高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的内在逻辑探析

实现教材体系向教学体系的创新性转化,是提升高校思想政治理论课教学有效性的关键环节。就必要性而言,思政课教材体系与教学体系两者在逻辑、形式等方面的差异性,决定了教学体系要实现对教材体系的总体化、问题化、具体化、个性化建构。为顺利实现高校思政课教材体系向教学体系转化,还需准确把握“转化”这一核心概念的内涵及要求。具体来说,对思政课教材的研究是转化的基础,对学生的研究是转化的前提,提高教师的主体素质是转化的关键。     

影响思想政治理论课教材体系向教学体系转化的因素探析

要实现思想政治理论课的教学目标,关键是完成教材体系向教学体系的科学转化。在当前思想政治理论课教材体系向教学体系的转化中,却存在诸多不利因素：转化主体缺位、转化客体不明确、转化的保障制度缺乏、转化的方法手段有局限性,以至于严重影响了教材体系向教学体系的转化。要改变现状,必须加强师资队伍建设,明确转化客体,建立课程建设和学科建设一体化的教学体制,实行互动式教学法。     

谈高职思想政治理论课教材体系向教学体系的转化

提高高职院校思想政治理论课增强教学实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化。积极探索教材体系向教学体系转化的路径是解决转化问题的关键。转化具体路径包括：树立先进的教学理念、优化教学内容、转换语言风格、改善教学方法与手段、加强实践教学等五个方面。     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的现实路径

不能区分教材体系和教学体系,没有注重从教材体系向教学体系转化是目前高校思想政治理论课效果尴尬实效性不强的重要原因,本文着重探讨在教学实践中从教材体系向教学体系转化的现实路径,要想使教材体系向教学体系转化必须从宏观走向微观,从教师走向学生,从书本走向生活。     

实现教材体系向教学体系的科学转化

在思想政治理论教材体系逐步完善的前提下,再议促进教材体系向教学体系转化的话题,对于进一步提高思想政治理论课的教学质量仍然具有重要意义。教材体系向教学体系转化的有效性取决于诸多的相关因素,简单而言既有教什么的问题,也有怎么教的问题,即通常所说的内容与形式或方法的问题。     

教材体系向教学体系转化难点透析——以思想政治理论课为例

破解高校思想政治理论课教材体系转化为教学体系的难题是从根本上提高思想政治理论课教学实效性,全面实现胡锦涛同志提出的思想政治理论课教学效果明显改善目标的关键.当前,高校思想政治理论课教材体系转化为教学体系过程中面临的主要难点集中体现在师资队伍建设、教学内容与教学课时的矛盾和教学方法中存在的局限等问题上,剖析了个中原因,并提出了破解之策.     

高校思想政治理论课由教材体系向教学体系转化探索

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化具有阶段性、创造性、协同性、差异性等特点。要成功实现转化,关键在于找到转化路径,在教材体系与教学体系之间形成通道。教材体系向教学体系转化过程由认识课程性质、充分消化教材、开展调查研究、整合教育资源、精心设计教案、构建教学体系等环节组成。转化的内容包括树立先进的教学理念、重塑教学内容、转换语言风格、创新教学方法、强化实践教学等方面。     

以行动为导向实现高职思想政治理论课教材体系向教学体系转化的研究

从明晰教材体系、教学体系及行动导向相关概念入手,分析行动导向作为教学设计对思想政治理论课教材体系向教学体系转化的特殊作用,探索以行动导向实现教材体系向教学体系转化的步骤及设计过程,为高职教育者从操作层面实现思想政治理论课教材体系向教学体系转化提供方法与借鉴。     

浅谈高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化

高职院校思想政治理论课要实现教材体系向教学体系的转化,前提是必须把握高职学生的特点;关键是选择行之有效的教学方法和手段,教学要联系社会和学生实际,注重实践教学和过程考核;同时还要有高素质的教师队伍。     

试论思想政治理论课教材体系向教学体系转化的规律性

提高思想政治理论课实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化,把握其规律性,主要包括保持"课程标准的连续性规律"、教学的"接受过程充足规律"、教学体系的"要素协同规律"。转化过程中,应探索和掌握科学有效的教学方法,努力提高教师队伍的素质和水平,建立"课学研"一体化的现代教学体制。     

浅议思政课由教材体系向教学体系的转化

高校思想政治理论课教学体系的构建过程是教师对思想政治理论课教材体系进行积极地再创造、再加工的过程,也就是思政课教材体系向思政课教学体系转化的过程。要在正确认识高职思想政治理论课教材体系转化为教学体系重要性的基础上,结合课程的特点,凝炼教材内容,突出教学风格,同时注重自身学识水平和业务能力的不断提高,以期提高教学质量。     

