在新课程背景下教师教育工作者要迈过的五道坎

新课程背景下的教学工作面临诸多困难,教师教育工作者肩负着不可推卸的责任,要开展好教师教育和培训工作,教师教育工作者必须迈过许多坎.     

新课程背景下教师专业发展的思考

新课程背景下，教师专业发展凸显重要。什么是教师专业发展？教师专业发展是指从事教育专业的人在充分认识教师工作意义的基础上，不断提升其专业精神、增强专业修养、掌握规律、拓展专业知识、强化专业技能的过程；是教师充分实现自身人生价值、服务社会、造福人类的过程。学校在促进教师专业发展方面需要关注三个方面：[第一段]     

新课程背景下的政治教师

将来的世界需智慧型的人才,而智慧型人才的培养需智慧型的老师,作为一名政治教师更应如此。本文从五个方面论述了政治老师应具备的智慧,又从四个方面论述了怎样成为一名智慧型的政治老师。     

新课程背景下教师倾听的艺术

目前．“对话”已经成为当代社会的关键词。人类社会正逐渐步人一个对话的时代。“对话”将会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。随着信息时代的来临，作为学生，他们渠道多样，接受信息丰富，信息量很大．教师已不再是知识的权威；而且，这个时代的学生都有着强烈的自主要求，他们思想活跃．求知旺盛．兴趣广泛．独立求异，注重自我评价……这些无不要求教师要适应这种形势变化的需要：要讲民主、平等．使双方无拘无束．自由地袒露襟怀。[第一段]     

谈新课程背景下地理教师的主导作用

新课程改革背景下的教师是课堂教学的研究者、设计者和引领者，作为中学地理教师，如何尽快更新教育观念，做到以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用，对于新课程改革的不断深入发展具有至关重要的作用。     

新课程背景下初中历史教师的角色定位

教师的角色研究持续了很多年,一直是研究的热点。近些年,随着新课程在国内如火如荼地进行,对教师角色的研究又掀起一陈热潮,在此过程中,教师角色体现出了新的时代特征。教师角色在发展中体现为更好地促进学生发展,成为学生学习的帮助者和促进者。初中历史教学在新课改的要求下对历史教师的角色转换提出了新的要求。     

新课程背景下的教师专业化发展

自从2001年我国大力推行新课程改革以来已经有7个年头，在新课程实施过程中，虽然取得了显著的成绩，却也存在不少问题。     

新课程背景下高中地理教师的角色转变

地理课程实际上是比较抽象的,地理教材内不仅有文字,还有图片,而且地理学科的背景比较深厚,学生在不了解地理课程背景的前提下开展学习,学生的学习难度比较大,如果教师不在教学中起到引导的作用,学生的学习压力就会比较大。在新课程背景下,地理教师首先必须认识到转变自身角色的重要性,其次,教师必须把角色转变落实到地理教学中。在地理教学中,教师不仅是教学的引导者,更是学生的朋友,学生的合作者。     

新课程背景下教师的可持续发展

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导新型的学生观，即学生是发展的人，是独特的人。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提与条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。     

在新课程背景下搞好语文教研工作的途径

<正>在新课程背景下,中学语文教研工作出现了新的形势,这种新形势对教师提出了诸多新的要求。笔者从九个方面对新课程背景下中学语文教师提升教研工作档次的途径谈谈看法,与同仁商榷。1.阅读一部理论专著每学期阅读一部(本)教育教学理论专著主要指系统的教育理论。中学语文教师尤其是高中语文教师,肩负莘莘学子考大学、谋前途的重任,平时教学任务繁重,不可能有太多的时     

在高中新课程背景下的教师素质及其提高对策初探

随着新课程的全面推开，教师素质面临越来越严格的要求。面对新形势，本文着重从新课程对教师提出挑战，现实中教师队伍的状况．以及教师面对新课程该如何应对三个面进行阐述．     

新课程背景下的小学语文教师角色定位的思考

新课程改革如潮汐般席卷而来，给我们的思想带来了不小的冲击。它又如同涓涓细流慢慢流人我的日常工作中。经历这一过程后，让我真实的看到了自己的成长，捕捉到了课堂上看似不起眼的闪光点，收获了过去不曾感受到的师生和谐、师生之间、学生之间美好情感的流通。在新课程改革背景下，如何实践小学语文教师这一角色，是值得我去思考的一个问题．     

新课程背景下高中教师角色定位

实施高中课程改革,一方面是对义务教育的拓展和支持,有助于巩固和扩大义务教育课程改革的已有成果,确保课程改革的连续性、系统性、综合性和有效性;另一方面又是推进高中教育全方位变革的突破口和加速器。新一轮课程改革从理念、内容到实施,都有较大的变化,教师传统的教育理念、教育方式、教育行为等都受到了冲击与挑战。要实现课程改革的目标,教师是关键,因此新的课程改革呼唤着教师进行角色创新,以适应改革的大潮。     

教师与新课程背景下的探究式学习

蝴蝶的幼虫吐丝成茧,蛹在茧内发育。蛹破茧的过程是异常艰难的,如果通过外力帮助它破茧,那么出来的便是有着臃肿身体和皱缩翅膀的“爬行动物”;只有通过它自己的努力,蛹才能破茧成蝶,获得自由,翩翩起舞。     

浅谈新课程背景下化学教师专业化发展

教师专业化发展已成为教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是在当下新课程改革实践中提出的一个具有重大理论意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中,教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认,教师的工作作为重要的专业和职业得到确认,教师发展的意义得到确认。     

新课程背景下语文教师角色的转变

随着新课程改革的实施，语文的教育理念、教学内容、教学方法、教学评价与课程管理等都面临着新的要求和挑战。因此，每位教师应尽快转换自己的角色，从教育教学的新理念和新规律出发，重新审视自己，找准自己恰当合理的位置。     

新课程背景下教师的角色定位

1教师是重要的课程资源 课程改革需要课程资源，课程资源支撑课程改革。凡是有利于课程目标实现的因素都可以称为课程资源。课程资源的分类多种多样，根据课程资源的功能，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。素材性课程资源是指作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。     

浅论新课程改革背景下教师的亲和力

“亲其道,信其师”,教师的亲和力是事关教学成败的重要因素,这一点在古代就已经揭示出来了,而且这种教育思想源远流长。在今天的新课改背景下,新的教育理论催生了新的教育观念,因此,更需要关注教师的亲和力。     

新课程改革背景下中小学教师教育浅议

基础教育课程改革的全面推行,对每一个教师都提出了新的要求,从而必须从新的视角改革教师教育,以提高教师专业素养,适应新的课程改革需要。     

新课程背景下的教师形象

课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容。课程的实施是教师，课程与教师之间是一种共生、共建的关系。任何新课程的施行，都会促进教师教学观念的更新，都需要教师的教学行为与之相适应。因此，教师必须在新课程改革的过程中更新教育观念，形成新的课程观、知识观和学生观。