探究教学设计思路与实施策略

针对义务教育物理课程标准的新变化 ,本文认为初中物理教学应该突出探究能力培养 ,建构新的教学设计思路和教学实施策略。教学设计应整合三维目标、突出探究的核心过程 ,教学中应该把握实施策略。     

从课例看探究教学的实施策略

从课例看探究教学的实施策略是：在方法上模拟科学探究的“形”、渗透科学探究的“神”；在内容选择上要围绕达成目标；在引入探究时既要创设问题情境．还要营造问题空间；在教学过程中要营造民主和谐的教学氛围，让学生充分参与；在学习要求上要追求科学探究与知识建构的有机统一。     

"变阻器"探究教学设计

1设计思想 探究性或研究性的学习越来越受到人们的普遍关注.为使初中学生初步理解研究性学习这一新型学习方式,尽快适应国家新课程标准和新教学大纲的要求,并为今后高中阶段的学习中开展更高层次的研究性学习作好铺垫,笔者根据现代教学的理念,借鉴专家学者的理论和实践,在初中物理教学实践中实施探究性或研究性的学习作一有益的尝试.1.1探索一种崭新的物理课堂教学模式 我们提出“问题-实验-交流”物理课堂教学模     

初中物理探究教学中实验项目的设计与实施

在初中物理教学中,融入实验项目、开展项目探究,能激发学生的探究热情,加强学生团队合作,提升学生综合素养,实现知识、技能和方法的进阶。在实践过程中,教师要依据物理课程标准,紧扣教材,联系生活,设置循序渐进的学习项目,加强学生的团队合作,促进多学科融合,帮助学生提升物理观念,培育其综合素养。     

探究发现教学模式的设计思路

我国新一轮的课程改革,着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,要求教学朝着自主学习、合作学习、探究发现的方向发展.改变学习方式,要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的.为达此目的,我们认为,在教学中,应努力推行探究发现的教学模式.教师要引导学生质疑、调查、探究、发现.在独立的思考、探索中发现要学习的内容.     

化学探究式教学思路设计与实施策略

探究式教学方式是一种较为盛行的教学方式,然而在实践中教学效果与教学设想往往相差甚远。究其原因是与教学思路设计及实施策略有重大关系。因此本文提出了化学探究式教学思路设计与实施策略,可以使学生在探究过程中获取知识,发展技能,培养能力,同时受到科学方法、精神和价值的教育。     

初中物理科学探究的教学设计尝试

《全日制义务教育物理课程标准》，把学生对科学探究和科学知识的学习放到同等重要的位置，新理念下的物理教学是以学生的科学探究为主体的教学过程，如何进行科学探究的教学设计，改变传统的模式是摆在广大初中物理教师面前的一个新课题，是一种尝试，更是一种挑战。     

初中物理教学中解力学题思路的探究

物理是初中较为重要的一门学科,因其知识点抽象、理解难度大等特点,很多学生感觉学习物理知识比较困难,尤其在解答力学问题时很多学生不知从何下手,一定程度上影响初中物理教学质量的提高。因此,对初中物理教学中解力学的思路进行探讨,以期为提高初中生解答力学问题能力及整体物理教学质量,提供有价值的参考。     

初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

物理是一门与生活联系十分密切的学科,初中物理教学对学生创新能力的培养、动手能力的提高都具有积极的作用。新课程改革背景下,强调学生的学习主体地位,并要求教师在教学过程中培养学生的综合素质。因为学生之间存在个性差异,为了关注每一个学生,促进每一个学生的发展,在初中物理教学过程中实施分层教学是必然趋势。文章阐述了分层教学的意义,探讨分层教学在初中物理教学过程中的具体应用。     

初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

物理是一门与生活联系十分密切的学科,初中物理教学对学生创新能力的培养、动手能力的提高都具有积极的作用。新课程改革背景下,强调学生的学习主体地位,并要求教师在教学过程中培养学生的综合素质。因为学生之间存在个性差异,为了关注每一个学生,促进每一个学生的发展,在初中物理教学过程中实施分层教学是必然趋势。文章阐述了分层教学的意义,探讨分层教学在初中物理教学过程中的具体应用。     

