新时期高校闲暇德育价值探析

随着社会的发展,充裕的闲暇时间成为高校学生生活的重要组成部分.高校实施闲暇德育对整个社会、高校教育本身以及大学生个体素质的全面发展有着深远的价值影响.因此,高校应引导大学生树立正确的闲暇价值观,开展丰富多样的闲暇德育活动,培养大学生的闲暇能力,为大学生的闲暇生活提供必要的德育指引,帮助他们把闲暇生活控制在合乎个人和社会发展需要的良性运行轨道上.     

浅析闲暇、闲暇生活与闲暇德育

闲暇时间日益增多是社会发展的必然趋势,它“为自由活动和发展开辟了广阔的天地”,因此,关注人的闲暇是不可忽视的永久话题。基于此,文章对休闲、闲暇时间、闲暇生活等一系列基本概念予以厘清,进而深入挖掘蕴含于闲暇生活中的教育价值,提出了关于闲暇教育、闲暇德育的一些理论观点,这对于提高思想政治教育的有效性是有一定参考意义的。     

大学生闲暇德育的现代意义

随着“闲暇社会”的来临,开展闲暇教育研究应成为提升大学生空闲时间的生活品味,从而使高等教育中“一个重要领域”由自发走向自觉的有效手段。德育是整个教育体系的灵魂,因此大学生的闲暇德育问题也逐渐浮出水面。从三个方面分析了大学生闲暇德育的现代意义,指出:大学生闲暇德育是回应时代发展提出的新课题,是夯实和谐社会的闲暇平台,是开发人力资源的新途径。     

闲暇德育研究述评

我国的闲暇德育研究以社会民闲化及德育人本化为背景,主要内容是德育创新、基本概念、教育价值、教育内容和实施措施五个方面,研究存在的主要问题是视阈狭窄,层次偏低和队伍缺乏。闲暇德育的研究和实践滞后于学生闲暇生活的发展和变化,闲暇德育理应得到更大的关注和发展。     

闲暇·德性·现代德育

闲暇生活由于具有自由与自为的特性而更能体现人的德性及其对德性精神的理解。工业化社会追求效率的原则驱逐了生活中的闲暇,也放逐了闲暇道德。现代德育也以注重工作及制度化生活的引导与规约为主要议题,因而导致了人的制度化生活与闲暇生活以及人的德性发展的不和谐状态。从和谐德性与人性发展的角度来讲,德育改革应该关注闲暇德性。     

闲暇德育研究述评

我国的闲暇德育研究以社会民闲化及德育人本化为背景,主要内容是德育创新、基本概念、教育价值、教育内容和实施措施五个方面,研究存在的主要问题是视阈狭窄,层次偏低和队伍缺乏。闲暇德育的研究和实践滞后于学生闲暇生活的发展和变化,闲暇德育理应得到更大的关注和发展。     

闲暇·德性·现代德育

闲暇生活由于具有自由与自为的特性而更能体现人的德性及其对德性精神的理解。工业化社会追求效率的原则驱逐了生活中的闲暇，也放逐了闲暇道德。现代德育也以注重工作及制度化生活的引导与规约为主要议题，因而导致了人的制度化生活与闲暇生活以及人的德性发展的不和谐状态。从和谐德性与人性发展的角度来讲，德育改革应该关注闲暇德性。     

论大学生闲暇教育的德育内涵

大学时期在人生历程中具有关键性意义，大学生的闲暇生活有着相当大的自由度，而大学生闲暇生活的方向和质量，直接影响着他们的身心健康。加强大学生的闲暇教育，挖掘闲暇教育中的德育功能，是新形势下加强和改进大学生思想政治工作的有效途径。     

闲暇德育之本质探析——从“闲”与“非闲”之比较研究的视角

闲暇德育本质问题是整个闲暇德育理论体系的立论之本,立足于闲暇德育的普遍联系,将闲暇德育与非闲暇德育进行比较研究,在比较的基础上揭示闲暇德育的独特本质,是本文认识闲暇德育本质的基本思路与方法。闲暇德育主张以闲化德、以闲寓德、以闲育德,因此,它在本质上是一种休闲化道德教育。     

大学生闲暇生活的现状调查及对策

闲暇生活是人的存在方式之一，是人在闲暇时间即人的可自由支配时间内各种活动的总和。闲暇时间和闲暇活动构成闲暇生活的基本条件。大学生的闲暇时间，是指在所有教育教学计划所安排的活动（如上课、实验、实习等）、为完成教学培养计划（如做作业、复习）的活动及满足基本生存的活动（如睡觉、吃饭）之外的可自由支配时间。所谓大学生的闲暇生活是指在闲暇时间内大学生自主安排的各种活动的总和。     

