我国高校创业教育研究现状之述评

开展创业教育已经成为现代教育发展的新趋势,也是21世纪中国高校面临的重大历史使命。通过“中国学术文献网络出版总库”检索近20年与创业教育有关的文献资料,并从相关文献的数量和内容两方面对创业教育在我国的开展情况进行了统计、分析和总结,以期为从事创业教育事业的工作者提供参考。     

燕山大学 以创业实践为载体培养创新创业人才

正近年来,燕山大学积极发展创业教育,致力于搭建高质量的创业平台。在全校师生的努力下,学校创业教育工作取得了显著成效,培养了大批具有创新创业能力的人才,为促进地区经济发展等起到了积极的推动作用。树立创业创新意识,创新人才培     

燕山大学发展高等职业教育的可行性探析

依据燕山大学的周边环境,结合高职办学的特点,本着服务于地方经济,培养应用型人才的主导思想,分析探讨了燕山大学发展高职教育的可行性,并对其专业和课程设置提出了有益的思考。     

基于大学生创业现状的创业教育策略研究——以江苏省高校为例

在国家"大众创业,万众创新"政策的大背景下,大学生创业群体作为一支独特的创业力量逐渐壮大起来,推动了高校创业教育的发展.为了进一步完善江苏省高校创业课程体系建设,以江苏省173家大学生创业企业为调查对象,运用问卷调查与深度访谈相结合的研究方法,发现大学生创业者创业教育不足,创业成功率偏低.针对8所高校的实地访谈,发现高校创业教育缺乏个性化培养措施,大学生职业规划指导不足.建议高校在设置课程体系时增加对大学生创造性人格培养模块的比重、建立完善的职业生涯规划指导体系、探索高校实践育人共同体建设模式、培养大学生协同合作能力.     

高校大学生创新创业教育现状分析与对策探析——以河北省为例

本文分析当前大学生创新创业教育存在理念不够成熟、课程体系不够完善、师资力量匮乏、创新创业校园文化氛围不浓厚、政府和学校扶持力度欠缺等问题,在当前新形势下,以河北省为例提出创新创业教育应在更新教育理念,完善课程体系,加强师资培养等多方面加大改革力度,努力提升高校大学生的创新创业水平,进一步完善创新创业机制。     

关于高校开展和实施创业教育的政策建议——以福建师大福清分校开展创业教育为例

大力开展创业教育是知识经济时代社会发展的必然要求,也是高等教育改革和发展的必然趋势.本文从转变办学指导思想、构建和谐校园创业教育环境、系统开设创业教育课程、大力加强创业教育的师资队伍建设、建立学校创业教育研究与实验中心和进一步深化与推广创业教育竞赛活动六个方面向学校提出我校开展和实施创业教育的建言对策.     

以岗位创业为导向的高校创业教育新模式——以温州大学为例

自高校创业教育开展10多年来,各高校积极探索创新创业人才培养理念更新与人才培养质量提升的有效路径。温州大学在探索与实践的基础上,构建了"全校层面-专业层面-试点班层面"逐层递进的、以岗位创业为导向的创业教育新体系,提出了创业与就业兼容的岗位创业教育新理念,探索了创业教育与专业教育深度融合的新途径,建立了整合校内外资源的创业教育运行新机制。     

地方高校创业教育转型发展之维

地方高校创业教育转型发展体现在创业教育的目标导向、创业教育教学体系、创业实践平台、制度与文化支持等四个维度,即为创业教育体系的形成设计良好的制度基础、明确的发展目标和面向全体学生的大众化创业教育。在高等教育变革的推动和社会环境变化的拉动下,地方高校、企业、科研机构、政府、社会组织之间需要形成互动共享的创业教育参与机制,最终形成以创新驱动为导向的地方高校创业教育发展模式。     

大学生创业现状探析——基于对大连市五所高校的创业情况调查

随着科学技术的快速发展以及就业形势的日益严峻,大学生自主创业、以创业带动就业受到了全社会的关注。通过对大连市5所高等院校、258名大学生的问卷调查,深入且系统地分析了当前大学生创业的现状及存在的问题,并根据调查分析的结果,从政府、学校以及大学生自身三个方面提出相应的对策建议,以期健全创业服务体系,为大学生提供更好的创业...     

