案例教学在党校主体班教学中的应用

案例教学法是目前党校系统逐步推行的一种教学方法和手段,对于学员学习积极性的调动和实践能力的提升,以及党校教师自身素质和党校教学质量的提高都有积极的促进作用.但是在实践的过程中,案例教学法还存在案例运用不当、学员参与性不高和课堂设计不规范等问题.为提高党校案例教学效果,必须加快党校案例库的建设、建立对学员的激励机制和精心设计教学过程、把握教师的角色定位.     

在党校教学中应用案例教学的思考

案例教学有利于改革传统的教学方式,有助于促进学员主动学习,有利于学员的经验共享。党校案例教学实践中存在的主要问题有:师资力量难以适应,教学力量整合不够,实施标准缺失,动力机制乏力。运用案例教学增强党校教学效果,选取学员需求的案例教学内容与教学形式,教师要精心设计研讨题,教师要善于及时启发引导和总结点评。     

主体参与案例式教学在“环境规划”课程中的实践探索

"环境规划"课程是对环境工程专业知识理解、掌握基础上的综合运用。本文以浙江工业大学"环境规划"课程为研究对象,引入主体参与案例式教学,在教学团队、教学内容、教学方式和课后作业等方面做出初步探索。为环境工程专业实用型人才的培养提供支持。     

工商管理专业案例教学方法探析

案例教学是工商管理专业的重要教学方法之一,但在案例教学的过程中,怎样组织学生案例讨论能够更好的达到教学的目标却成为教师头疼的问题。讨论的案例如何选择,在什么时候进行案例讨论,案例讨论如何进行等问题成为组织案例教学的教师必须首先解决的问题。本文结合我在教学过程中的实际体会谈谈工商管理专业案例教学的组织问题。     

关于党校主体班计算机教学的探索

随着社会信息化进程的不断深入,行政办公数字化成为一种趋势。党校作为领导干部教育培训的主阵地,做好计算机网应用知识培训,是保证党的领导干部走在信息时代前列的重要手段,具有非常重要的时代意义。搞好党校主体班计算机教学,要求党校计算机教师针对学员的特点采取具针对性的教学手段、设计实用的教学内容和做出合理的教学安排。     

主体参与型课堂教学案例分析

为了巩固证明不等式的比较法,教材给出了三个例题:     

审计案例教学方法研究

在审计教学中，采用案例教学方法能够帮助学生培养有效的思维方式，进行个性化学习，增强充分利用时间和处理模糊性的能力。锻炼沟通能力，开阁视野，同时迭到了记忆深刻的效果。因此．它能够激发学生的参与积极性，增强学习兴趣。提高学习效率。     

教师为主导与学生为主体的案例教学探析

通过将案例教学运用于思想政治理论课教学,探索出案例教学中教师的主导作用主要是：教练员、导演、触媒荆、待用信息库；学生的主体作用主要是：运动员、合作伙伴,这种教师为主导和学生为主体的案例教学,调动了教师与学生双方的积极性、主动性,取得了良好的效果。选编高质量的案例是搞好案例教学的关键。     

警察职业教育案例教学方法探析

警察职业教育中引入案例教学方法，是培养学生能力的一种有效的途径，有助于学生分析和解决问题能力的提高。     

浅谈县级党校主体班学员管理工作的创新

从严管理,是党校世党的必然要求,是党校教育质量的重要保证．为了做好拙政骨干的培训教育工作,党校必须积极探索学员管理工作创新的方式方法,这也是党校培训工作的新要求和学员管理工作的新需要．     

党校年轻教师增强主体班教学实效性的思考

党校主体班教学面对的对象是党员干部特别是领导干部,需要理论联系实际,使教学内容符合干部工作的实际需要,教学方式满足学员的可接受性。年轻教师由于执教时间不长、教学经验和实践知识缺乏,往往对增强主体班教学针对性和实效性有所不适。要消除不适状态,年轻教师应该正确处理好关于增强主体班教学实效性的一系列重要关系。     

职业教育双主体课堂教学案例研究与分析--提升课堂教学质量与学校育人水平

课堂教学实践中,教师的主体对教学效果的影响不可或缺,学生的教学主体地位被广泛承认,但重视不够。学生作为教学主体的存在及发展,关键在于科学确立其主体性的教学目标,实施体现其主体性的教学实践,能督促和鼓励其主体性参与课堂教学的评价方法。研究、分析教学案例,可积累经验,找出差距,实践和理论充分碰撞,实现新的结合点,创新和发展出新的教学理念、教学方法、教学形式,以真正实现双主体课堂教学,外因和内因形成共振,产生最大的课堂能量。     

浅析高中数学教学方法及其案例分析

本文从创新高中数学教学方法的重要性出发,提出了多个有利于提升学生高中数学成绩的教学方法(分层教学模式方法,探究式学习教学方法,问题式教学方法),并通过教学实例进行了一一阐述。最后得出:将这些有效的高中数学教学方法融合在一起,根据不同的情况相应地实施有效的教学方法,能够有效的提升高中教学质量,提升学生的学习成绩。     

党校案例教学探讨

目前,党校教学注重素质与能力相结合的培训.案例教学作为党校教学中一种重要教学方法,不但能弥补传统教学的不足,还能体现理论与实践相结合,有助于提高学生的素质与能力,成为党校培养各级党政领导干部的一种重要教学方式.本文主要从党校案例教学的作用入手,分析案例教学环节,并探讨党校运用案例教学应把握的重点.     

以大学生为主体的多种教学方法研究与实践

目前,高校大学生的学习状况不容乐观,因此本文提出了以大学生为主体的多种教学法在大学课堂教学中的构建原则。《地籍测量学》的教学实践表明,采用多种教学法进行课堂教学,可以培养学生的学习兴趣,提高学习的主动性。     

现职干部任职教育案例式教学方法研究

在现职干部任职教育中实施案例式教学,是适应任职教育培训特点,深化院校教学模式改革,满足现职干部培训要求,提高其能力素质的重要举措。从现职干部的岗位任职需求角度出发,研究了案例式教学方法的组织实施,对任职教育院校提高教学质量具有非常重要的作用。     

新时期党校主体班教学的几点思考

《2010—2020年干部教育培训改革纲要》描绘了未来十年中国干部"大培训"改革的蓝图,学习在充满挑战的新时期再次成为官员从政的关键词,成为加强党执政能力的重要利器。为了适应新形势对干部素质提出的新要求,必须要大力倡导、运用现代教学模式和方法,以不断提高教学质量,提高领导干部的治国理政水平。     

关于案例教学方法几点心得

案例教学是一种现阶段被普遍采用的教学方法，该教学方法在理论和实践之间架起一座桥梁，本文分析案例教学对传统教学方式的改良，并对案例教学的组织进行简单的阐述，最后根据教学实践总结案例教学应该走出的几个误区。     

财务管理案例教学方法思考

财务管理案例教学的宗旨是让学生处在商界人士位置,模拟其处境,面对不确定因素学会站在某一种立场,通过分析判断作出决策,学会针对具体财务管理问题的解决思路和方法。