智力开发与思维训练

以现代思维科学的理论观点，分析了包含在智力中的思维力、想象力、创造力、观察力、记忆力等多种能力，对在学校教育中如何对学生进行思维训练，开发青少年潜能，培养创造能力，提出了具体的、可操作的建议。     

体育教学对非智力因素的影响

教育历来都是培养人才的摇篮 ,对于开发智能资源起着极为重要的作用。随着现代社会的进步 ,加强受教育者的智能开发 ,培养现代人的竞争意识 ,已越来越受到人们的关注和重视。体育是教育不可缺少的一个组成部分。体育促进了人的体质 ,体质的增强又促进了智力的发展。体育与智能发展呈正相关关系。智力 ,一般是指人认识客观事物并运用知识解决实际工作问题的能力。智力因素包括对事物的记忆力、想象力、观察力、实践能力。非智力因素主要包括兴趣、动机、意志、自信心等。智力是认识能力的总体 ,它的发展首先依靠它的物质基础——大脑的发育程…     

中师毕业生应具有的智能结构

智能,简单地说,就是人们对客观事物进行认识以获取知识。并运用知识于实践活动以解决实际问题的能力。它包括智力和能力。智力属于认识活动的范畴,是保证人们有效地认识客观事物的稳固的心理特点的综合,它包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力五个基本因素。能力属于实际活动的范畴,是保证人们成功地进行实际活动的稳固的心理特点的     

智力开发与思维训练

以现代思维科学的理论观点,分析了包含在智力中的思维力、想象力、创造力、观察力、记忆力等多种能力,对在学校教育中如何对学生进行思维训练,开发青少年潜能,培养创造能力,提出了具体的、可操作的建议。     

谈英语教学中学生智力因素的培养和开发

<正>开发学习潜能主要指开发学生的质量。智力是能力的一部分,又称智慧,智能。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是人的各种能力的综合,智力因素包括观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力等能力。     

浅谈英语教学中学生智力因素的培养和开发

<正>开发学习潜能主要指开发学生的质量。智力是能力的一部分,又称智慧,智能。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是人的各种能力的综合,智力因素包括观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力等能力,其核心     

农村初中作文教学探讨

作文是体现学生的文字表达、知识储备、生活积累和思考水平的一种形式,也是对学生进行观察力、记忆力、想象力、思考力等综合训练的一种途径.怎样提高学生的作文能力?     

课堂教学要有活力

学生既掌握知识,又发展智能,是教学的两个密切相关的任务。智力是人的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力的总称,其中思维力是核心;能力是运用智力掌握、应用知识解决问题的本领。智力是内隐的,往     

教育文摘

一、观察力——智能的基础。观察力是智能“金字塔”的第一级台阶。任何联系实际的科学研究,任何创造都始于观察。二、记忆力——智力的物质前提。记忆力是指对实践过的事物信息在头脑中的储存和提取,是智能“金字塔”的第二级台阶。记忆的方法有背诵、争论、理解、重复、趣味、联想、应用等。三、想象力——成功的加速器。想象力是人的智力结构的一种动力成份,是智能“金字塔”的第三级台阶。想象力比知识更重要,它概括着世界的一切,并且是知识的“源泉”。     

浅谈高中地理课堂教学如何开发学生智能

智能是个体将已有的知识运用于操作,以达到目标和完成任务的高级神经系统活动的潜在势能,是个体参与社会生活,保证个体在社会生活中存在和发展的功能系统.智力是认识能力的综合表现,由注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力五个因素组成.因此,思维力是智力的核心,智力又是能力的核心.智力的开发是能力发展基础.在能力的形成和发展过程中,智力才能够得以开发.由于智力和能力有区别又有密切联系,所以智力和能力是智能的合称.高中地理新课程对智能的开发尤为重要.     

