精彩的人生需规划

职场乃唯能力者视英雄的战场,在激烈的竞争中,如果没有核心竞争力,不懂得及时调整自己的弯路和制止下滑,就会在职业转弯时被抛出自己的轨道。     

初中历史课堂教学如何突出学生的主体地位

依据当前历史教学改革的新理念,遵循课程标准及教学内容的新要求,结合初中学生的身心发展特点,我们以新授课为例作为突破口,力求通过研究,打破唯教材、唯教师和唯课堂的单调教学局面,突出学生在历史课堂学习中的主体地位.     

莫让"后进生"成为教育之伤

在学校里,教师常常会提及一个词——后进生,这些学生大都学习成绩较差,没有升学希望.可以说,后进生是应试教育"唯分数论英雄"的产物,也是教育评价偏离人性发展轨道的结果.     

破解“五唯”顽疾,构建我国新时代教育评价观——基于学生发展的视角

教育评价观是撬动新时代教育改革与发展的杠杆,对学生发展起着重要的导向作用。由于千年考试文化等影响,我国教育评价观存在着突出的"唯分数""唯升学""唯文凭""唯论文""唯帽子"的顽瘴痼疾。基于新时代办好人民满意的教育、建设教育强国和培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的新要求,立足学生发展,亟需尽快破解"五唯"顽疾,构建新时代教育评价观(德育观、智育观、体育观、美育观、劳动教育观),全面贯彻落实党的教育方针。     

创新增值评价方式，促进学业全面发展

<正>中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》指出:"坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。""探索增值评价",成为新时代教育评价改革的重大举措和突出亮点。长期以来,受唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、     

师德师风建设视域下的高校教师教学评价

把师德师风作为评价教师教学的第一标准,有利于推动当前师德师风建设与教师教学发展的融合和促进。针对当前评价中存在的“五唯”问题突出、评价重形式轻内容、忽视学生评价、评价指标缺乏时代性的问题,提出改革“五唯”评价的理念与方法、改进评价中的师德师风标准、充分发挥学生评价的作用。在新时代要求下,需要突出师德师风第一标准,转变评价观念,强化过程评价和健全综合评价,改革高校教师教学评价,促进新时代师德师风建设。     

有效视角下的中学语文阅读教学

开展体现有效价值的中学语文阅读教学,可以改变传统阅读教学中＂将缤纷多姿的内容衍化为同一种结论、将栩栩如生的艺术形象抽象为几条枯燥干瘪的概念、学生的质疑问难在唯书唯上唯‘家’面前不敢有丝毫浪漫想象＂的弊端;充分突出学生的主体地位;满足学生的个体阅读需求;帮助学生在阅读的过程中,加深对教材的理解和体验,产生感悟,受到情感熏陶,享受审美乐趣。因此,在新课改深入发展之际,探讨如何增强语文教师阅读教学行为的有效性,就具有十分重要的现实意义了。     

贵阳市生态旅游资源评价及开发构想

贵阳市生态旅游资源具有原始度高、组合型良好、区域差异性大、生态价值突出的特色.确立贵阳市生态旅游开发的目标,做出科学的规划,坚持以保护唯重、生态唯重的开发原则,开发有浓郁地域特色的自然与文化的原生态旅游产品,实现生态旅游的可持续发展.     

电环化和环加成反应规律初探

采用前线轨道理论解释分子轨道对称守恒原理,突出前线轨道对称性,找出了前线轨道对称性规律,并根据前线轨道对称性判别反应中分子轨道的旋转方式,从而确定立体化学;无论是电环化还是环加成反应,其反应物分子轨道对称性具有相同规律,据此规律可轻松解决反应的立体化学问题.     