物理探究教学的设计思路

1．以“科学探充”视角解读物理教材。实际教学中，值得探究的内容从思维方法(模式)的角度来看，主要分两类：一是归纳模式，二是演绎模式。内容中凡是包含这类科学思维的，就可以设计为探究教学。探究教学设计中．以“科学探究”的视角解读探究性教材内容是首要任务，需要教师对教材的再创造。教材解读首先要详细阅读教材，确定出哪些环节要进行探究教学；其次要设计如何规划探究过程，     

物理习题变式探究教学的尝试

物理习题变式探究教学就是借鉴科学发明的思想方法和物理问题的编拟方法，对物理习题作多角度、多方面的变式探究，有意识地引导学生从“变”的现象中发现不变的本质，从不变中探究规律，逐步培养学生灵活多变的思维品质，完善学生的认知结构，增强应变能力，提高学生发现问题，解决问题的能力和探索能力．     

初中物理实验探究题的解题思路与教学研究

实验探究题是初中物理实验题的主要题型,具有较强的开放性与应用性。培养初中学生物理实验探究题的解题能力一直是初中物理教学的重点。文章以近几年中考物理实验探究题为例,分析试题特征、解题常用方法以及解题思路,同时根据解题教学的发展提出几点教学建议,指出教师可以通过讲解专项知识、组织实验活动、构建模拟考堂、落实跟踪评价提高初中物理实验探究题解题教学效果。     

初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

近几年来新课程改革不断推进,在初中各科教学中越来越注重学生之间的差异,分层教学的模式也应运而生。那么就初中物理的教学而言,分层教学存在的意义是什么呢?教师应该如何对学生进行合理分层呢?分层教学又是如何实施的呢?就这些问题做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。     

初中物理教学中的科学探究策略

问题意识是一种求知的状态，处于问题意识中的学生会有强烈的求知欲望，会对问题进行深层次的思考。要提高物理教学质量，提出问题、创设问题情境应成为物理教学中的核心。教学过程应该是不断地质疑和释疑的科学探究过程。在教学过程中，一方面，教师要重视提出一些能够撞击出学生思考火花的问题。如：①为什么：有经验的养蜂员能根据蜜蜂的嗡嗡声判断蜜蜂是去采蜜还是采蜜归来?     

初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

在经济改革不断发展的大背景下,教育领域变革尤为迫切。我国教育部门从实际情况出发,就教学中存在的问题进行了分析,对学生之间存在的差异进行了细致的了解。初中阶段是学生学习承上启下的关键时期,对初中生的未来发展意义重大。初中阶段刚开设物理课程,多数学生对这一课程存在陌生、恐惧等心理,教师要帮助学生打好基础,为他们日后进行更加深入的学习奠定基础。     

合作探究习题的设计

合作探究是以探究为核心,以过程为重心,引导学生进行合作学习的一种有效的教学手段。实践证明,合作探究不仅是交流思想、巩固知识的一种手段,而且是一个互相启发、活跃思维、集思广益、升华认识的过程。它有利于培养学生的思维能力与创造能力。思维能力是诸多能力的核心。创造能力是思维能力的扩展。为了加强对学生思维能力、创造能力的培养,在合作探究这个教学环节中,教师除适时给予点拨外,还应多设计一些不同层次的合作探究习题,锻炼学生的思维能力和创造能力。一、设置创造情境,诱发创造力心理学研究指出,学习动机中最活跃、最现实的成分…     

教学思路的设计艺术（之六）

八、整体式思路课文的整体阅读教学 ,是一个需要反复研究、反复实践的问题。在第二章《教材处理的艺术》的第一讲中 ,我们首先谈到的 ,就是教材的“整体处理”问题。在本章前面的七讲中 ,简介了板块式、线索式、选点式、反复式、穿插式、迁移式六种教学思路的设计 ,这六种教学思路设计 ,也都与课文的整体阅读教学密切关联。那么 ,为什么还要专门用一讲来介绍“整体式思路”呢 ?这是因为 ,“整体式思路”可以兼容前面的所有“思路” ,它在创新设计上可以表现得更为生动活泼 ,更有魅力。这是因为 ,“整体式思路”能直接用艺术的教学思路来表现…     

初中物理探究教学的实施策略

探究式教学主要是通过组织和引导学生开展"科学探究",目的在于将探究引入课堂,让学生以类似科学家探究的方式进行学习,使他们成为学习的真正主人,这不仅能获得科学知识,同时还掌握科学方法,培养科学态度。教师在物理教学中,要想方设法使学生在探究中求知,在探究中创新。