浅谈小学美术创作课的探索体会

美术创作画是开发学生智力的一个极好手段,它不仅能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展,也能巩固已学过的知识和技巧,对于美好事物的追求与向往。创作课可以培养学生的构思能力、造型能力、想象力,还可以培养学生的观察习惯和能力。     

谈如何培养学生的学习能力

学生的学习能力主要包括以下五方面：观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。观察力是智力活动的门户和源泉，记忆力是智力活动的仓库和基础，思维力是智力活动的方法和核心，想象力是活动的翅膀和创新的重要条件，注意力是活动的维持和组织。下面谈如何培养学生的学习能力。     

谈课堂教学的“活”与“实”

谈课堂教学的“活”与“实”●河南内乡高中张维新课堂教学要“活”，教学要求要“实”，这是课堂教学的基本要求。只有这样，才能开发学生的智力，培养学生的能力。这里所说的智力，是指观察力、记忆力、思考力和想象力；这里所说的能力，是指学习知识和运用知识的能力，...     

培养学生绘画基本功

美术创作课能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展,巩固已学过的知识和技巧,产生对美好事物的追求与向往。绘画基本功包括:观察力、构思能力、造型能力、想象力和创作能力。学生只有将基本功练扎实了,才能创作出好的美术作品。     

应用题解题能力的知识类型分析

一种智力理论认为,智力就是观察力、记忆力、想象力和思维的总和。用这种理论来指导数学教学,培养学生数学能力的问题被归结为培养学生在数学方面的观察力、记忆力、想象力和思维力。教师在课堂上教授的是数学知识。数学知识怎样变成学生的数学观察力、记忆力、想象力和思维力呢?这种智力理论无法回答。自然,数学教师很难用这种简单化的理论来指导数学教学。 现代认知心理学对知识和智力作了新的解释。认为人的智力除了天生的神经生理功能的差异外,其余     

自然课与第二课堂活动

第二课堂是课内教学的延续和补充,也是学校教育因材施教原则的一个重要组成部分。它主要是在课堂教学的基础上有计划、有目的地指导学生加深、拓宽和补充有关知识,进一步激发他们学习的兴趣,发展他们的观察力、记忆力、思维力和想象力。从而培养学生的动手能力,提高智力水平,从多方面接受教育。     

学导式教学法

以学生自学为主并得到教师必要指导的学导式教学法,是近年来我国教学改革中出现的一种新的教学方式。它在学生主动掌握知识的过程中注重开发智能(即智力五要素:注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和能力七要素:自学——探索能力、表达——表演能力、体力——操作能力、社交——管理能力、革新——创造能力、情感——审美能力和意志——调节能力的有机统一)。它把教学从以传授知识为主转移到智能诸要素普遍发展的途径上来。     

中学化学教学中学生发散思维能力的培养

思维是智力因素的核心，可以说观察力、记忆力、想象力、注意力，甚至创造力，每一种活动都伴有思维活动。思维是学习成功的核心智力因素。爱因斯坦说：“教育必须重视培养学生具备会思考、探索问题的本领，人们解决世上所有问题都是用大脑的思维能力和智慧，而不是照搬书本。”他还说：“教师的责任应该是把学生培养成具有独立行动和独立思考能力的人。”[第一段]     

作文教学中智能因素的培养

作文教学研究,不应局限于审题立意、谋篇布局和语言运用,要超越传统的经验,深入对人的思维和语言能力生成、发展机制的研究,探索作文智能因素的开发培养。根据现代生理学的研究,人的大脑功能可以分为四个部位:接收区、储存区、判断区和想象区。人的智力也可相应分为观察力、记忆力、思维力和想象力。因此,作文教学研究必须重视这四种能力的开发培养。 一、培养观察力 现代心理学把观察力视为智能的门户和源泉。据研究,人的大脑获得的信息,来自视觉的占85％,来自听觉的占11％,来自触觉和嗅觉的占4％。可见观察是人们认识     

语文教学应加强学生逻辑思维能力的培养

众所周知,现代教育已形成共识,就是打破传统的教育模式,转向现代的素质教育,注重发展学生智力。所谓“智力”,指的是人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 智力不是某种单一的能力,而是运用多种能力综合形成的一个整体,它主要包括:观察力、记忆力、想象力、思维力、