另类思维之同学解词

A 文房四宝——显示器、主机、键盘、鼠标 溜之大吉——溜冰鞋的广告 炒鱿鱼——一道谁也不愿意吃的菜 一掷千金——嫁女儿 兵荒马乱——象棋残局 粒粒皆辛苦——吃药 羞于启齿——牙掉了,很难看 沉鱼落雁——渔夫来了,猎人也来了 披星戴月——最昂贵的时装 道听途说——路上听到有人打手机 (佚名四川苍溪城郊中学)     

小学教师《历史》自测题

一,填空题 1.我国古代史包括—— ——,——、——三个社 会形态。 2.我国历史上——,——、 一,禅让的传说,通常称为 “——”。。——传位于他 的儿子——,开始了“传子孙。, 从此我国历史上出现了“家天 下”的局面。 3.春秋时期,鲁国为了增 加收入.规定不论公田,私田, 都要由国家按照田亩的实有数 目收税。这就是。一J,。这 仑办法的实行,承认了土地私 有制,标志着——的瓦解。 4.公元前二三。年,秦首 先灭——。此后一年之间,先 后灭了一?一、 ,一. ——五国。 5.唐代政治制度的模式是“三省六部制。.三省是指——,六部是——· 6.唐…     

浅谈语文课堂活动的有效性

新课程改革为教学的发展态势创造了良好的氛围,引发了语文课堂教学模式的革命。诸如“情境创设——自主学习——合作交流——意义建构——反馈总结”,“激趣导入——自主研习——合作探究——训练巩固”等课堂教学模式正在悄然构建。这些模式都着力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。     

数学名词猜谜

数学是一门严谨的学科,概念、名词众多,给小学生识记、理解带来了一定的困难。教学时,教师不妨给数学名词设置谜语,让学生猜测,这样既活跃了课堂气氛,又收到一定的教学效果。如:1.入坐——进位2.九,八,七,六,五,四,三,二,一——倒数3.道路没弯儿——直径4.废律——除法5.齐头并进——平行6.从严判——加法7.从轻判——减法8.风筝跑了——线段(断)9.天平——对称10.最高峰——顶点11.五角钱——半圆12.考试作弊——假分数13.全部消灭——整除14.下完围棋——分子15.彼此盘问——互质     

高校追星莫忘程序正义——另一个视角看待“明星教授”

从2001年2月,牛群被聘为安徽大学兼职教授开始,之后几年间,越来越多的演艺明星的名字和高校教授职称甚至院长头衔挂上了钩：赵本山——国防科技大学、成龙——北京大学、唐国强——南开大学、周星驰——西南民族大学、中国人民大学、张铁林——暨南大学、曾志伟——海南师范学院、李湘——四川师范大学、张国立——重庆大学、李安——复旦大学、周杰伦——复旦大学……     

初探“愉快式学生分组实验程序”

近几年,我们按照大纲要求,结合学生的心理特点和认知规律,摸索出了一种“愉快式学生分组实验程序”,收到了满意的教学效果。 愉快式学生分组实验程序,是以“寻找——提问——实验——讨论——总结——回味”为主线,通过教师的引发,学生自觉主动地寻找准备实验材料,认识实验目的,从中发现、提出问题,进而实验探究、交流总结、记录回味。其过程大致分为“寻找准备材料——发现提出问题——进行实验观察——小组讨论探究——共同交流总结——填写实验报告”     

开展校本教研的有效途径

在校本教研过程中,我校逐渐形成了以学习——研究——实践——再学习——再研究——再实践的循环提高式研究机制,探索出个人探究、备课组互动、教研室探究的校本教研形式。     

幸福在路上——一个语文老师的华丽转身

在探索与摸索中,我看到了缤纷的鲜花,一路上,我反思、总结、提炼,最终找到了适合自己的课堂模式。"串讲课堂——杂耍课堂——花样课堂——诗意课堂——特色课堂——绿色课堂",课堂的演变,我实现了一位语文老师的华丽转身,同时找到了适合自己的课堂模式:一课一得、思辨课堂、活动课堂、合作课堂。一路经历,一路成长,我们的幸福在路上     

我们宿舍冬天的故事

寝室老大,一件外套能穿一个冬天,成功地解决了天冷洗衣服不方便的问题。于是我们向他请教秘诀。——我的是那种正反都能穿的外套啊,一面穿脏了就可以换另一面啊。——那另一面也穿脏了呢?——外面的一面穿脏时,里面的那一面差不多就干净了。——为什么呢?(我们不解。)——因为里面的那面在毛衣上擦干净了啊。——那样的话毛衣不就脏了?——毛衣脏了不要紧,反正穿在里面看不到。再晕……大汗……巨寒。——就这样翻来覆去,直到里面、外面、毛衣上都脏得不能再脏的时候,怎么办?我们打破砂锅问到底。——不用担心,到那个时候,冬天早就过去了。…     

论中小学国学经典教学模式及其理性建构

通过提炼与总结,我国已有的中小学国学经典教学模式主要包括诵读教学模式、"诵读——运用"教学模式、"环境——熏陶"教学模式、"联想——对应"教学模式。以此为基础,结合相关的理论与实践,尝试性地提出了"角色还原——评价"教学模式、"诵读——感悟"教学模式、"诵读——解释——实践"循环教学模式、"文化熏陶"教学模式以及媒体辅助教学模式。     

