队礼［散文诗］

队礼［散文诗］王凤龙我总是觉得，除了温暖、欢乐和梦以外，生命中还有更重要的……一天空照着温暖的太阳，四周垂着浓密的绿荫，胸前跃动着那簇鲜红的“圣火”。五指并拢，高扬右臂。“时刻准备着”的呼号化作了秋天悠远的鸽哨，飞过辽阔的蓝天。一张张太阳般红扑扑的脸...     

饶有趣味的［自画像］

陈毅——我叫陈毅,耳东陈,毅力的毅,有人称我将军,实在不敢当,我现在还不是将军,当然叫我将军也可以,我是受全国老百姓的委托,去“将”日本鬼子的“军”,这一将,直到把他们“将死”为止。     

［有效生成]缘于［有效预设］

老师们都认为：凡是能够促进学生身心发展,并且使教学目标有效达成的教学活动,都可以称之为“有效教学活动”。于是,都在研究与探索如何使教学目标的达成度更高。可是。纵观阅读教学活动,教师捧着一本语文书．孩子不知道读了多少遍,课堂依旧低效,学生的语文素养依旧在原地徘徊。也许我们过多地刻意创设阅读教学的氛围,也许我们一味迷恋于追求阅读教学的“盛况空前”……总觉得这样就是有效教学了。往往在无意中,与“有效”失之交臂。最近,我听了一节阅读教学课《谁的本领大》,教者精心设计了有效的环节,让人深思。     

人为什么会［中暑］

人是恒温动物,必须把体温维持在37摄氏度左右。要维持体温,身体就必须源源不断地产生热量。在大脑中一个叫视丘下部的区域有体温调控中心,时刻监控着体温的变化,发出升温或降温的命令,让体温保特恒定。体内产生的热量不断地通过皮肤散发出去（呼气也能带走一部分热量）。热量的传递是从高温区向低温区转移的,     

我与［国培］

我与“国培”结情缘。还得从头说起。去年冬天．镇教育组干部给我送来了“国培计划”学习卡。我有些郁闷．工作几十年了,还要继续学习!我抱着试试看的态度就在“国培计划”项目首页登录注册了小学数学学科。没想到却一见钟情．进入网站认真地阅读了有关文件．心里一下子踏实多了。     

［1岁］宣言!

宝宝马上就1岁了!这对于宝宝来说是一件具有里程碑意义的事情!智力发展1岁宣言我对书本上的东西开始流霹出浓厚的兴趣。很愿意听你告诉我这些东西的名称。我会重复自己的名字了,我还会故意重复某些伎俩逗你发笺呢。遇到我不高兴或不满意的事情．我已经学会摇头表示拒绝了。     

她那么［看过我］

人是为明天活着的，因为记忆中有朝阳晓露。假若过去的早晨都似地狱那么黑暗丑恶，盼明天干吗呢？是的，记忆中也有痛苦、危险，可是希望会把过去的恐怖裹上一层糖衣，像看着一出悲剧似的，苦中有些甜美。无论怎么说吧，过去的一切不可移动；实在，所以可靠；明天的渺茫全仗昨天的实在撑持着，新梦是旧事的拆洗缝补。     

近义复合动［～始めち］［～さす］的范畴体系构建

复合动词具有的表达细腻、表述合体、表意严谨的特点使之在使用时所产生的表达效果比单体基础动词更具优势,在日语语言交际中起着至关重要的作用。但由于复合动词的教学目标、讲授方法、评价标准、教材开发,及学习指导系统构建等方面存在的问题,长久以来广大日语学习者一直为复合动词学习项目所困扰。研究以中国中高级日语学习者和日语母语者为调查对象,通过问卷调查和访谈的形式,运用卡方检验和比较分析的方法,明确了日语学习者关于出现频率最高的近义复合动词［～始めち］［～さす］的使用状况,考察了日语学习者与日语母语者关于［～始めち］［～さす］范畴体系的异同,并分析了产生异同的原因,以期对日语教学提供有益的参考。     

如何对待［五音不全］的学生

音乐课上,我们常会发现不少学生唱起歌来常常出现“五音不全”的情况,比如：缺乏音高感、节奏感、出现嗓音等。我们一些教师为了完成教学任务,不管是何种情绪的歌曲,会让他们轻声唱歌。让一节课顺顺利利地度过,这相较于传统唱歌教学中扯着大白嗓喊叫似的唱歌方法来说,这似乎已是一种进步了。但是以上这种唱歌方法既压抑了孩子们的情绪     