高职院校思想政治理论课从教材体系向教学体系的转换

要加强高职院校思想政治理论课教学的实效性,思想政治理论课教师在教学过程中必须以教材为主要阵地,以教材体系向教学体系的转化为重点,把握好教材的系统性和针对性、知识性和思想性、深刻性和艺术性的关系。针对转化过程中存在的问题和差距,不断提高马克思主义理论素养,拓宽知识视野,提升研究能力,完善教学艺术,在教学中使学生做到真学、真懂、真信、真用。     

试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化

本文从含义、功能、特点和要求四个方面分析了思想政治理论课教材体系和教学体系两者之间的联系与区别,分析了基于思想政治理论课的特殊性、时效性和针对性的要求、思想政治理论课的感染力与说服力的要求和现实的需要,思想政治理论课教材体系向教学体系转化问题提出的必要性,阐明了体系转化过程中所应遵循的针对问题与传授理论相结合、灵活发挥与遵循教材相结合、突出重点与兼顾一般相结合、课堂学习与教学实践相结合、课堂讲授与辅助活动相结合等原则,以及教材体系向教学体系转化的路径问题,即吃透教材、确定所针对的问题、设计个性化教案、精选教学案例、合理使用多媒体、设计与教学内容相关度高的教学辅助环节、倡导师生心灵互动等.     

以妙喻推动思想政治理论课教材体系向教学体系转化

以妙喻推动思想政治理论课教材体系向教学体系转化,特指思想政治理论课教师运用习近平总书记提出的一系列原创性、时代性精妙比喻,追求实现增强大学生使命担当课程目标,对思想政治理论课教材进行内化和再创造的过程。这是一种全新的双主体转化、双重转化,不仅丰富和拓展了思想政治理论课教材体系向教学体系转化的时代内涵,而且有助于破解转化面临的师资知识结构不完善、教材与学生生活有距离、教材内容广博而课时有限、思维锻炼缺乏等现实难题。而要真正实现这一转化,可从整体上构建“以喻释理—以喻引问—以喻知新—以喻导行”的四位一体实践路径。     

略论思想政治理论课教材体系向教学体系转化——以思想道德修养与法律基础课程为例

思想政治理论课实现教材体系向教学体系的转化,具有特别现实而紧迫的意义。思想道德修养与法律基础课程是高职思想政治理论必修课之一,其教材体系向教学体系转化具有一定代表性。其设计理念要以项目为载体,体现职业性;采取“123456”课程体系进行设计;从教学内容选取、组织与安排教学方法手段等方面入手加以实施,增强实效性,真正实现育人目标。     

从教师转化能力谈教材体系向教学体系的有效转化——以高校思想政治理论课"概论"课教学为例

增强思想政治理论课的有效性,思想政治理论课教师必须以教材为教学的基本遵循,在教材体系向教学体系转化上下功夫,把握好系统性和针对性、知识性和思想性、深刻性和艺术性的关系。鉴于目前转化过程中存在的问题和差距,思想政治理论课教师需要不断提高转化能力,重点提高马克思主义理论素养,拓宽知识视野,提升研究能力,完善教学艺术,真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。     

简论思想政治理论课教材体系向教学体系的转换

教材体系是构建教学体系的基础和依据;教学体系是指导教师系统地传授教材内容、实现教育目的的基本途径.思想政治理论课教材体系向教学体系转换是教学实践的必然要求.促进教材体系向教学体系转换,增强思想政治理论课的实效性,应注意内容的口语化表达、问题的选择性切入、方法的互动式启发、结构的承转式连接、讲授的形象化打造等五个方面的问题.     

思想政治理论课的课程、教材、教学一体化建设论要

加强高校思想政治理论课的课程、教材和教学一体化建设,实现课程体系、教材体系、教学体系之间的转换与互动,是提高思想理论教育有效性的重要途径。加强课程、教材、教学的一体化建设,应抓好以下几个环节：以课程体系建设为基础,为教材体系和教学体系建设搭建良好的平台;以教材体系建设为纽带,实现课程体系与教学体系的转换和互动;以教学体系建设为重点,促进课程体系、教材体系向学生认知体系的转化;以提高教师的转换能力为抓手,推进课程体系、教材体系、教学体系的一体化。     

“工学结合”模式下思想政治理论课教材体系向教学体系转化探讨

以“工学结合”思想为指导,按照“工学结合”人才培养目标要求,探讨思想政治理论课教材体系向教学体系转化的前提、基础、核心、关键和保障。     

“概论”课从教材体系向教学体系转化的几个问题

全面把握教材体系向教学体系转化的若干矛盾,厘清教材体系向教学体系转化容易发生的几个问题,重点落实教材体系向教学体系转化的几个原则及其若干重大关切等,是提升"概论"课教学实效、打造思政精品课的关键。