我和我的学生的故事

因为爱所以我和学生平等相处．彼此尊重！我们互相得到启发和关怀，教学相长。我快乐着学生的快乐，悲伤着学生的悲伤。我一直非常感谢我的学生．庆幸自己的职业．这里是那么的纯静．     

班主任工作中的爱心、细心与耐心

我在刚当上班主任的时候．就觉得自己的肩上有一种沉甸甸的责任感。我想去关心学生，关怀学生，想和他们打成一片．让他们对我敞开心扉．畅所欲言．想让每个学生都能够成才．成为品学兼优的好学生．要想实现这个愿望，我认为，首先必须要有三心：爱心、细心、耐心。即要摒弃以往将学生的学习禁锢在教室内的做法．站在学生的角度去看待问题．帮助学生解决问题．以爱心为前提细心是关键，耐心做法宝，激励学生的上进心．让整个班集体的凝聚力得到不断的提升．     

理解与等待

那天．学生在计算机教室上课。突然一名学生急匆匆向我报告：“曾老师，潘老师让您去一趟。”听到这话．我的内心不由得一紧，肯定是学生不听话了．还要把班主任喊去，看来情况很严重了。我的情绪一下子变得低落起来。这段时间以来．由于我采取了发红花的奖励措施，学生有了明显进步．还时常得到了许多任课老师的表扬，怎么就不能坚持呢?怎么又犯事了呢?我真有点恨学生不争气。     

放飞想象 自由习作——《假如……》习作指导课设计

教学目标：１．引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。２．引导学生通过定向阅读，领悟假设类想象作文的方法，提高作文能力。３．培养学生独立构思和认真习作的良好习惯。４．促进学生认识能力和表达能力的提高，完善学生的人格。教学过程一、谈话激趣，揭题１．谈话：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好。同学们，你们呢？你们有什…     

老太太走进男厕所

老太太走进男厕所湖南刘新力一天上午上数学课，我正在黑板上板书一道几何例题的时候，听见下面有学生在窃窃私语，当我转向学生时，声音就停止了。当我再次转向黑板的时候．声音更大了，竟然还夹杂着“哧哧”的笑声．我在学生的眼中．是一个令人敬畏的老师，但今天学生好...     

浅谈“连减应用题”的教学

在以往的教学中，我总是认为．学生年龄小，特别是农村学生，知识基础又普遍较差．所以，在课堂教学中，我的教学方法一般为教师讲，学生听．最后以大量的练习进行知识的巩固。前不久．最参加了省级骨干教师培训，新的课程理念对我产生了巨大的冲击，也促使我对以往的教学方法进行反思。我认识到。在教学中教师不应只是教教材，     

在教学实践中感悟新理念——“快乐的家园”教学案例

新课程以“一切为了学生的发展”为最高宗旨和核心理念．强调学生是数学学习活动的主人。我们在教学中要突出学生的主体地位．充分调动学生的学习主动性．尊重学生原有的知识．让学生通过自己已有的生活经验和知识背景来学习．使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。对于这些新理念，我铭记在心，并从心底里接受了它。然而，我刚进入课堂实施的第二天．学生的表现就让我深刻地认识到．我这是在“穿新鞋，走老路”，还真验证了这么一句话：“课程标准是新的，教材是新的．然而课堂教学涛声依旧”。     

善待锐气

刚走上讲台时，我打定主意．要推陈出新，给学生一个惊喜。于是我制定了许多措施：在教学中穿插游戏，用启发式数学，多让学生动脑动手．课外不布置太多作业……一时间，许多学生喊着爱上我的课。我心里也美滋滋的。     

点滴之处育创新

在教学小学四年级数学“整数乘法运算定律推广到小数”时，我充分分析教材，利用教材资源，鼓励学生主动探究，在大胆的猜想与验证中学习数学知识。引导学生学习了整数乘法有关定律后，紧接着，我提出了一个开放性问题：请同学们猜想，整数乘法的运算定律对于小数乘法适用吗？学生有的说适用，有的说不适用，有的则不置可否。我引导学生积极思考，鼓励他们勇于将自己的想法展示给大家。思考了一会儿，学生开始交流想法。有学生说：“我用的是举例的方法。通过计算２．４×３．６＋２．４×６．４与（３．６＋６．４）×２．４的得数相同，我…     

刮骨疗毒，治愈拖堂顽疾

平时我喜欢找学生谈心。面对面的方式，固然很好，但学生还是不太敢说真心话．尤其是关于老师的缺点或不足。这时，我总是鼓励学生：“你大胆说．老师不会计较．老师就喜欢听你们对我的评价．不管是好的还是坏的。只要是你们的真心话．尽管说!”在我的一而再．再而三的“怂恿”下．学生就会怯怯地说：“最不喜欢的是你喜欢拖堂．我们特烦!”一个人是这样说，三个五个也是这样说：男同学是这个意见，女同学还是这个意见；上届学生这样说，这届学生才开始教．就这样说了!     