谁给皇帝发［工资］

中国古代皇帝被称为天子,地位自然是高高在上,可他们也生活在尘世中。如果做皇帝也是一种职业,那当然应该有工资,不过这工资由谁定,又是由谁来发呢？我们还真得好好探究探究。以北宋为例,自太宗赵光义,几乎每个皇帝都有1200贯的“好用”,而且每月如是,相当于月薪。之所以说“几乎每个皇帝都有”,是因为中间出了个宋仁宗,     

我的［半失业］课堂状态

这是七年级的一堂美术课现场。教室里热闹非凡，讲台上“指点江山”的是学生，没有老师的身影。老师哪里去了？学生座位上，那个面孔最成熟的“学生”就是老师。请注意，这个“学生”竟然举手了。“请问设计师，您设计的这个标志里的字母代表什么涵义，为什么用橙色来做标志底色？”讲台上的“老师”开始有板有眼地解释刚才的问题。     

让语文活动课［动］起来

语文活动课,是语文教学的重要组成部分。活动课对于丰富学生生活。开拓学生视野,激发学生学习兴趣,对于加深学生语言体验,提高学生个民生,提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课呢？笔者认为：在语文课活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑,     

［地方］重庆市召开科技奖励大会

7月10日,重庆市委、市政府隆重召开全市科学技术奖励大会,表彰2011年度为重庆市科技事业和现代化建设做出重要贡献的科技工作者。中共中央政治局委员、国务院副总理、重庆市委书记张德江,市委副书记、市长黄奇帆,市委副书记张轩出席会议并为获得重庆科学技术奖的代表颁奖。     

［庄子·道家·道教研究］

本刊今年30岁,而立之年要庆贺！本栏目本期阵容庞大,盛况空前,海内外群贤毕至,名流大家云集,安某人由衷欣慰！     

支出课堂教学［情境］创设的误区

《数学课程标准》在新课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境。为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望”。于是,“问题情境”的创设便成了新课程实施的“流行色”,越来越多的教师不管是计算课、概念课、应用题课还是实践活动课,     

陆地“杀手”——沙尘暴

沙尘暴是一种风与沙相互作用的天气现象,即由于强风将地面沙尘吹起,使大气能见度急剧降低的灾害天气。形成的原因是多种多样的,既有自然原因,也有人为原因,像地球温室效应、厄尔尼诺现象、森林锐减、植被破坏、物种灭绝、气候异常等因素。其中,     

［地球的内部圈层］难点的突破

［地球的内部圈层］难点的突破卢前荣“地球的内部圈层”这节教材有两个难点：一是地幔，学生搞不清地幔物质成分、软流层物质的物理性状；二是地壳、软流层与岩石圈，学生对三者位置、圈层划周容易混淆，并导致地壳与岩石圈的概念分不清。前者是由教材分析确定的，后者是...     

［解决问题］应处理好五对关系

“解决问题”作为小学数学教学的一项重要内容,旨在引导学生用数学的眼光、思维、方法去认识社会,主动解决现实生活所面临的实际问题,从而培养学生的实际应用能力。然而,教材的跳跃性、分散性,似乎总让人捉摸不定,不少教师把握不住教学的重点与难点,产生了“剪不断,理还乱”的困惑和迷茫。那么,怎样教好“解决问题”这一内容呢？笔者认为,“解决问题”教学应处理好以下五对关系：     

喜欢你就拿你当［死敌］

从小到大，我就和李密是死敌，我做梦都拿着苍蝇拍去拍他。小时候，我正在荡秋千，忽然吊着秋千的绳子“嘭”的断了。我坐在地上回过头去，原来这小子站在我后面手里拿着把剪刀，正露出白白的牙齿冲我“嘿嘿”地笑。做作业时，我趁他不注意，把他笔里的蓝墨水挤掉一点，再加点红墨水。他写字的时候，竟然还白痴地说，这墨水是不是假冒的，     

［不可不读］太阳溪农场的丽贝卡

作者用十分幽默风趣的笔调塑了丽贝卡形象－－“一个头发乌黑、穿着暗黄色花布裙了的小女孩儿 ”。她小小年纪就离开了度过美丽童年的太阳溪农场，来到了两位老姨妈家中