谈对外汉语教学中同义词的判定方法

同义词教学作为对外汉语词汇教学中的难点和重点,一直是学者们研究的对象。本文结合前人的研究成果,讨论了同义词的三种判定方法：替换法、同形结合法、义素分析法,希望能为对外汉语同义词教学提供一些借鉴。     

浅谈在中学语文教学中如何实施说话教学

大家都知道，学生进入高中以后，大都不愿意举手发言了。举手就意味着被老师叫起来“说话”，而孩子在十六、七岁的时候恰是一个十分注重自己在他人心中印象的年龄，所以，生怕别人说自己“假积极”。于是，在课堂上便形成了谁也不愿主动发言的局面，久而久之自然会产生一种惧怕发言的心理。     

中学语文语言教学艺术浅谈

什么是语言教学?简言之,就是对学生进行汉语言的字、词、句、篇及听、说、读、写的教学,让学生习得语言,积累语言,运用语言,赏析语言。对学生进行语言教学,是一种工具的授与,是一种技能的培养,也是一种人文的熏陶。语言教学需要研究,这其中的道理很简单。语文教学最为重要的目的就是语言的学习与运用。语文学科无疑首先是语言学科;语文学科的性质,无疑首先是其工具性。研究语言教学,就是研究语文教学中最重要的关键的问题。在语言教学的研究上有所突破,就意味着对语文高效教学的研究、对提高学生语文素质的研究有所突破。语言教学研究的内容…     

古汉语同义词辨析

传、递“传”指传给后人,“递”指一个接一个地更替。例如:①功如丘山,名传后世。(《盐铁论·非鞅》)②驿传旧有三等,日步递,马递,急脚递(沈括《梦溪笔谈》)吹、嘘“吹”指急速呼气,也可指一般的呼气:“嘘”指缓慢地呼气。例如:①不吹毛而求小疵。(《韩非子·大体》)     

浅谈中学语文读写教学的改革

1993年开始 ,我进行了“从整体入手 ,促进学生读写能力和谐发展”的专题研究。在初中语文教学中进行了以读写为中心 ,从读和写入手的全面练习 ,提高学生阅读写作能力 ,收到了良好的效果。我细致地分析了大纲 ,分析了学生的心理、生理特征之后 ,在初中一、二、三年级中确定了“读写结合 ,序列训练”的语文整体改革研究内容 ,我认为“读写结合 ,序列训练”仍然遵循着语文教学的规律性、科学性的原则 ,是“整体入手 ,促进学生读写能力和谐发展”总的精神的具体化 ,经过几年的探索、研究 ,取得了预期效果。一、指导思想 :1、教学目标的整体观。…     

浅谈中学语文古代诗歌的教学

中学语文的古诗教学，不仅要让学生识得古字，懂得其意，更要借助联想和想象的方法让学生理解诗意，感悟诗韵，真正进入古诗的美妙世界。     

同义词教学的方法探析

同义词和反义词一样是小学生必须学习而又较难掌握的词语。教师可借助图表法、语境法、表达法、查阅古书法等教学方法,帮助学生学会辨析同义词,提高学生运用同义词的能力,从而有效发展学生的语文素养。     

“看”的同义词

在汉语这个语言的矿藏里蕴藏着极其丰富的同义词,掌握丰富的同义词对于交流思想,增强语言的表达能力,精细地反映事物之间的细微区别,使语言表达更明朗,显豁,是大有裨益的。现将中学课文中所搜集到的300多个有关“看”的同义词,根据它的各种情态和含义上的细微差别,分类介绍于后,以飨读者。1.表示一般的看:瞧、望、视、瞅、瞄、相、看(看看、看一看)看得见;2.表示已经看到的:见、睹、看见、看到、见到、看完、瞧见、望见、映人眼帘、目力所及、目睹;3.表示往未来看(多用于抽象意义):展望、高视、高瞻远瞩;4.表示往远处看:望、瞻、     

中学语文教学的弊端

第十届电视歌手大赛中人们谈论最多的要算歌手们的综合素质测试了。如果说不知道“华尔街”“长安街”在哪里,不知道“联合国五大常任理事国”是偶然现象,那么,央视国际网站公布的结果,应该有相当的说服力了:参加专业组团体决赛的100多     

浅谈中学语文课本中悲剧性作品的审美教学

悲剧被称为“文艺的最高峰”,在文学史和美学史上享有崇高的声誉。现行中学语文教材中 ,都编选了大量的社会性悲剧作品 ,重视这些悲剧性作品的审美教学 ,不仅是美育的要求 ,而且对于提高学生的欣赏水平、理解人物形象、把握文章主题将很有帮助。鲁迅曾提出一个著名的关于悲剧的定义 :“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”这里指出了悲剧的两个基本特征 :一是悲剧所反映的内容是“人生有价值的东西” ,二是这些“有价值的东西”遭到了毁灭。基于这一认识 ,我们觉得 ,悲剧性作品的审美教学应该以悲剧的基本特征为依据 ,抓住三个环节进行 …     

中学语文教学中信息技术的运用

文章首先阐述了中学语文教学中运用信息技术的意义,然后分析了中学语文教学中信息技术运用的要点,最后提出了中学语文教学中信息技术的运用策略,包括通过信息技术营造教学情境、通过信息技术进行重难点突破、通过信息技术进行教学内容的拓展、通过信息技术促进学生课后学习巩固。     

浅谈英语同义词的差异及其教学

文章从同义词的定义和类型出发,从语义差异、文体差异、感情色彩、词的用法和方言差异等五大方面讨论了英语同义词的辨析,最后就同义词的教学方法提出建议。