中学心理咨询工作核心能力研究

中学心理咨询教师是否具备核心咨询能力是其能否胜任中学心理咨询工作的关键所在。本研究采用半结构化访谈法,选取12名高校心理咨询教师和13名中学心理咨询教师进行访谈,探讨在中学从事心理咨询工作应具备的核心能力。结果发现,高校心理咨询教师和中学心理咨询教师认为应具备的核心心理咨询能力包括:理论知识能力(心理学基本理论与方法,心理咨询基本理论与方法);咨询实践能力(把握咨询过程的能力,针对性咨询技能,心理测量技能);自我成长能力(自我觉察能力,自我调节能力)和遵守职业伦理道德能力4种能力,但相对于高校心理咨询教师来说,中学心理咨询教师更为看重与中学阶段有关的理论知识、咨询技能,以及心理测量能力。     

贯彻落实十八届三中全会精神 办人民满意的教育辽宁省沈阳市于洪区东平湖街第一小学“用心教育”采撷一璐芬芳

辽宁省沈阳市于洪区东平湖街第一小学成立于2010年9月，占地面积2．28公顷，总建筑面积11843平方米。拥有美术、音乐、科技、多媒体录播、语音、图书阅览、心理咨询等专用教室21间。目前开设25个教学班，共有59名教师，1467名学生。学校硬件高投入，设施高标准，环境高品位。     

中小学心理教师咨询待遇现状的调查与思考

心理教师开展心理咨询工作和享受相应的咨询待遇,有助于学校心理咨询工作的可持续性开展。作者通过对342名中小学专兼职心理教师进行调查,结果显示,目前大部分中小学心理咨询工作处于有开展无考核、无待遇或待遇随意状态,主要原因是相关政策滞后,各地亟需制定咨询待遇具体规定。     

福建幼儿师范高等专科学校荣获“2013年度全国高职院校心理健康教育工作先进集体”称号

<正>福建幼儿师范高等专科学校高度重视心理健康教育工作,2000年就针对首届五年专新生开设了心理辅导课,并由教育心理教研室专业教师负责开展学生心理咨询工作;2007年成立学校心理健康教育工作领导小组,由校长担任组长,设立心理健康教育中心,配备专职心理健康教师;2012年心理健康教育中心设置为由校长直管的独立机构,并配备了多名专职心理     

武汉建立教师心理工作室 为老师解“心结”

武汉市近日成立中小学教师心理工作室,聘请高校教授、心理咨询专家做顾问,从在职教师中挑选具有专业学历和一定研究能力的教师组成专家团队,为中小学老师解“心结”。     

架构心有的桥梁——福州八中的心理健康教育

福建省福州市第八中学作为福建省较早开展心理健康教育的中学之一,具有长期的心理健康教育实践。从2000年开始成立心理教育研究室,探索对学生进行心理健康教育的渠道。1.成立心理健康教育立体网络。2000年,学校成立了以校长为组长,以教务处主任、德育处主任为副主任,成员包括年段长和教研组长的"心理健康教育领导小组",同时成立了心理教育研究室,现有专职教师2名,兼职教师5名。2.成立学生为主体的"心联部",选拔那些有热心、有爱心、善于人际沟通、对心理辅导感兴趣的学生接受心理咨询技巧培训,担当心理辅导教师的助手。     

南京中小学配上了心理咨询师

南京中小学有了专职学生心理教师。11月13日，南京市11名刚刚获得资格的学生心理咨询员、284名中小学心理健康教育教师正式挂牌上岗。     

南京晓庄学院心理健康研究所简介

南京晓庄学院心理健康研究所成立于2000年,是南京晓庄学院的直属单位、南京心理学会及江苏省心理学会心理咨询与治疗专业委员会的驻会单位。全所共有教职员工8人,其中教授1名,副教授2名,讲师1名,助教3名;硕士4名,在读硕士研究生1名;     

学生安全

天津:三年内中小学都要建立起学生心理咨询室天津市教委于今年6月出台规定,要求到2009年全市中小学校(不含农村中心小学以下的办学点)都要建立起学生心理咨询室。《要求》还规定,天津市中小学至少应有1～2名心理咨询教师,且每位心理咨询教师必须持有市教委颁发     

与时俱进的人文社会科学系

人文社会科学系组建于2001年，其前身是成立于1996年的经济管理系。现设有市场营销、电子商务、会计电算化、广告与装潢等七个专业，下设市场营销、会计、管理、商务、广告与装潢、两课、体育及语文等八个教研室和艺术、心理咨询两个中心。有专兼职教师81名，其中教授     

