探索式教学法在初中数学教学中的应用

虽然新课程改革推行已有一段时间,也取得了一定的成效,但是初中数学的课堂教学却仍然以传统的教学方式为主,大多数学校的初中的数学教学仍然以应试教育的思想作为课堂教学的主导思想,"填鸭式"教学在初中课堂上仍然屡见不鲜.这种教学方式虽然在一定程度上能够提高学生的数学学习     

浅析归纳式教学在小学数学课堂中的作用

数学是一门基础性学科,但是学生在学习数学的过程中还是存在着各种问题,影响了学生对于数学学习的兴趣和积极性。而且数学对于其他学科的学习也会产生一定的影响。所以,教师要从小学入手,抓紧对学生的数学学习习惯的培养,让学生在学习的过程中可以做到轻松学习,高效学习,是每一个教师应该实现的教学目标。教学不断经历着改革,各种教育教学模式也出现在课堂之上,本文主要针对归纳式教育展开讨论,希望可以在小学数学课堂上通过归纳式教学提升学生的学习效率。     

数学教学中关于归纳式教学模式的思考与实践

在实施素质教育的今天 ,采用归纳式的教学模式 ,可以引导学生通过对个体的研究 ,发现它们之间的共性 ,从而归纳出这类事物的本质、规律。这样 ,有利于培养学生的求异思维和创新能力。在数学教学实践中 ,开展归纳式教学应注意培养学生在数学方法、数学内容、数学思想、数学结论 4个方面归纳的能力     

在小学数学教学中培养学生的归纳演绎能力

正近几年来,随着新课程改革的不断发展,我国小学数学课堂发生了巨大的变化。在小学数学课堂上,教师开始坚持以学生为主,更加注重学生的学习过程,从而可以提高小学数学课堂的效率。小学数学教师要以新的教学理念以及教学方式来对开展课堂教学,不断提高初中数学教学的效果。与此同时,小学数学教师要注重培养学生的归纳演绎能力,不断提高小学生的逻辑思维能力。一、在探索阶段培养学生的归纳演绎能力(一)创设有趣的问题情境,激发学生猜想的需要     

有效教学与教师的教学理念建构

有效教学是新课程改革必须面对的一个问题,需要为它提供解决问题的方案。有一种方案就是如何使得教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术。这个问题解决不好,即使有理想的课程     

情景式教学模式在高中数学教学中的推行分析

情景式教学模式在高中数学教学中实施不仅能够激发学生学习的积极性和主动性,而且对提高学生的综合能力也具有重要的意义.本文首先介绍了情景式教学模式在高中数学教学中实施的意义,然后详细分析了高中数学教学中情景式教学模式实施的策略.一、情景式教学在高中数学教学中实施的意义随着新课改的实施,对于高中数学课程标准中明确指出:"人人学有价值的数学,人人都能够获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."并且还明确指出,高中数学教学中应不断激发学生学习的积极性,并向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生自主探索和合作交流的过程,从而使学生真正理解和掌握数学知识和技能,让教     

如何在数学课堂中实施变式教学

变式教学是指教师在引导学生解答数学问题时，变更概念非本质的特征，变更问题的条件或结论；转换问题的形式或内容；创设实际应用的各种环境，使概念或本质不变的一种教学方式。变式教学对提高学生思维能力、应变能力是大有益处的。下面本人从几种类型课中的变式教学和对在变式教学中的几个注意点谈谈自己的看法。[第一段]     

课外网络学习与课堂教学的共存和互补

传统教学方式下，教师不太可能重复教学相同的内容，网络则可以提供一个双向互动的学习环境，或让学习者在保有隐私的情况下，不断重复学习，加深对课堂学习内容的理解，以促进课堂教学目标的实现，或是引导学生进行网上探究，开展主题研究活动。对于学习效果不佳的学生，反复学习或许是一种不错的方式。     

学案教学在物理教学中的作用

随着新课程改革的不断推进，课堂教学中对课堂效率的要求也在不断提高，学案教学这种教学方式也随之产生。通过几年的不断探索和改进，我们对这种教学方式的使用在不断走向成熟。[第一段]     

以主题式学习整合学科教学的探索

一、主题式学习的含义 新课程改革关注学习者个体的全面发展，注重学生创新精神和实践能力的培养。倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。这就要求教师改变传统教学中以接受学习、死记硬背、机械训练为主的教学模式，探索能引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的教学模式。     