内蒙古自治区高校创业教育现状调查报告——以内蒙古师范大学为例

开展内蒙古自治区创业教育现状调查有着重要意义。笔者以内蒙古师范大学为例针对382名各专业各年级的蒙、汉语授课学生进行了问卷调查。通过调查,得出三点结论:内蒙古自治区高校开展创业教育是大学生的现实需要;目前自治区大学生创业教育还存在一些亟待解决的问题;创业教育师资队伍建设是自治区高校开展创业教育的基本保障。     

高校创业教育发展现状及对策分析

随着我国社会主义市场经济体制的发展,以知识为背景的创业教育必然成为高等教育发展的新趋势。高校创业教育能够缓解大学生就业压力,培养学生的创新精神,促进学生的全面发展。同欧美国家相比,我国的创业教育开展较晚,从政策的制定者———政府到创业教育的执行层面———高校都存在着一定的问题。基于此,从我国高校创业教育的发展现状入手,分析其存在的问题及原因,从政府、高校等角度提出改进高校创业教育发展与完善的措施,以推进其不断发展,落实以创业带动就业的方针。     

芬兰高校创业教育质量保障实践探析

芬兰教育在世界教育发展中具有一定的代表性,从上世纪50年代开始,芬兰就不断加强对创业教育的重视,并在高校进行了创业教育活动的探索。明确创业教育的地位,开发创业教育相关课程,从立法和财政上进行保障,加强创业教育师资队伍建设,这些措施对构建我国的创业教育体系具有借鉴意义。     

高校创业教育师资专业化的新探索——以江南大学创业教育工作为例

大学生创业是就业的重要途径之一,在解决大学生就业难的问题上有着十分重要的意义。但是,目前我校创业教育的某些方面还存在着一些问题,尤其体现在对于创业型人才的师资队伍建设上,比如教师在创业教育的观念上还有待提高,专业化水平上还存在差距,以及整体缺乏评估机制等问题。本文将致力于对创业教育师资专业化进行研究,力图通过制定长远目标,提高教师能力,促进师资融合,以及完善考评制度等四个途径,探索出一套能够行之有效、符合我校实际的师资队伍建设和培养的策略,以弥补当下师资队伍配备中的不足,以期解决现阶段师资队伍建设中存在的问题,和学生之间建立良性的互动,从而形成较为完整的师资队伍建设策略及其教育教学机制。     

高职生创业教育发展探析——以湖北黄石地区为例

高职生由于所接受的教育目标和教学内容的差异而成为大学生中的特殊群体。处于中小城市的高职学校,高职生创业教育短时期内应采用精英式教育,重视高职生自雇专业型的创业模式,集中各种资源,树立高职生创业典型,以激励更多的高职生利用自身优势进行创业活动。     

地方高校创业教育现状调查及对策——以黎明职业大学为例

采取问卷方式,以黎明职业大学学生作为调查对象,对地方高校的创业现状进行探索。结论：学生对创业概念的理解较宽泛,对创业教育的关注度不高,但对成功创业应具备的创业素质和需求条件的认识较到位。高校创业教育质量不高,效果不理想,教育模式单一。提出应通过强化学生创业意识,完善高校创业机制,培养学生创业能力,优化校园创业教育环境,健全创业支持保障体系等措施来提高地方高校创业教育的成效。     

创业教育探析

创业教育是知识经济、经济全球化的内在要求;创业教育是高等教育适应从知识本位向能力本位、从应试教育向素质教育、从教师中心向学生中心的转变,促进高校学生就业从求职向创业转变的重要方面。     

普通地方高校创业教育体系探析——以江苏省南通大学创业教育实践为例

创业教育是培养学生创业意识和创业素质的一种教育模式.文章以南通大学创业教育实践为例,对普通高校创业教育的基本理念、基础保障、教育模式和教育的着力点等进行了阐述和探析.     

新形势下地方高校创新创业教育探析——以襄樊学院为例

大学生创新创业能力培养是一项系统工程,如何找到适合地域文化传统、符合地方高校大学生群体实际的创业教育模式已成为解决问题的症结所在,需要地方高校整合社会资源,构建多层次、宽领域、立体化的创新创业培养体系。