加强化学用语教学 防止两极分化

化学用语是学习化学必须掌握的重要工具,如果说初中化学是中学化学的基础,那么,化学用语则是这个基础的基础,在化学课上要用它说话,讨论问题,记录实验,进行计算.因此,必须使学生熟练掌握,灵活运用.实践证明,因没有很好掌握化学用语而使学习掉队的学生不乏其人,因而,必须加强初中化学用语的教学. 如何加强化学用语教学呢?应从“教材”“教法”两方面入手. 一、突破教材现行初中化学教材中的化学用语编排较集中,其三大关:元素符号、分子式、化学方程式集中在第一章的第六、七、八节,“两大难”微粒结构简图、电子式集中在第二章     

重视语音教学,防止两极分化

<正>学生成绩两极分化是教师在英语教学中遇到的令人头痛的问题,它极大地阻碍了英语教学中素质教育的实施。那么,造成两极分化的最主要原因是什么呢?"逆向英语学习法"创始人钟道隆教授分析认为:没有足够重视语音教学是导致这一结果的主要原因。学生语音没有掌握起来,单词不会读,句子不会念,英语学习的兴趣逐渐失去,势必导致成绩的两极分化,所以我们必须重视和加强语音教学。下面我就谈谈个人在这方面的做法。     

如何防止英语学习中的两极分化

<正>我从事初中英语教学工作多年,经历三次教材改革,也顺利地送走四届毕业生。在教学实践中,我发现初中学生在初学英语时兴趣盎然、热情较高,英语成绩普遍较好,但时隔不久,一些学生就开始掉队,英语测验成绩下降。这样一来,一些英语领悟力较好的学生成绩越来越好,而掉队的学生则越学越吃力、成绩越来越差、厌学情绪越来越严重,个别学生甚至公开提出不想上英语课。起初,我与很多教师一样,以为个别学生厌学、出现两极分化是正常的,没有加以足够的重视。后来     

有效防止两极分化提高英语学习成绩

我们发现同一个老师带的一个班经过一个时段的教学活动后,学生的英语水平产生明显的分化。这种两极分化现象普遍存在,并且愈演愈烈。造成两极分化的原因是什么呢？采取何种措施,才能有效防止两极分化提高英语学习成绩？     

如何防止初二学生英语两极分化

一、明确学习英语的目的,树立好好学习的信心 首先,要让学生明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途。使学生体会到自己今后无论是升学、就业、学习、工作和生活都离不开英语,从而下决心学好英语。其次,教师要帮助学生克服畏难的心理,教会他们如何记忆单词．树立学好英语的信心是非常重要的。     

数学教学要防止两极分化

教学对同一个班几十个学生施加同样的影响,而显现出的效果,就每个学生而言,总是不相同的。这就是差异。这种差异不断扩大,就出现了分化。如果学习质量(学习内容与学习成绩的总和)上升指数,在起始点上作同向正极分化,即大家都有提高,只不过优生提高得快些,差生提高得慢些。这种分化是一种正常的有差分化。反之,如果学习质量上升指数从起始点作正负两极分化,即优生越优,差生越差,最终导致差生面扩大,整体质量下降。这就是一种不正常的两极分化。数学是容易产生两极分化的一门学科,教学时要特别注意这个问题,并采取措施加以预防。     

加强词汇教学,夯实英语基础

<正>众所周知,词汇是语言学科的基石,词汇教学决定初中英语教学的成败。因此,教师在教学时要优化传统的教学模式,充分地调动学生学习词汇的兴趣。1.利用实物图片教学,激发学生的学习兴趣兴趣是学习最好的教师。教师在教学时可以利用多媒体信息技术向学生显示相关的图片,让他们通过欣赏更好地去知晓单词的含义。或者通过生活中简单的用品,让学生利用自身掌握的知识去描述话题,更好地锻炼他们     

浅谈如何防止高中生英语两极分化现象

针对高中生在英语学习上的两极分化现象这一现实,本文从深入了解学生、因材施教进行课堂教学及学习方法指导等环节入手,根据教育部颁发的高中英语新课程标准的要求,探索如何防止两极分化现象,以达到增强学生的英语学习兴趣,帮助他们找到一些适合自己的学习方法,从而达到整体教学效果。     