寻找自己的金子

这学期，我接了一个新班。为更好地了解学生．第一节课我就要求学生以“的我”为题写一篇作文，要求写出自己的特点．顺便把新学年的目标也写进去。我想这样的作文，学生一定会有感而发，有情可抒。没想到事与愿违，学生写出的大多是“平凡的我”。他们看不到自己的闪光点．就连新学期的打算也只是“好好学习。争取不拖班级后腿”之类。     

教育点滴

一天下午．课堂里有几个学生睡觉，但我发现大部分学生听课很认真，精神也很好．迟到的不多。课结束时．我真诚地袁扬他们：“夸天上课同学们表现非常好，迟到的少了、睡觉的也少了。听其他老师说不愿意上下午的课。但在你们班上课我感觉很好。”接下来几周．我上课时仔细观察，不断地发现她们的闪光点，并赞美她们。课堂气氛逐渐活跃。我发现无论是学生还是我自己．下午上课时都精神振奋，情绪激昂。     

让学生充分享受学习的快乐

新学期伊始，我被安排在毕业班教数学兼任班主任。几天相处．孩子们给我的共同感觉是：下课十分钟．除少数学生跑步上厕所外．大多数学生都在埋头做习题；课堂上朝气不足，没精打采，冲情冷淡．很难有愉悦和谐的教学氛围。学习成了一种敷衍，功课成了沉重的负担．怎么办呢?作为班主任的我，面对这种情况，唯一要做的就是．调整学生的情绪．唤回学生那本该跳跃的童心，寻找失去的快乐。     

给学生多一点微笑 多一点宽容

教师的微笑．会给学生什么样的感受．对学生将来会产生什么样的影响？过去我从未考虑过这些问题，直到有一次小测验结束．我让学生每个人写感想及对老师的建议．有一个学生是这样写的：“对您的教学我没什么意见，我觉得您的课上的很好．唯一的缺憾就是您上课太严肃了。其实您笑起来的样子挺可爱的，如果您以后能多一些微笑．我想您会把数学课上得更好。”其实，不止这一个人给我提出这样的建议。我看后心情既激动又沉重．没想到这些细节学生观察得那么仔细。能给他们带来这么大的影响，后来我静下来思考．教师的微笑在教学中到底有什么作用？     

刍议激发学生学习兴趣 提高化学教学效果

伟大的科学家爱因斯坦说：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感．”对于初中学生兴趣尤其重要，在一定程度上，可以说兴趣是他们的学习动力．化学更要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，发挥学生的主观能动性．实践证明，激发培养学生的学习兴趣是提高化学教学质量的前提．下面我根据自己多年的化学教学实践，谈谈我如何激发学生学习兴趣，提高化学教学效果．     

浅析学生逃学的原因及对策

有一些学校的学生．尤其是经济比较发达的地区的学生．存在厌学的情绪，经常逃学，不仅给学生家长带来了困惑和担忧．耽误了学生的学习，而且影响了学校的正常管理工作。造成学生逃学的原因不是单一的．各个方面的原因都有。根据我多年从事学生管理工作的经验，我分析了一下学生逃学的原因，并总结了一些解决学生逃学问题的对策。     

老师也是“顺毛驴”

一天上课前。忽听一位教师反映学生对我的评价：学生都说历史老师讲课很生动．讲起课来眉眼都会说话。听后，我嘴上虽说“我这小眼也会说话？学生太抬举我了。”心里却高兴得不得了。就这样，我喜滋滋地走进了课堂。这节讲的是《国际工人运动和马克思主义的诞生》一课．由于学生对我的肯定，整节课．从语气到声调、从板书到表情、从手势到眼神，我都将我的优势发挥到了极至。从学生会心的微笑、流利的回答．我知道这节课很成功!     

与学生贴近再贴近——随堂批改作业杂议

随堂批改，是指学生在课堂完成作业后．教师当堂检查、当堂批阅改正。我在教学实践中，多年来一直坚持采用这种方法，受到学生与家长的普遍欢迎．随堂批改的做法．我认为最大的优越性．就在于它使教师与学生的关系更加贴近。课堂作业布置后，学生当堂做完，教师当堂批改．学生会感到老师就在自己的身边．做作业信心更足。     

计算机课学生学习兴趣的培养

作为一名计算机课程的教师．我站在这个职业教育讲台上，一直努力使学生学有所得，而自己要教有所获。学生能否对所学科目产生兴趣，这一直是我的教学重点。我认为，要提高学生的学习兴趣．必须从他们的兴趣人手．而教师本身的传授方式也应该多渗人生动活泼等元素。经过几年的教学实践，要在计算机教学中提高学生的学习兴趣．我认为可以从下面几个...     

教育不只是“说话”

一个学生违反了校规．于是班主任到教室找到这位学生，说：“你到我办公室来．我要找你谈谈”。这样的场景，学生熟悉，家长熟悉．社会也熟悉。这肯定在许多人看来是一种教育。