代中央领导集体继承并发展了马克思主义，“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的理论传承，它同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的科学体系。     

用马克思主义中国化理论培养大学生思想品格

马克思主义在中国经历了四次大的飞跃,每一次飞跃都把我党的思想认识提高到一个崭新的阶段,这就是马克思主义中国化的进程。在这个过程中,马克思主义的哲学观、世界观、方法论与中国的先进思想文化融为一体,成为中华民族思想文化宝库中的最重要部分。马克思主义中国化理论不仅是我党建党立国之本,同时也是我国社会发展的指针。目前,马克思主义中国化理论已经成为我国大学生思想政治教育必修课,成为培养大学生价值观和思想品格的最有力的媒介。运用马克思主义中国化理论培养大学生健康向上的思想品格,是一项重要而艰巨的教育任务。     

体育游戏在体育教学中的实施

通过对游戏和体育游戏之间关系的论述,引出体育游戏教学的重要意义和教学过程中应注意的问题,从而得出游戏教学对提高体育教学质量,增强学生体质,培养学生自我锻炼的能力和自觉性有着重要的作用.     

体育教学呼唤体育文化素养

体育文化素养是素质教育的一个重要组成部分,根据教学经验,提出提高学生的体育文化素养的方法。认为在实际教学中,提高学生体育文化素养,需要全面提高体育文化的各个方面。     

对体育生态系统几个子系统结构的初步探讨

以体育生态系统的分类为基础,逐一分析了体育生态系统的生态功能结构、社会功能结构、环境结构和整体网络结构,确立了生态体育的基本框架。从系统生态因素、系统平衡和系统调控的角度,探讨了体育生态系统的基本特征,为研究体育“巨系统”提供理论依据。     

浅谈学校体育与终身体育

当时代步伐跨进21世纪后,人们随着生活节奏的加快,迫切需要提高自身的身体素质,终身体育的地位也逐渐显露出来.体育锻炼已不再是学校体育的专利,而是贯穿于人一生的需要.但由于终身体育在我国还处在起步阶段,人们对终身体育缺乏足够的认识,需要学校体育为终身体育打基础,并做好衔接工作.     

试论学校体育在终身体育教育中的地位和作用

体育锻炼伴随着人的一生。不同的年龄阶段,有不同的目标、内容、方法,学校体育是终身体育的基础,终身体育要放眼未来,而首先要着眼于现在——学校体育。     

谈体育与美学的关系

本文从体育与人体美,体育与心灵美,体育与社会美,体育与艺术美等角度探讨了体育与美学的关系,以及美学理论对体育运动的指导作用。     

教师情感在职教体育教学中的作用

体育运动的美在于它深含情感的美,教师在体育教学过程中应重视情感的作用.学生是情感教育活动的主体,用教师的情感感染学生,挖掘教学的情感因素,这对于激发学生的求知欲、活跃学生的思维、提高学生的创新能力、培养良好、和谐的师生关系、转变学生的思想行为都具有重要的作用,在职教体育教学中尤其如此.     

怎样让体育教学成为主动体育、快乐体育

体育教学是通过学生外在的体育活动,发挥内在的主动性,达到提高身体素质的目的。如何使体育教学成为主动体育、快乐体育?文章从二者的概念、关系及快乐体育与情感教学,快乐体育与终身体育等方面进行了分析,并提出了建议。     

大学生体育活动现状与体育消费结构的研究

以求了解更多的信息,寻找更积极的因素,增强大学生的体育观念和主动的体育消费行为目的,通过１８００名男女大学生９８项问题的问卷调查,对大学生体育活动现状中表现出来的体育意识、体育活动的空间结构、课外体育活动、体育消费意识和消费结构待主要内容进行了调查和分析。结果显示：１．大学生的体育价值观往往容易停留在认识上而缺乏实践性;２．大学生参加体育锻炼的时间结构空间结构;３．在较大的一个时期内,大学生体育消     

从国外体育产业看我国体育产业的前景

运用献资料综述,对近年来国外体育产业的发展进行了综合分析。提出体育产业,应以消费为核心,发展休闲体育产业,开发体育用品,大型体育竞赛转播权销售,体育博彩等的经营活动,引导体育消费,培育体育消费市场。