不种庄稼必长草

有这样一则故事：苏格拉底带着学生去郊外授课，在荒山上开垦了两块同样大小的地，一块什么也不种，另一块则暗暗种上庄稼。他问学生：“你们知道这两块地有什么不同？”学生无以对答，到了秋天，他又带学生去看那两块地，结果只看到种有庄稼的地，另一块地已被荒草掩蔽。     

阅读与阅读教学

阅读与阅读教学北京市怀柔县教科所丁兴魁小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”换句话说，阅读教学就是教学生学会阅读。吕淑湘先生说：“教学、教学，就是教学生学。”阅读教学当然是教学生阅读。叶圣陶老先生也说；“讲读教学...     

让学生作文有话可说

让学生作文有话可说铜陵市建设小学韩志涛叶圣陶老先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，果源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。小学语文教学大纲也强调指出：“指导学生作文，要从内容入手。”这需要广大教师从教学内容入手...     

直面缺憾

记得看过一个电影是记鲁迅先生的童年的，片名已经忘记了，但里面有个镜头却难以忘记。老先生正在河中洗菜，恰好润哥过来，先生吓得筐子都掉到河里了。看后，我们几个同学哈哈大笑。当然，鲁迅的老师的表现是师道尊严在作怪。在那时人们的眼里，教师应是圣人，不食人间烟火，先生淘米学生看见了会笑话的。“金无足赤，人无完人”，教师不是圣人。无论我们乐意与否，来自学生的议论总是不可避免的。对学生来说，老师是既熟悉又神秘。记得上学时，小同学一块上厕所，一看老师也蹲在里面，把我们乐得不行，原来老师也干这勾当……还好，后来学…     

运河精魂

时近中午,旅游车将我们载到苏州枫桥．一进门,游人稀落。心中暗想：张继老先生您还在寂寞呢？买好门票,导游引领我们沿着运河边不断驻足,围栏上嵌的一块又一块精致的小宣传牌,让我们与运河越来越亲近,越来越了解它的历史。     

回乡

五年前,我随父亲回外婆家探亲。外婆住在山区,我们走了很长一段路,终于看见了一所大房子。我兴奋地奔过去,看见一堵土墙上用石灰水刷着几个大字:“教育第一!”我心微微动了一下:这样的山区,也坚持发展教育,难得。我走进了“校园”(只是一块荒地),看见破旧的土房中,学生正在专心致志的写拼音,老师正在     

公路陡坡挡土墙稳定性验算的探讨

分析山区公路陡坡档土墙破坏的原因．提出陡坡档土墙稳定性验算时不能仅考虑墙后主动土压力，而且还要考虑墙后土体可能下滑产生的滑坡推力，并对这两种力进行分析比较，找出对档土墙作用的最不利因素进行档土墙的稳定性验算，从而提高档土墙设计的稳定性．     

词语巧解

聪明：孙敬修老先生曾巧解“聪明”二字，现略作修改，使其成为语文学习的方法，即：耳朵要多听，眼睛要多看，口要多问，心要多思，成绩当然就会日新月异。几句话的关键字：耳、眼、口、心、日、月，合到一块，便成为“聪明”二字。我、找：二者之间，就差一点，“找”字加一点，便是“我”。其实，人有时候就是因为一点的失去而失落了自我，找到了这一点，也便找到了自我。词语巧解@马祥$山西大同市二中!037004     

切实加强师专学生的德育工作

切实加强师专学生的德育工作铁岭师范专科学校孟昭良一、重德育是古今中外的普遍现象古代教育家孟子说：“善政不如善教之民也。善政民畏之，善教民爱之。善政得民财，善教得民心。”①古代教育家董仲舒也说过：“以教化为大务。”②我国教育家徐特立老先生认为：“传授点...     