心理咨询教师中的"枯竭"现象

心理咨询是一种需要付出大量情感与精力的特殊职业。如果一名心理咨询教师认为自己能为每一个来访者解决问题并始终处于“忘我”的工作状态,用不了多长时间,就肯定会导致心理上的“枯竭”。     

心理咨询室不宜设在医务室

一些学校由于场地和教师的原因,把心理咨询室设在学校医务室，由校医或由其他人员担任心理咨询教师。但前来进行心理咨询的学生寥寥无几。学生为什么不喜欢在医务室接受心理咨询呢?归纳起来, 主要有两点：一是平等、亲切的师生关系成了尴尬的医患关系。需要心理咨询的学生, 尤其是女生, 怕别人讥笑他们有心理疾病或精神疾病，只好望而却步。二是心理咨询室设在学校医务室名不正、言不顺。学校医务室的医疗氛围太浓,空间中弥漫着药味。在这种环境中开展心理咨询, 学生普遍感到压抑、沉重。因此，心理咨询室不宜设在学校医务室。心理咨询室不…     

萍乡高专构建立体心理健康教育网络

为了帮助学生增强心理健康观念．促进心理健康素质发展,完善自我意识．创造美好人生．萍乡高专成立了专门的心理咨询中心．配备了数名专职心理辅导教师。心理咨询中心负责组织开展每年一度的心理健康状况普查测试．举办并组织心理委员培训班．广泛宣传心理健康知识,开展形式多样、生动活泼、针对性强的心理教育活动。     

加强高校心理咨询建设

20世纪80年代初,一些高校陆续开展了心理咨询与心理治疗工作;1987年以后,重点高校大多开展了心理咨询工作,有些单位还成立了心理咨询中心。1991年,中国心理卫生协会下属的“大学生心理咨询专业委员会”成立,进一步促进了大学生心理咨     

小学“兼职”心理咨询教师应具备的基本素质

正近几年来,小学生受到社会环境的影响,心理状况发生了较大的变化,存在心理问题的学生人数日益增加,各小学也逐渐认识到心理咨询的重要性,开始重视对学生的心理咨询,帮助心理存在问题的学生调整心理状态,促进他们心理的健康发展。但由于各种原因,很多小学的专职心理咨询教师人数明显不够,于是一些学校就从普通教师中选拔了一些教师担任兼职心理咨询教师。一些教师在被要求承担心理咨询工作时会感到有些困惑,觉得自己的性格不适合做心理咨询教师;相反,有些教师认为     

开展心理咨询 提高学生素质

成都理工学院心理咨询中心于1996年5月成立,同时对全院学生开放益友咨询室。中心的成立标志着心理咨询作为一门科学进入了我院的学生教育工作。一年来,心理咨询中心立足于提高大学生心理素质,结合思     

心理咨询教师职业倦怠成因及其调适

心理咨询教师是助人的职业,它的职业倦怠不但导致个体生理、认知等方面的极度疲劳,而且直接影响着来访者进行心理咨询及问题的解决。因此,心理咨询教师的职业倦怠问题已不容忽视。文中从心理咨询教师职业倦怠成因及其调适两方面进行阐述,以便帮助心理咨询教师缓解职业倦怠问题。     

学校心理咨询教师的职业素质

作为素质教育的一项重要举措,许多学校都设立了专门的心理咨询机构,并配备了专职或兼职的心理咨询教师,这为素质教育的实施起到了巨大的推动作用。但心理咨询不同于一般的思想政治工作,更不同于生活中的谈心聊天。如何开展有效的心理咨询工作,学校心理咨询教师应具备什么样的素质,这是一个值得重视的课题。因此,有必要对中小学心理咨询教师的职业素质进行探讨,以促进学校心理咨询事业的健康发展。 一、良好的人格素养心理咨询教师的人格是做好心理咨询工作的最重要因素,也是心理咨询应具备的首要条件。心理咨询教师是否具备健康的人格,直…     

耿振美名教师工作室

<正>耿振美名教师工作室成立于2017年7月,由18名成员组成,以专业引领、实践探索、共同发展为宗旨。工作室以理论学习为先导,以课堂教学、团体辅导为主阵地,以咨询辅导实践、网络学习为主要载体,努力培养和造就一批师德高尚、理念先进、课堂教学风格独特、心理咨询技术扎实的中小学心理健康教育骨干教师,致力于推进心理健康教育科学、和谐、可     

高校心理咨询教师生活幸福感及影响力的实证研究

以苏南地区高校心理咨询教师生活现状为背景,通过问卷调查和访谈,对参测高校心理咨询教师的生活幸福感和影响力进行实证研究,分析目前高校心理咨询教师生活幸福感的影响因素,为更好地制定符合高校心理咨询工作者实际需要的激励措施提供依据.