归纳式阅读教学的构建路径与操作实践

笔者在《基于"归纳"构建,让阅读课精要、好懂、有用》一文中论述了为有效解决阅读教学课堂散乱、效率低下、教师教得费劲、学生学得吃力等问题,建议利用"归纳"思路着眼于课文典型语言、着重于探索文本内在必然联系、着力于启发学生自行归纳生成结论,以此构建精要、好懂、有用的阅读课堂。本文是上文的续篇,我将沿袭这个话题,谈"归纳式阅读教学的构建路径与操作实践"。     

历史教学中研究性学习与讲授式学习的互补性

当前，研究性学习在基础教育领域轰轰烈烈地展开。无论是研究性学习的理论研究。还是实践探索都取得了可喜的成果。研究性学习似乎正在取代传统的接受性学习而成为中小学课堂主宰性的教学方式。就中学历史学科而言．以“问题辩论式”的研究性学习方式．倍受推崇而风靡中学历史课堂。传统的讲授式教学方式．则受到众多的批评而被打入“冷宫”。     

从预设式教学到动态生成式教学

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此,我们的课堂教学应该关注成长中的学生的整个生命,要让我们的课堂教学焕发出生命的活力。但传统教学过分地强调预设与封闭,教师精心设计每一句话,准确计算每一环节的时间分配等,忽视了师生、生生之间的互动以及学     

“归纳与演绎并用”的教学原则

在进一步阐述归纳与演绎关系的基础上,揭示并分析了中学数学教学中出现的“偏演绎轻归纳”现象,提出了数学教学中必须遵循“归纳与演绎并用”的教学原则．     

信息技术与新课程数学教学整合的措施

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,为新课程教学创新提供了机会,同时也产生了不可估量的教学效果。下面就高中新课程数学教学,谈谈多媒体信息技术与新课程数学教学的整合。     

数学教学中关于归纳式教学模式的思考与实践

在实施素质教育的今天，采用归纳式的教学模式，可以引导学生通过对个体的研究，发现它们之间的共性，从而归纳出这类事物的本质、规律。这样，有利于培养学生的求异思维和创新能力。在数学教学实践中，开展归纳式教学应注意培养学生在数学方法、数学内容、数学思想、数学结论4个方面归纳的能力。     

初中思想品德课课题式教学初探

随着新课程改革的不断深入，各种不同的教学方式纷纷引入，根据新课程标准要求，初中思想品德课必须改变传统的简单化灌输的传授方式，构建符合新教学理念的教学模式。课题式教学力图将研究性学习理念渗透于思想品德学科教学中，以课题研究为教学的切入点，创设一种类似研究的情景或途径，把方法的获得、能力的提高、道德品质的培养和人格的完善，     

中学数学教学中培养学生归纳能力的几点作法

随着素质教育的深入,近几年来一些考查学生归纳能力,灵活性较强的试题跃然于习题与试卷中。为适应教育改革形势发展的要求和学生素质的提高,在教学中必须注重对学生观察、归纳能力的培养,进而达到培养学生分析问题和解决问题的能力。本文就培养学生的归纳能力谈几点作法。     

职高数学教学中设计使用学案导学教学法的尝试研究

学案导学教学不仅仅是一种教学方法,更主要的是一种教育思想和观念的更新,甚至可以视作为职高文化课教学的一种新的授课模式.它的实质应该看成是新的、实际的课堂教学改革,它涉及教学方式、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的变革,是一种创新性的教学实践,所追求的是一种新的课堂教学结构,新的学习方式.其目标是寻求真正适合职高学生的学习方法,改变职高数学     

关于高中物理课堂对话式互动教学的思考

改革高中物理课堂教学模式，提高课堂教学质量，是目前高中物理新课程实施最值得研究的问题．新一轮基础教育课程改革既是一次挑战，也是加快基础教育发展的一次机遇．笔者认为，为了脚踏实地改革高中物理教学，在实施高中物理新课程的过程中少走弯路，最重要的是探索如何在高中物理课堂采用对话式互动教学．在高中物理课堂怎样进行对话式互动教学呢？笔者在实践中形成了一些想法并做了一些探索，现就教各位同仁．