增加情感投入,防止两极分化

我国新制定的英语课程标准把情感作为基础教育阶段英语教学目标的一个重要内容。从某种意义上说,英语课程目标中的其它因素,如语言能力、学习策略、文化意识等,都是紧紧围绕在情感因素这个基础上发展和培养起来的。而情感教育在我国基础教育阶段的英语教学中,尤其是在应试教育的大环境中,历来都是一个薄弱环节。下面笔者根据自己的学习和体会就培养情感,防止两极分化,谈几点看法。一、尊重差异,面向全体教师在教学过程中要充分考虑到学生群体中个体学习者的特征、兴趣和求知欲。要充分认识同一个班的学生由于环境、家庭情况、智力等方面均有…     

实施分层次教学防止两极分化

多年来，由于教师的教学方法、学生的学习兴趣、教师与学生之间的配合协调及教材内容等诸多原因，学生在数学学习中“两极分化”的现象很突出。为了大面积提高数学教学质量，我在初二数学教学中，尝试运用“分层次教学”的方法，效果较好。     

防止初中英语教学中学生的两极分化

初中是一个人一生中非常重要的学习和成长阶段,而初中英语教学中普遍出现的学生两极分化现象不但严重影响了教学水平的整体提高,还沉重打击了暂困生的学习热情。本文试图从以下几个方面提出如何有效防止此类现象。     

实施分层次教学防止两极分化

多年来,由于教师的教学方法、学生的学习兴趣、教师与学生之间的配合协调及教材内容等诸多原因,学生在数学学习中“两极分化”的现象很突出。为了大面积提高数学教学质量,我在初二数学教学中,尝试运用“分层次教学”的方法,效果较好。“分层次教学”,就是按照大纲的要求,遵循“抓中间,促两头”的原则,把一个班的学生根据其在某一学科中的学习情况(包括学习态度,接受能力,知识基础,学习成绩等),分成几个不同的学习层次,而在教学中提出不同的要求,因材施教,以达到使学生增强学习信心,最终提高学习成绩的教学方法。一、学习层次的划分经过摸底…     

如何防止学生在英语学习中的两极分化

在初中英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了"两极分化"现象,针对这种现象采取有效措施,来解决问题。     

如何防止和缩小学生英语的两极分化

本文分析了初中生英语两极分化形成的各种原因,和在平时的教育实践中我们应重视的几个方面的工作:如建立良好的师生关系,寻找和适应新的教学方法,争取家长的支持。分析了如何在保优、提优的基础上防止和缩小两级分化。     

设计有效翻译练习,加强英语基础教学

【正】在英语教学过程中,翻译练习是教师为提高学生的英语词汇运用能力、阅读能力和写作能力而采取的较为直接的语言训练手段之一。那么,如何让翻译练习成为一种有效的语言训练手段?如何设计科学合理、形式多样的翻译练习?如何把翻译练习和英语教学紧密结合在一起?以下是笔者在设计有效翻译练习方面的几点心得。一、设计有效翻译练习,推进学...     

防止英语学习"两极分化"现象DE对策

普通中学的学生,从初二开始易出现英语学习的“两极分化”现象,多数学生成绩迅速下降,严重影响了英语教学的顺利进行和教学质量的全面提高。要防止上述现象发生,教师在英语教学中应该采取如下措施。 一、抓好起始教学,改进教学方法 良好的开端是成功的一半,抓好初一起始阶段的英语教学,注意培养学生学习英语的兴趣,对整个中学阶段的教学及防止两     

防止英语学习中两极分化的几点建议

当前英语教学中最突出的问题是学生的英语学习出现“两极分化”,一般产生在初二上学期。这种“两极分化”严重地影响了英语教学质量的大面积提高。     

防止初二学生英语成绩两极分化的应对策略

学生进入初二以后,尤其是在第一学期,英语成绩往往会出现两极分化的现象,这种现象直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩.其原因主要来自以下三个方面:(1)学生的变化.随着年龄的增长,他们不再是唯教师之命是从,部分学生因为缺乏信心和兴趣等原因,到了初二,很难把精力集中到学习中来.(2)学生学习负担的加重.教材内容变得更加广泛、复杂,对学生的要求也有了很大的提高.(3)教师教学方法的不当.一成不变的教学方法让学生逐渐失去学习兴趣.     

改进英语教学防止两极分化

在普通中学里,英语成绩差,两极分化现象仍然很严重,特别是在初一、初二英语教学中,要注意切实打好基础,尽最大努力缩小差距,防止两极分化,缩小落后面,防止大面积掉队.     

坚持共同富裕 防止两极分化

坚持共同富裕防止两极分化中国社会科学院研究员项启源江泽民同志在党的十四届五中全会闭幕式上在讲到收入分配问题时明确指出，当前存在的突出矛盾，一是国民收入过分向个人倾斜，国家所得的比重过低；二是部分社会成员之间收入差距悬殊。这两点的确是切中时弊、必须加以...