请关注孩子的情绪

说到情绪一词，您可能并不感到陌生。在生活中，我们有时会兴奋，有时会紧张，有时会痛苦，有时会充满喜悦，有时也会恐惧或愤怒……这些。感受上的变化就是情绪。     

永远别放弃希望

生活并非总是给我们想要的快乐。 希望有时会落空，梦想有时会破火，我们不能一切随心所愿。[第一段]     

快乐其实很简单

生活中，我们会常常遇到种种不顺心的事。有时是别人对自己的误解，有时是自己的失误，有时甚至一场突然到来的大雨也会让我们内心恹恹。很多时候，我们习惯了任由这种不快折腾自己，其后果就是使我们对生活感到困惑和失望。有人把困惑和失望比作鞋子和足球，这时，你不妨把困扰我们的事物一脚踢开，就像本的作一样，怀着孩子般天真纯洁的心对社会和别人做一点；善举，也会感到心情无比灿烂。     

与孩子沟通要讲究方法

父母与孩子沟通经常会同到困难。孩子有时不理睬我们，有时给我们吃“闭门羹，而我们不知道如何作答。因此，专家提出如下忠告。     

错误不接受眼泪

成长是一条田闻羊肠小道，走在其中，我们有时会感触到扑面而来微风的清爽，有时会嗅到小菊花散发的清香，有时也会一脚踏进脏兮兮的小水洼……成功时我会心情放飞快乐，跌倒时我也曾掩面哭泣，然而，     

“等待”是一门艺术

在课堂上，我们经常会遇到这样的情形，当教师请某一位同学回答问题时，他并没有流利地说出问题的答案。有时断断续续，有时哑口无言。面对这种情况，我们会先请这名同学坐下，然后请其他同学继续回答。     

教学札记——课堂也会因遗憾而美丽

在实施新课程的过程中，我们都在努力追求教育教学中的完美境界。但有时也会事与愿违，教学中随时出现的遗憾，会令我们很尴尬。但只要我们抓住遗憾，多加思考，潜心研究，及时弥补，有时遗憾也是一种美丽，一种创新。     

一个再推广问题的思考

在数学思维的空间邀游，我们会收获惊喜：有时会有久别重逢的喜悦，有时会有“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的感受，正所谓“愚者千虑，必有一得”．     

巧妙应对集体教学活动中的意外事

集体教学过程充满着变化，常常会发生一些难以预料的意外事，有时让我们难堪，有时让我们生气，有时让我们失控。不仅打乱了正常的教学秩序。还会影响活动计划的实施，因此，教师在组织教学活动时，往往很担心意外事件的发生。可在实践中，我感受到教师如果善于抓住时机，因时、因事、因地采取灵活方式较好地处理意外事件，不仅可以提高教学活动的效果，而且还能展现教师的教育机智。[编者按]     

清除垃圾,该出手就出手

我们在使用电脑的过程中，总要产生许多垃圾数据，例如上网后会在地址栏中留下许多网址以及临时文件，打开文档后会在开始菜单中的“文档”中出现记录等，这些数据有时会泄露我们的隐私，有时还会影响到系统速度，属于“垃圾”数据，是垃     

“常识”带来的迷惑

“跟着感觉走”有时会让我们上当受骗，因为“常识”也会给我们带来迷惑．下面列举4个用数学知识解决常识问题带给我们迷惑的例子，从中也许会给我们一点启示．     

静心反思“经典瞬间”

在教学中，我们会为那些特级教师的经典课堂而感慨不已。有时．我们也会在课堂中学习名师的“一招半式”。然而，我们不能忘记，此课堂非彼课堂。此学生非彼学生。不然一个伟大的创意也会变得糟糕不堪。     

蓝蓝

蓝色给我们带来的不仅是美丽，有时会是一种回忆。     

编读往来

我很喜欢看学生来信,每看一次,都会涌动别样的情绪。有时是喜悦,欣喜于你们对我们的支持;有时是动容,感动于你们对我们的依赖;有时是羡慕,年轻无极限就有推倒一切重来的资本;有时是满足,得意于你们对我们的信任。但今天,是刺激,因为看见吉林的马丽秋同学来信说"2013年到了,我迈入了18岁,离20岁又近了一步。此刻的我,讨厌长大,讨厌成熟,一想到自己快要‘奔二’,心里就会很焦躁。"     

为什么你必须原谅自己

我们总是愿意相信，当我们完全摆脱内心的黑暗后，我们能作出对的选择，但是有时我们内心的黑暗会毫无预警地指引我们去做一些积极的事。     

足球的历史

踢足球的人有时会把足球称作“美丽的运动”，而踢足球的人有很多。足球运动历经了长时间的演变过程，它源自古代中国人、希腊人和罗马人玩的运动．最后成形于英格兰，也就是我们今天所熟知的足球的故乡。     

以退求进

某些探索性问题，有时百思不得其解，但只要我们退一步来观察，就会让人茅塞顿开，使问题迅速获解。     

妙用“象声词”

老师有时会要求我们从生活中选择自己感兴趣的场景或事情作为习作内容。有时在习作中用上几个象声词，能使文章增色不少。那我们怎样才能在这类习作中用好“象声词”呢？     

处理好教学中的公平与效益

公平与效益，这是一对互相矛盾又互相依存的概念。如果我们留心琢磨，就会发现这对冤家的身影也常常在教育教学工作中出现，有时还会演绎出种种令我们意想不到的戏剧性结果。     

让涓涓细流滋润学生心田

如何正确对待犯错误的学生，是一门值得研究的艺术。有时我们会看到有的教师对犯有缺点错误的学生采取讽刺、挖苦、训斥甚至体罚或变相体罚的“暴风骤雨”式的做法，试图让学生从中吸取教训，改邪归正。但是，这些做法的最终结果往往是事与愿违，有时还会给学生的身心健康带来许多不利影响，甚至酿成无可挽回的悲剧。 俗话说，金无赤金，人无完人。我们成人有时都难免会出差错，又怎么能要求“嘴上无毛”、幼稚无知的学生不出差错呢？问题的关键就在于我们老师怎样正确对待有毛病的学生，是用“暴风骤雨”式的粗暴的方式进行惩罚，还…