文献检索课堂教学设计理念的转变

鉴于文献检索教学设计的理论基础是"主导--主体"教学理论,提出文献检索课堂教学设计要将过去以教师为中心的教学设计理念转变为"以学生发展为本"的教学设计理念.     

留学生教育事业的发展模式及管理经验

留学生教育是高等教育的重要组成部分,世界各高等教育强国根据不同理念形成了特点鲜明的留学生教育事业发展管理模式。世界留学生教育发展变化的历史经验表明,主要存在以美国为代表的"保守型"留学生教育发展管理模式和以澳大利亚为代表的"扩张型"发展管理模式。对不同留学生教育发展管理模式的发展思路、政策导向及主要管理方式的梳理,是学习和借鉴欧美国家留学生教育事业发展经验的前提。     

刍议新课程理念下的物理课堂教学设计

新课程理念下的物理课堂教学设计应把"以学生学习为本、以学生发展为本"的现代课堂教学设计理念作为基本理念,注重物理学科特点,关注诊断性练习、教学策略和形成性练习的设计,关注学习重、难点的确定,关注学习目标的描述,以优化学生学习过程和学习方式.     

教学设计的理念:感受化学与理解化学——以苏教版化学2“乙酸”教学为例

文章以两节青年教师优质课评比中"乙酸"为教学内容的同课异构为标本,从教学设计、问题设计和课堂小结设计对两位教师不同的设计理念进行比较,提出化学教学的两种理念:感受化学与理解化学。最后提出"教学设计的理念促进思维发展"和"和谐的课堂氛围促进学生进步"两个角度在实践中的思考。     

大学本科通识教育模式:类型与特征——以澳门科技大学为例

本文探讨通识教育模式的理念与目标、课程领域与内容、制度设计与安排和组织架构与管理等核心范畴呈现出来的类型与特征,提出澳门科技大学通识教育是以"全人培养"为通识理念与目标,以"多元化文化论"为课程领域与内容,以"限制性修读与知识互补"为制度设计,以"独立学院"模式为特征的组织与管理,以"小型化、高质量"为特征的通识教育发展动态。     

小语教学设计的新理念及新策略

一、教学设计的新理念 1.一本--就是以人为本,体现"三个一切". 这里所说的"一本",就是指新课程理念下的教学设计,要从过去的以教材料中心、以如何教为重点,转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点,真正体现"以学生为本、以学生的发展为本"和"一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切"的现代教学理念.     

一个孩子就是一部教育史——基于H区个性化教育实验分析

创造适合孩子发展的教育,进而创造适合每一个孩子发展的教育,是思考未来基础教育发展方式的起点。"一个孩子就是一部教育史"的个性化教育理念是对区域教育发展方式转变的顶层设计,内涵着以"学习者"为中心,以个体"学习需要"为教育的起点、生长点和教育资源,以"终身发展"为导向的基本理念。面向未来基础教育发展形态的个性化教育改进框架包括改进领域、改进原则、改进方式、改进策略等组成部分。     

现代课堂教学设计案例及解析 --以"压力和压强"课为例

现代课堂教学设计应把"以学生的学习为本、以学生的发展为本"作为基本理念,注重教学方案的动态设计,关注学生学习过程和学习方式的优化.     

“微+”:助力教师“群发展”的培训新范式

南通市通州区提出"生活态"的"微+"区域教师培训范式,全面助力区域教师专业发展。这种体现"供给侧"改革思路的培训新范式,以"寻本、寻真、寻为、寻实"为教师培训理念,以测定"微支点"、构建"微空间"、打造"微引擎"、整合"微档案"为培训策略。在这一范式之下,"微+"代表一种"生活态"的教师自主发展平台,一种实时化的"群整合"理念,一种"全成长"的力量。     

浅析基于建构主义的英语教学设计

当今英语教学改革进行得如火如荼,试图突破传统的"以教师为中心"或"以教材为中心"的教学模式。外语教学法的研究和发展已进入建构主义教学理念所支撑的"后方法时代",因此,英语教学方法设计也必然带有建构的特色。一、基于建构主义的英语教学设计原则英语教学在教学理念、教学目标、教学内容、教学结构、组织手段上的根本性转变只有体现在教学设计     

从“尽精微,致广大”看中国前沿设计教育

以中央美术学院为代表的中国最先进的前沿设计教育理念是弘扬中华美育精神、中华"大美术"精神的卓越表现。本文从中央美术学院"尽精微,致广大"的校训出发,挖掘其背后所蕴涵的"中庸之道"思想文化内涵。以"尽精微,致广大"为辐射深入探究"精微素描"的意义,进而探索中央美术学院设计学院在其校训影响下"观念与模式"课程的授课特色。     