以综合实践活动优化小学生闲暇教育

针对小学生闲暇时间增多,闲暇生活质量差的现象,学校通过开展综合实践活动充实学生的闲暇生活,引导学生有价值地利用闲暇时间,进一步培养学生爱好和才智,促进学生的全面发展,从而形成学校的教育特色。     

让智障生合理度过闲暇时间

随着社会的不断发展,闲暇教育越来越受到人们的重视。智障人这一特殊群体有较为宽裕的闲暇时间。为此,我们对本校智障生闲暇时间是如何度过的做了一次调查,结果显示智障生闲暇时间的生活质量较差,同时对调查结果进行了分析,并阐述了开展闲暇教育的意义,论述了从学校、家庭、社区三个方面对智障生开展闲暇教育,以便让智障生生活质量进一步得到提高。     

大学生闲暇分析与高校德育创新研究

闲暇是一种生活观念,也是一项道德权利与义务;闲暇生活与人们的道德生活紧密相连。文章在厘定闲暇内涵及道德教育指向的基础上,通过大学生闲暇生活现状分析,从闲暇生活视角阐述高校德育应夯实基线、回归生活、关注主体、突出审美等几方面建议。     

成人“闲暇教育”简论

成人闲暇时间的增加与闲暇生活相对贫乏的矛盾日渐突出。为解决此矛盾,合理的选择是大力发展成人闲暇的教育。成人闲暇教育是闲暇时间进行的,以提高成人闲暇生活质量为目的教育。要大力发展成人闲暇教育,关键是要更新观念,认识到适应闲暇也是教育的一项职能。     

大学生闲暇分析与高校德育创新研究

闲暇是一种生活观念,也是一项道德权利与义务;闲暇生活与人们的道德生活紧密相连.文章在厘定闲暇内涵及道德教育指向的基础上,通过大学生闲暇生活现状分析,从闲暇生活视角阐述高校德育应夯实基线、回归生活、关注主体、突出审美等几方面建议.     

试议闲暇德育过程之“显”、“隐”二重唱

作为一种全新的德育理念与德育模式,闲暇德育过程有其自身独特的规定性,主要表现为"显"、"隐"兼具的二重过程,二者相辅相成,缺一不可。从教育者的角度来看,闲暇德育过程表现为一个"隐"的过程,即将闲暇德育内容隐寓到一定的闲暇生活和闲暇活动之中,具体可分为"识闲"、"寓闲"、"践闲"等几个环节;从受教育者的角度来看,闲暇德育过程则表现为一个"显"的过程,即受教育者接受实实在在的道德教育,具体可分为参与感知、体验体认和实践外化等三个环节。     

试论农村成人教育中的闲暇教育

当前,随着我国农村劳动生产率的大幅度提高,农民的闲暇时间越来越多,于是,一个不得不关注的问题,即如何开展农村成人闲暇教育的问题随之产生。研究闲暇教育的概念、农村成人闲暇教育的意义,探讨农村成人闲暇教育的原则及途径、方法等,以提高农民的生活质量,促进社会文明发展。     

当代大学生在校闲暇状况调查与思考

为了解当代大学生在校闲暇状况,以期厘清提高大学生闲暇教育实效的思路,以南京某综合性大学全日制本科生为调查对象,采用问卷调查法,辅以个案访谈法进行研究.调查结果显示:从闲暇时间的占有量上看,当代大学生在校闲暇时间充裕,但是时间管理能力有待提高;从活动类型上看,以娱乐放松型活动为主,活动类型有待均衡;从自我体验上看,闲暇生活满意度不高,品质亟待改善.分析原因,一方面个人的闲暇观念、闲暇技能、等是闲暇生活品质重要影响因素,另一方面同伴、高校、家庭、社会的作用也不可忽视.只有多方面共同努力,才能将大学生闲暇教育向纵深方向推进.     

论高职学生的闲暇生活及其德育导引

高职学生的闲暇生活表现出计划的松散性、内容的随机性、形式的单调性等特点,其双重价值属性表现为“三失”与“三得”。为避免高职学生闲暇生活的“三失”,更好地获得“三得”,高职院校必须提供必要的德育导引,从培养学生的闲暇意识及闲暇能力入手,同时提供必要的支持。     

闲暇教育视点中的高职语文教学探究

所谓闲暇,就是指个人没有必须做的事情因而感到自由和最能表现个性特点的时间。闲暇教育是帮助人们全面提高闲暇生活质量的全面的社会活动,是终生的继续教育过程,更是使人的整个生活得到升华的教育。本文旨在通过论述在高职语文教学过程中渗透闲暇教育意识,从而使学生能够学会有价值地利用闲暇时间来关注、感受及享受当下的生活,成为一个感性的、丰富的、自为的人。