浅谈初中数学课堂教学中创新意识的培养

<正>目前,令人担忧的是,在数学教学中不重视过程教学,不重视学生创新潜能开发与创新意识培养的现象还比较普遍和突出。重知识轻能力,重结果轻过程,忽视甚至压抑学生创新潜能的开发、形成与凸显的现象还比较严重。学生"唯书"(教材)、"唯上"(教师的"理性霸权")与机械模仿几乎     

试论孔子的诗化人生

先秦诸子,灿若星辰,光耀千古,唯丘一人。丘之语简约精警、率真坦诚、个性突出,呈现出诗化的哲理意蕴,为华夏子孙万代景仰。     

初中英语高效课堂模式的探索与实践

在多年改革中,课程实践已经有了一定的基础,课改中很多教师都有适合自己发展的高校课堂教学方式。在很多改革显著突出的学校,都表现出新课改的唯学唯生的教学概念,就是体现学校是教学的中心,学生是教学的中心。在课堂教学活动中,教师的职责不再局限为传授给学生知识这种桥梁的作用,还要用一些方式指引学生动起来,活跃而快乐地学习,在说和感悟中获取知识。     

坚持毛泽东思想的轨道

纪念毛泽东的最好行动是坚持毛泽东思想的轨道,把中国社会主义事业进行到底。唯此,才能正确总结中国革命和建设的经验,才能维护毛泽东的历史地位和发展毛泽东思想,才能坚持党的“一个中心、两个基本点”的基本路线,夺取建设有中国特色社会主义事业的彻底胜利。     

小学语文第三册的辩证唯物主义启蒙教育

小学语文第三册的辩证唯物主义启蒙教育尤四新，沈锡盛义务教育小学语文教材十分注意突出和体现辩证唯主义思想，下面以第三册教材为例谈谈对小学生进行辩证唯主义观点的启蒙教育。一、渗透一分为二看事物的观点看图学文（骆驼和羊）讲的是骆驼和单都只看到自己的长处，因...     

课堂“变革”的再思考

2019年,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发。《意见》明确指出,学校要树立科学的教育质量观,深化教学改革,建立以发展素质教育为导向的科学评价体系,注重过程性评价和发展性评价,突出德育实效,提升智育水平,强化体育锻炼,增强美育熏陶,加强劳动教育,促进学生全面发展,破除“唯分数、唯升学”的评价体系。     

分不清季节

那天死党XJ问我,对未来有什么 打算。 我有什么打算,似乎我自己也说不清 楚,这十几年的时间就像列车总是沿着唯 一的轨道行驶。这么一问,如同同时加上 了N个岔道,问我准备走哪条。一时间, 我们都不说话,只是看着马路上来往行驶 的车辆。     

科学界如何安放学术理想

正2018年10月起五部委相继发文提出"破四唯"(唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项),当年11月,教育部再加一条,提出"破五唯"(新增"唯帽子")。不论"四唯"还是"五唯",这些都是绩效主义在现实生活中获得认可的表征方式之一。绩效主义的表现与弊端绩效主义之所以能在短短的30年间取得如此高的认同度,是因为它的三项预设与科学共同体的内在偏好高度契合。     

思品课教学中如何突出学生的主体性

1.用讨论和辩论的方式突出学生主体性新课程的教学理念把教师定位成课堂教学活动的组织者和指导者,学生是舞台的主角。在教学中,只有学生自己发现问题并能解决问题,不唯师,才能成为课堂上的主角,其主体性才得以体     

招生考试改革的鉴古知今——"唯分数"与"唯升学"问题的历史探究

对"唯分数"与"唯升学"问题进行历史探究,发现"唯分数"、"唯升学"问题不仅是当代出现的问题,而且是中国人才选拔中的千古难题.从隋唐到明清1300年间,科举时代的人才选拔标准,经历了一个从"不唯分数"到"唯分数"的演变过程.在中国高考史上,"唯分数"、"唯升学"的一种表现形式是"片面追求升学率".20世纪90年代以后,对"应试教育"的批判逐渐取代对"片面追求升学率"的批判.破除"唯分数"、"唯升学",应探索招考改革促使学生德智体美劳全面发展,把握好分数"唯"与"不唯"间合理的度.未来高考改革在走向综合评价、多元录取的过程中,分数会一直存在.破除"唯分数"、"唯升学"具有长期性和艰巨性,破解之道须从长计议.     

农村语文教学现象探析

在农村中学,由于教师观念落后,方法陈旧,学生思想拘谨视野狭窄,社会评估唯分数路论,导致学生轻语文,厌语文现象十分突出。教师宜多学习,多反思,多实践,多民主,多组织活动,多创设条件,定能使农村语文教学走出低谷。