共查询到20条相似文献，搜索用时 9 毫秒
1.
人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书,九年级《物理》第91页,关于阿基米德原理演示实验的设计如图1所示。
从图1来看,这个实验这样设计似乎很合理,但按这种设计操作时却出现了从溢水杯中溢出的水并不能完全从杯口竖直流入小桶中,而有一部分沿着杯壁流到了桌子上,使得实验误差太大,为了严密、直观地做好这个实验, 相似文献
2.
3.
【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级（上册）第59～60页例1以及试一试、练一练题。
【教学目标】（1）使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 相似文献
4.
义务教育课程标准实验教科书北师大版《生物学》结合学科特点和学生学习实际，在“思考与练习”板块中，为学生提供了大量思考、讨论的问题，充分利用其中提供的问题，认真组织学生思考与练习，能有效地帮助学生深化对生物学概念和规律的认识，培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。 相似文献
5.
[教学内容]课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。[片段一]（在学生自由读课文，画出他们认为美的句子并与同学交流后，师指名汇报）生，：我认为“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”这几句很美。 相似文献
6.
本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册。生物的多样性是近年来的热门话题,也是最受关注的科研内容之一,学好本节课,有利于培养学生热爱生物、热爱自然的情感。本节的知识重点是生物多样性的三个层次,难点是基因的多样性。上好本节课,要抓好两个关键 相似文献
7.
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第98—99页。教学目标：1．通过丰富的游戏活动初步体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性,并能用可能性大小判断游戏是否公平。 相似文献
8.
《数学广角》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册的教学内容。本节课是这一单元的第一个课时内容——简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学习概率统计知识和发展学生逻辑思维能力的基础。 相似文献
9.
普通高中课程标准人教版实验教科书《生物》的必修模块中,在单元测试题中频繁出现＂画概念图＂的习题。这是我国八次课程改革以来,概念图第一次以习题的形式出现在教材当中。这充分说明概念图在高中生物学科中的应用已经得到了广泛的推行,更多的专家学者开始关注概念图的研究。 相似文献
10.
“种子植物”一课是义务教育生物课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级上册“生物圈中的绿色植物”中第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中的第二节。 相似文献
11.
在新授人民教育出版社2004年出版的全日制普通高级中学教科书《数学》第三册(选修Ⅰ)(下文简称“教材Ⅱ”)中的“边际成本”时,笔者及备课组老师均感到有一定的教学难度——教师不好教,学生不好学.带着这个问题,笔者对江苏教育出版社在2005年推出的普通高中课程标准实验教科书《数学》选修1-1(下文简称“教材Ⅰ”)中的“导数的概念”、教材Ⅱ中“导数的背景”及华东师范大学数学系编写的面向21世纪课程教材《数学分析上册第二版》(下文简称“教材Ⅲ”)中的“导数的概念”作了一番调查与思考.1在教材比较中看“边际成本”本文首先从导数学习… 相似文献
12.
激发学生的求知欲,提高学生的科学素养,养成良好的思维习惯,培养学生探求知识的能力,树立科学的世界观,不仅是《物理课程标准》的明确要求,更是时代发展的要求。结合物理教学中的一些问题,本文谈几点初中物理教学中值得关注的问题。 相似文献
13.
生物学是以实验为基础的一门科学，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还能训练学生的科学方法，培养学生的多种能力(如思维能力、创新能力等)。可以说任何层次的生物教学都离不开实验教学，而要提高生物实验教学的效果，就一定不能忽视实验原理的教学。所谓实验原理就是实验方法、实验手段、实验操作过程以及实验结果分析等所依据的科学理论。 相似文献
14.
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5A第九单元Shapes第二教时Part A。
二、教材分析
本课是以“辨认形状”为主题的Part A部分，利用“What shape is the…？Show us how to…”句型展开进一步的专项训练，是对Part B的深入与拓展。 相似文献
15.
16.
各项生物学原理及规律都是通过实验探究验证得出的，实验在生物学教学中也占有举足轻重的地位。实验不仅可以帮助学生了解事实、概念、原理，掌握生物学实验技能和学习科学方法，更是培养学生思维能力、创新能力等的重要载体。2005年《生物科考试说明》中规定的能力要求就指出要“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；掌握探索性实验的一般方法，能够制定课题研究的初步计划，并能按计划完成课题研究任务。”但在实际教学中， 相似文献
17.
义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）,将课文分为精读课文和略读课文两大类。三、四年级精读课文和略读课文的比例为3：1,五、六年级为3：2,七至九年级为1：1。略读课文的编排呈现出逐渐加大数量、加长篇幅、加宽内容的趋势。由此可见, 相似文献
18.
钟杨 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(4):61-63
一、案例呈现
这是初三《科学》的一个探究课题：影响酶催化活性的因素有哪些？授课时，我在教材内容的基础上增加了一个演示实验：探究pH对酶催化作用的影响。在分析的基础上，我指导学生设计了如图1所示的实验方案（图中序号表示各实验步骤次序），学生预期加碘液后可能出现的实验现象是：A试管的溶液不变蓝，B试管的溶液变蓝，以证明碱性条件下，淀粉酶失去催化活性。[第一段] 相似文献
19.
苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册“精卵结合孕育新的生命”一节,首次引入“绝育术”,这对我国未来人口的繁衍者进行国策教育意义重大,但由于该部分教材文字不多,叙述面又窄,教学中与之相关的问题便成了大家关心的热点:1绝育术对身体有害吗?因为结扎输卵(精 相似文献
20.
暑期在家,闲来无事。随手拿起一本苏教版的义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》(上册)课本,刚好翻到韩非所著的寓言《郑人买履》: 相似文献