纳西语片丁话a音节

a音节是藏缅语中一种常见的音节类型,其类型分布、语音特点和语法功能各异。片丁纳西话a音节的元音可归纳为一个音位/ɑ/,有[ɑ]和[?]两个变体,基本受语音和谐律的控制;但是这种和谐律正在被逐渐打破,影响的因素包括后接音节辅音性质、元音卷舌化、舌尖元音、借词、音节合音等。a音节有四种音高形式,但只有高平(55)、中平(33)和低平(11)三个平调是基本声调,中升调在a音节上属于派生调。a音节声调由于负载着一定的语义和语法功能而表现稳定,基本不受后接音节的影响。a音节有构形和构词两种功能。与其他藏缅语相比,片丁纳西话a音节数量、分布、出现位置、构形和构词功能都受限较大,语法功能不强。     

要提“直呼音节”

九年义务教育六年制小学教科书(试用修订本)语第一册教材取消了直呼音节的内容。原因是修订后的《大纲》规定汉语拼音的功能是帮助识字和学习普通话，不再提帮助阅读。功能的调整，使对汉语拼音的要求适当降低，可以不再用直呼音节的方法教拼音。因此．这次修订教材，汉语拼音部分没有安排直呼音节的内容，以减轻学生负担。     

试论双音节数词的表数功能

试论双音节数词的表数功能谭汝为双音节数词在文言诗文中出现频率很高，它除直言实指数目外，还具有表示倍数。分数和约数的多种功能。一表示倍数双音节数词表示倍数，典型地体现在以二数之积表述具体年龄的功能上，如：（１）年时二七犹未笄，转顾流眄鬟鬓低。（南朝陈·...     

英汉语调对比研究

英语是一种语调语言，其话语的音高变化总是表现为不同的语调，其长度总是与单词、短语或句子的长度相当。汉语是一种声调语言，其话语音高首先在音节上表现为声调、音高在同一音节上的不同高低升降变化常常构成音节声调的对立，连字成句时，话语又有自身的不同于其单个字调的语调。同英语语调相比，汉语语调在调形、调值、功能和意义等方面都有自己的特点，体现着不同于英语的节律特征。     

《汉书》双音节责让类动词考察

本文考察了《汉书》中表责让类双音节动词在句子中的语法分布和表义功能,从而揭示了汉语双音节词在汉代的发展状况。本文认为,双音节动词与单音节动词是同一种语法功能,却是一种新语法形式,具有更强的表义功能。     

英语语流节奏浅析

英语是以重音记时的语言，元音的长度由节奏的形式所决定。英语语流中各个音节总是以重读和非重读音节相伴出现。当非重读音节出现在重读音节之前，其读音一般都特别短而快，而其后的重读音节则保持正常的长度和速度；当重读音节后面伴有非重读音节时，这个重读的元音就要发得短一些。反之，如果后面跟随仍是重读音节或没有其它音节，那么，这个元音就要长一些。英语节奏的基本规律是，每个语句中各节奏群的拍节、速度相等。英语节奏感的另一个不可忽视的特点是重音的使用。几乎每个英语句子或意群中都有一个需要特别突出的重读音节     

直呼音节教学浅探

直呼音节教学浅探通辽市解放小学李淑艳，郝凤珍一、教给学生直呼音节的方法直呼音节方法很多，教学中我们主要来用的是基础音节换韵直读法。这是一种不用死记硬背的科学的汉语拼音的教学方法。只要更换基础音节中的韵母，连着声母的动作念韵母即可呼出音节。要想让每个同...     

音节语素化现象分析

音节语素化现象是构成新词，促进汉语词汇不断发展的途径之一。音节语素化现象包括联绵词和外来词的音节语素化。音节语素化节省了音节，构成许多新词，符合汉语词汇双音节化的趋势。     

关于“音节”

关于“音节”内蒙古教育厅教研室丁培忠最近，不少语文教研员和教师来信，询及有关“音节”的问题。从这些来信可以看出，目前不少教师对音节这个概念的理解是不准确的。有的甚至在试卷中列出了一些音节，让学生分辨哪些是音节，哪些不是音节，而标准答案居然是不带声调符...     