内蒙古高校燃气输配工程专业的发展与思考

内蒙古拥有苏里格、大牛地、太平地等天然气田,拥有长庆——呼和浩特、苏里格——东胜——准格尔、鄂托克——棋盘井——蒙西工业园区——乌海——临河——乌拉特前旗化肥厂等长输管线,拥有呼和浩特、包头、乌海等城镇管网、CNG加气站、LNG加气站,燃气壁挂炉、燃气热水器及燃气锅炉等燃气设施悄悄改变着人们的生活。气源厂——长输管线——城镇管网——燃气用户,近年来内蒙古燃气行业取得了巨大发展。     

神池三中探索“小组为核心的问题型教学模式”

神池县第三中学校,近几年在课堂教学改革上下苦功,该校探索“小组为核心的问题型教学模式”。其流程为：出示问题一自主学习——合作讨论——集中展示——教师点拨——练习巩固——总结评价。“小组为核心的问题型教学模式”促进了小组成员之间的互帮、互学、互补、互进,同时培养了学生的责任心、自信心和自尊心,也提高了学生的社交能力和团队合作精神。     

1995年国际C~3I系统研讨会召开

卜——”——”——”——”’”——”——””——”——”——”——”——”——”——”——”一 本报讯:4月2 日至 4日95国际C1系统研 讨会在北京理工大学举 行。这是指挥自动化方 林继续工程教育的一次 重要活动,由兵器总公 司、兵科院、电科院、 船科院、中国电子学会 电子系统工程分会等 6个单位发起组织,全 国各地有关专家踊跃参 加了这次研讨会。 研讨会特邀美国乔 治一梅逊大学c勺中心 的亚历山大H·莱维斯 (A·H·Levis)教授 作了下列报告,①指挥 控制、通行、情报系统 综述②大型系统的系统 结构③Petri网一C’互系 统模型…     

语文第一单元测试题（一）

一、请仔细听下面文章,回答问题(文章只读一遍,原文见参考答案)。1.腈纶是一种合成——,又被誉为“——”。2.这段文章介绍了腈纶的两个特点,第一个是——,第二个是——3.这段文章主要运用了——和——两种说明方法。     

单于继承与匈奴政局

匈奴单于的继承,大体可分为三种情况：父死子继、兄终弟及和远亲袭位。匈奴单于的继承经历了“稳定——混乱——稳定——混乱”的过程,也是由“父子继承——父子、兄弟继承交错——兄弟继承——混乱”的过程。而从匈奴的社会形势来看,则是一个由“兴盛——衰落——稳定——再衰乱”的过程。单于的继承是否正常,与匈奴政局的治乱、社会发展的盛衰成对应关系,具有同期性     

用画图工具画美丽的牧场

本文对《美丽的牧场》一课的教材内容和学生情况进行了分析,从认知、情感、能力三方面确定了学习目标。在教学中,注重学生的实践作用,采用了激趣导入——自学探究——操作实践——交流评——小结拓展的教学流程,学生通过操作探究、讨论实践、交流经验、自主创作,获取了知识,发展了能力,享受了成功的喜悦。     

倚天巨人功勋在 灿烂诗词世长存——毛泽东诗词的艺术成就与特征

毛泽东不但是伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家和理论家,而且是胸襟开阔、才华横溢的诗人、诗论家——毛泽东留下了诗词50多首——他是中国人民文化最光辉的代表——毛泽东诗词是无产阶级的艺术珍璧,是中国诗歌发展史上重要的里程碑——毛泽东诗词是无产阶级艺术作品的典范——毛泽东诗词有独特的艺术形象和艺术境界,汲取了我国古代文化艺术之精华——毛泽东诗词是中国革命的壮丽史诗——毛泽东诗词具有雄奇豪放、挺拔流畅的艺术风格。     

领悟新闻、通讯的思想内容(瞄准第一单元)

一、基础知识(20分) (一)填空题 1.一则消息通常不可缺少的三部分为——、 分)——和——。其中——部分一般是对事件的概述。(2分) 2.《谁是最可爱的人》一文叙述的三个事例分别质和精神是,三个事例分别表现的志愿军战士的品和 一。(3分) 3.课文默写。(3分) 他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的————是那样的——和——,他们的——是那样的——和——,他们的——是那样的——和——1 4.选词填空。(2分) 我能够不进去吗?我不能!……我就——开门, 了进去,……只是在地上乱——。先——着一个大人,拉了拉没拉动;又向大人的身后——,才摸…     

农村中学作文教学对策——小组合作学习

合理分组——范文引路——收集材料——课堂展示——互改互评的作文课堂教学模式,改变了作文教学观念,学生走向社会、体验生活,提高了写作能力,以小组合作的形式进行思考、讨论、交流、写作的作文教学活动,使学生在合作中感知、思想交流、情感碰撞,进而增长技能。     

谈研究式教学法在导数教学中的探索

传统的教学模式是:教师讲授——学生模仿练习——强化学生记忆——教师测试、讲评;研究式教学模式是;提出问题——进行研究活动(实验、观察、分析)——合作交流(包括教师与学生的合作交流、学生与学生的合作交流)——教师引导,得出结论——师生共同验证结论的正确性——总结、应用。笔者在导数教学中运用此法获得了出乎意料的效果。