基于工作本位视阈的工作室制人才培养模式研究——以动漫设计专业为例

德国包豪斯倡导的现代设计理念以及以"工作坊"、"工厂学徒制"为代表的培养模式,成为世界设计人才教育发展的成功范式。工作本位学习是工作室制的主要教学模式,强调学习者在实际工作中对知识、技能的学习与反思。文章从分析当下动漫人才培养的困境入手,揭示了现有人才培养及教学模式存在的弊端,并以工作本位学习为切入点,阐释了工作室制培养模式的先进性及必要性。结合动漫设计岗位的职业特性,就人才培养定位、课程体系、教学模式、评价体系等环节提出了具体实施方案,并对实践中存在的问题提出了解决策略。     

设计应用型专业"一轴两翼三极"教学模式的思考

随着社会和学科专业的发展,设计应用型专业呈现了多方向、综合化、立体式发展态势,"重实践、强应用"厚基础、宽口径、强能力"成为了设计应用型专业人才培养的中心目标.以"大设计"教学理念为"轴心",以专业展示交流平台、专业竞赛提升平台为"两翼",以专业间的互融合、校企间的互提升、学用间的互促进为"三极",探索"一轴两翼三极"设计应用型专业教学模式,促进设计应用型专业的教学改革,是顺应时代和社会需求的必然.     

湖南传统手工艺资源的设计价值研究

滩头年画是湖南传统手工艺资源的代表,应用当代设计价值理念对它的产生、发展、作品及年画从业者进行审读,从经济价值、审美价值、伦理价值、知识价值的角度审视以滩头年画为代表的湖南传统手工艺,探寻其承传和创新之路径.     

利用“二度设计”,提高课堂教学效率

新课程改革正逐步走向深入,新课程理念正日益走进教师.面对动态变化的课堂,一种积极的教学策略是对课堂教学进行"二度设计".所谓"二度设计",是指第一种教学设计之外的教学设计,它是以"以学生发展为本"等新课程理念为依据的新型构想,是面对动态变化的课堂教学的一种主动积极策略,即将一成不变的课堂教学设计变为计划与动态相结合的教学设计.     

《眼睛与视力矫正》课程的教学设计

1 教学设计理念 本节课的教学设计力求体现"以提高全体学生的科学素养为主要目标","满足每个学生的发展这个基本需求","从生活走向物理,从物理走向社会","注重科学探究,提倡学习方式多样化"等课程标准的基本理念;体现"以学生为主体,师生平等交流、共同探索"的教学思想.     

文工融合视角下设计类专业实践教学模式的探索——以包装设计课程为例

在新文科与新工科的双科融合背景下,以视觉传达设计专业的实践教学课程包装设计课程为例,在教学改革中坚持“以学生发展为中心”的教学理念,在教学过程中以文工融合的沉浸式体验学习方法、CDIO教学理念,将授课过程总结为“12345678”的教学模式,每一个数字代表不同的含义,覆盖教学过程的课前、课中、课后三个环节,更好地凸显教学中的授课节奏和过程。     

浅谈“以生为本”教学理念在小学英语教学中的应用理论

"以生为本"是新课改所提出的最基本的教学理念之一,该教学理念充分考虑了小学生作为"人"的人性需求,以及他们想要寻求学习发展与潜能开发的心理需要。英语学科是义务教育的基础课程,应以"以生为本"教学理念来设计与组织教学活动,以生本课堂来促进英语教学的素质改革与高效发展。本文将从以备课中的学情分析要到位、课堂中的学生探究为中心、练习中的学生分层应落实三个角度来分析在小学英语教学中落实"以生为本"理念的基本要求。     

美国大学社会服务职能演进与转型

美国大学社会服务职能萌芽于19世纪后期,其意涵与形式伴随美国社会和高等教育发展逐渐丰富和多元,先后历经以"知识传播和技术推广"促进农业技术变革、以"技术转移和成果转化"推动工业繁荣、以"参与型学术"引领社会发展的不同阶段并发挥了积极社会影响.以参与型学术为代表的新一轮学术革命撬动了社会服务职能转型,其价值理念从功利化回...     

人分数等三六九,海南海北一巷中——读《我们的三六巷》有感

海南作家崽崽先生的小说《我们的三六巷》以水洪村为缩影,展现了建省背景下大陆人闯海、本地老海南自谋发展的生活图景。作者将卓金和吉仔分别塑造为"闯海人"和"原住民"的形象代表,以二者的结合为依托,熔铸了"原住民"发展理念;在不断反思中,凸显对崇高之物的敬仰和对原始正义感的呼唤。