浅谈化学课堂教学中的递进性设计

一个教学班的学生智力总会有一定的差别，非智力因素也千差万别，致使学生掌握同一块知识有快有慢，有好有差。布鲁姆认为：只要给学生合适的帮助，就能使95％的学生学好。     

做技艺高超的“雕玉人”

同样一块玉，能够被雕成价值连城的艺术品，也有可能成为一堆碎屑，其中关键就是看你有没有高超的技艺。为此，我常常告诫自己：“学生就是一块璞玉，我应当成为那技艺高超的‘雕玉人’。”     

＂老先生＂是谁

在备课《老王》的时候,有一句话跃人了我的眼帘：“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’。”那么这个老先生是谁呢？是不是钱钟书先生呢？书上没有说明,课下也没有注解。于是,我决定把这个问题抛给学生。     

怎样提高小学生课外阅读效率

鲁迅先生说过：“（读书写作）如蜜蜂一样，只有采过许多花，才能酿出蜜来。”叶圣陶老先生也说过：“必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”，两老的话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。     

把数学课上出情味来

列宁曾经指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”可见，积极的情感有着巨大的鼓舞力量，它是人的活动的强大动力。因此，在小学数学教学中，教师应努力点燃学生探索数学知识的热情，培养学生的数学情感，促进学生数学素质和创新思维的发展。一、创设情境，激发学生的数学情感。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，教师要善于创设情境，巧妙引入新课。例如：在教学“平行四边形的面积计算”时，我首先利用多媒体计算机演示：一只大熊和小熊分别拿着一块长方形饼干和一块平行四边形饼干，它们争论着，都说自己…     

自主管理——让每个孩子成为班级小主人--大班额下小学生自主管理经验略谈

叶圣陶老先生说过：“教”是为了“不教”。对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班级自主管理是根据学生年龄特征，主体发展的水平和需要，充分发挥学生潜能，让学生自我约束，自我教育，自主管理，它是发展学生个性、主体性的舞台，使每个小学生做到既是管理的对象．     

远离嫉妒让心贴得更近

目的：帮助学生认识嫉妒心理的危害及其表现，使学生在生活上不盲目攀比，在学习上展开合理的竞争，让彼此的心贴得更近。 　　步骤： 　　1.几名同学表演童话剧《小熊分饼》。该剧的主要内容是：一天，两只小熊在路上看到一块大月饼，他们生怕对方比自己分得多，就争吵起来。就在吵得不可开交时，狐狸出现了，它故意把饼分得一块大一块小，利用他俩生怕对方分得多的心理，左一口，右一口，最终一块饼都落到了狡猾的狐狸口中。这个童话剧极大地激发了学生的兴趣，消除了他们的紧张，给他们创造了一个轻松、愉快的心理氛围。 　　2.教师趁热…     

星星之火，可以燎原——课前热身，有效提高表达能力

在课堂教学中，许多名家都重视培养学生“说”的能力，我国著名学者、教育家叶圣陶老先生早就指出：“在听说读写上个字中间，‘说’是最为基本。”但从目前的教学现状来看，学生上课最怕的就是“说”，有的说不清楚，有的干脆一句话不说，而老师也往往忽视对学生“说”的训练。结合平时的教学实践探索，我认为，合理利用课前三分钟，不仅能锻炼学生的口语表达能力，而且可以开阔学生的视野，增长知识，激发阅读的兴趣。     

课内外结合读书好

课内外结合读书好东城区二里庄小学杨训叶圣陶老先生说：“语文较好的学生，大多数得益于课外看书。”的确，书籍是开拓学生视野的钥匙，是营养的源泉。作为语文教师，应该引导学生多读书、读好书。我对指导学生课内外相结合读书做了一些尝试。１．以课本为点，以课本名人...     

经典励志小故事

寓言一：绿洲里的老先生 一个青年来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异。     

一道全国联赛题的四种讲解策略

竞赛题的讲解，更需要让学生在内心深处产生更多的共鸣：“这个地方和我想的一样，还有这里也和我想到一块了，……．”讲解与学生能想到的重合部分越多，说明这种讲解越切合学生实际，学生对竞赛题的感受便越有可能发生积极的变化：竞赛题很难→竞赛题并不很难→困难只有→点点→我有信心挑战竞赛题．