联绵字解析

联绵字是汉语中比较特殊的一部分词语。按照通常的看法，联绵字是不能解析的，因为构成联绵字的两个音节被认为不具有表义的功能。但实际考察发现，并非所有的联绵字都是如此，有些联绵字，其构成部分的两个音节都是有意义的，有的还作为单音节词出现在语言中。这可由王力先生主编的古代汉语教材所列举的联绵字“蒹葭、便嬖、缤纷、憔悴”等证之。     

“此言得之”释义兼论音节助词“之”

《六国论》"此言得之"中,"得"指恰当、准确,"之"应是音节助词,无实义,不能理解为代词。音节助词"之"功能主要是补足音节,成词完句,不表实义,它能接于名词、动词、形容词及副词等后面。     

玉林话形容词重叠式的结构形式

玉林话形容理叠式的结构形式各有其语法功能和语义作用。玉林话形容词重叠式分单音节和双音节两类。单音节有AA式、AA定式、ABB式、A死甘A式和A鬼甘A式。双音节有AABB式和ABAB式两种，AABB式和ABAB式内部有不同的结构。     

直呼音节的真谛所在

直呼音节的真谛所在江苏特级教师高万同一、直呼音节的本质意义是什么一提直呼音节，就有人很自然地把它与“拼读者节”对立起来，以为直呼音节就是不用拼，一口呼出音节来。在直呼音节观摩课上，当任教老师教学生拼音方法时，我就时常会听到有人嘀咕：“不是直呼吗？怎么...     

汉语音韵中的字音和字调

<正>一、音节在汉语中的重要性音节的概念在汉语里非常重要。因为每一个音节都是用汉字写出来的，音节实质上表现了汉字的读音；分析汉语的音节等于分析汉字的读音。正因为如此，汉语里的“音节”常常称为“字音”，有时简称为“字”。     

玉林话的小称变音

玉林话实词中的一些词语，在表示原有的基本意义之外，还常常附加“小巧”、“可爱”等意义，类似普通话的儿化，称为“小称”。表示小称的办法是改变声调，有时还会改变韵母。它是用最经济的办法来增加词语附加意义的一种词语增值手段。小称的语音变化，分为单音节和双音节两种。单音节由自身音节变调或变韵。双音节的前一个音节按多音节连续变调，后一个音节按小称规律变调。入声类单音节词和双音节词的第二个音节在变调的同时，把塞音尾改为同部位的鼻音韵尾。这种语音变化属于共时的条件音变。能够发生小称音变的不仅是名词，还有形容词、动词、数词、量词、代词。     

长沙方言音节结构的优选论分析

一、理论背景 音节是音系学中重要的基本概念,古典音系学对音节的研究注重音节的定义和音节结构.在以SPE为理论框架的古典生成音系学中,音段序列本身就是以线性和无层次的结构的形式排列着.在音系表达中,音节基本没有任何结构功能.然而音节在结构音系学中具有相当大的作用.上世纪70年代的非线性音系学对音节结构作了详细的解释,如:CV音系学、特征矩征、自主音段音系学.但是非线性音系学主要还足旨在使用底层表达式对音节结构做出解释.     

直呼音节教学小议

直呼音节教学小议合肥市青年路小学龚彦平汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有力工具，而拼音教学则以掌握音节为重卢、，所以培养学生直呼音节的技能，是达到熟练掌握音节的关键。它有助于小学生学说普通话、阅读、识字和写话，从而给语文教学带来许多方便。怎样掌握好...     

英语音节音位与汉语音节音位的对比研究

任何语言都有其特有的语音系统。英语和汉语在音节构成与组合、音位数量与性质等方面都存在异同。汉语音节通常是辅音加元音，英语音节的最大特点是有各种辅音群；英语单元音其音长可造成意义的区别．汉语单元音数量少，每个音要承担较多的功能；英语双元音两音相对独立，汉语双元音浑然一体；发英语三元音时气流为强-弱-强，汉语为弱-强-弱；英语辅音清浊的对立为“区别性特征”，汉语的送气、不送气的对立为“区别性特征。”     

“基础音节换韵直读法”教学简介

“基础音节换韵直读法”教学简介河南安阳市安阳桥小学直读课题组一、易教易学，突破难点“基础音节换韵直读法”在声母教学中有一个显著的特点，就是不单独教声母，声母教学融在基础音节教学之中。如教音节“ｂｏ”，告诉学生音节由声母和韵母组成，后面“ｏ”是韵母，前...     

谈谈直呼音节教学

谈谈直呼音节教学合肥市舒城路小学易茹小学汉语拼音教学，声韵调是重点，音节是难点。义务教育大纲要求：“学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可做到直呼音节”。为此，教师在教学中要教会学生认读音节的方法，掌握要领、培养直呼的能力。在实际教学中，我采用了...