德语语音同化现象初探

同化是德语语言中一种常见的语音现象,它是指相邻两个音段之间的协调发音,亦即一个音在临近音的影响下发生了改变。同化现象不仅出现在词内,它也可以超出音节或词的范围。一般而言,同化现象是在受到发音部位、发音方式和浊音的影响下出现的。就同化现象发生的方向性来分,同化有三种可能性：逆同化、顺同化以及前后音相互影响而产生第三个音。同化在德语语言中主要有七种类型和规则。通过对同化现象的了解和掌握,有助于提高德语学习者的听力、口语水平及语言交际能力。     

英语语音的同化现象

本文论述了英语语音的同化现象,同化可分为三种即顺同化、逆同化和相互同化。这三种同化可以发生在同一词或复合词内,也可以发生在句子中相邻的两个词之间。了解同化现象对提高英语口语起着关键作用。     

英语和韩国语的辅音同化现象对比

在英语和韩国语,辅音同化现象都比较普遍。本文通过就方向而论的同化分类基础上,对比了英语和韩国语的辅音同化现象。两种语言的辅音同化都是以逆行同化为主,其原因可以用预期性原则(anticipatory principle)解释。还有英语的溶合性同化大部分都是硬腭化(palatalization)现象。而韩国语中没有什么特别明显的特点。     

英语同化现象的产生及其变化规律

英语同化现象是一种自然的语言趋势,当一个人的英语口语达到熟练的程度时,便会不自觉地、无意识地使语言产生同化现象。该文论述了英语同化现象产生的条件及其同化后语音的变化规律。     

教材心理化:理念、策略与行动

教材心理化致力于学科逻辑和心理逻辑的有机结合,主要采取直接经验化和同化两种不同的策略。直接经验化注重教材的经验意义,经过直接经验化的教材主要是提供一些事情让学生去做,与之对应的是活动课程;同化注重教材的逻辑意义,根据同化策略编制的教材主要是提供一些知识让学生去学,与之对应的是学科课程。当前,我国基础教育阶段的课程编制尝试将两种策略融合起来进行。     

英语同化刍议

英语语音中的同化现象主要发生在辅音与辅音之间,是相邻音素互相影响的结果,是英语语音音变的重要组成部分;使用同化是为了达到省力的目的,使说英语更轻松、更自然、更流利.文章对同化现象进行较全面探讨,以帮助英语学习者把英语说得更地道、更漂亮.     

从皮亚杰的理论谈数学概念教学

皮亚杰认为发生认识的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个方面，在数学概念的教学中进一个方面可以一述为：(1)提供实例、图式积累、数学概念的准备(2)同化顺应、抽象概括、数学概念的引入(3）提供变式、抽象变式、抽象本质、数学概念的形成(4）概念再同化、数学概念的深化及运用。     

山东方言语音中的双重同化

语音双重同化现象是语言中很少见的、比较特殊的语言现象。山东方言也存在着语音的双重同化它是只涉及声母和韵母的同化现象，其同化的结果是形成了一个叠音词。     

刍议图式理论在初中英语词汇教学中的运用

以瑞士心理学家皮亚杰的"发生认识论"为依据,结合教学实践阐述图式的同化、顺应原理的具体运用,探讨图式的同化与顺应的共同心理活动--联想思维在词汇记忆中的分类及其培养与训练,以提高初中英语词汇教学效率.     

“王者之政”与柔性管理的三个层次

一种管理理论是否成功,取决于其内容和方法同特定的化背景的耦合程度。我国传统化对管理方法的影响主要体现在柔性管理的三个阶段：感化－同化－自化。     

比拟的语用机制

讨论了比拟所造成的话语字面含义与实际含义分离的情况，分析了造成这各情况的语用原因，并进而探讨了比拟存在的基本条件以及比拟感情意义的形成因素。认为比拟中字面含义与实际含义的分离，在于比拟这种语言组织方法违背了会话合作原则中的质准则，这种违背以被双拟与用来比拟的两种对象属性的相似性为基础，用来比拟的属性不仅以其与被比拟对象属性的相似点参与比拟，而且还以其特征意义参予比拟，从而形成了比拟的特定情感意义。     

Exploring the dimensions of organizational assimilation: Creating and validating a measure

The purpose of this study was to create and validate a measure of organizational assimilation index. Organizational assimilation describes the interactive mutual acceptance of newcomers into organizational settings. Members from the advertising, banking, hospitality, university, nonprofit, and publishing industries participated in two phases of research. In the first phase, 13 interviewees suggested six dimensions of organizational assimilation: familiarity with others, organizational acculturation, recognition, involvement, job competency, and adaptation/role negotiation. The second phase involved analysis of a survey of 342 participants that appeared to validate the six dimensions. The OAI's construct validity was tested and supported through the use of three other scales. Job satisfaction and organizational identification related positively to assimilation, while propensity to leave related negatively.     

论法律的多中心性与趋同化

20世纪90年代掀起的"法律多中心性(legal lpolycentricity)"的新法理学运动主张法的非普遍性和同一法律制度下价值的非普遍性的观点.拒绝接受道德和法律问题的单一价值方法.但是法律的趋同化特点与法律的多中心性特点统一贯穿于现代法律的发展变化过程中,在法律渊源、法律部门(法系)、法价值、法的道德性和西方法学思想流派五方面,法律的多中心性和趋同化特点共存.这也是完全符合马克思辨证唯物主义关于事物的矛盾统一原理的.     

英语习语汉译过程中的异化与归化

异化和归化是英汉翻译中两种基本方法。通过对英语习语汉译过程中异化和归化的分析 ,可以得出以下结论 :异化和归化译法各有春秋 ,难分优劣。在英语习语翻译过程中 ,只有合理、适度地使用异化和归化法 ,才有利于中英文化的顺畅交流 ,才能促进中英文化建设的互补和繁荣     

从认知同化学习理论看物理概念的教学

从认知同化学习理论出发,探讨了概念形成的内在心理学过程,就物理概念教学中如何构建学生的认知结构,有效促进新知识的同化与顺应,提出了七点建议.     

民办高校办学趋同化现象采摭与探析

与公办高校一样,近年来民办高校也同样出现了办学趋同化现象。文章采摭了一些民办高校办学趋同化的明显特征,指出了其危害性,分析探讨了导致民办高校办学趋同化的主要原因是由于强迫性、模仿性、规范性、市场性四种社会机制约束和导向的结果,唯有通过调整法律,革新政府管制手段,重建高教资源配置新规制,准确定位办学目标和层次,才有可能克服民办高校办学趋同化。     

运用同化理论指导化学概念教学探析

系统地介绍同化理论的基本内容,并提出运用同化理论指导中学化学概念教学的内容、方法以及应注意的问题.     

高校趋同化发展的多维解读

随着我国进入高等教育大众化阶段,高校出现多样化发展的趋势,同时也出现了趋同化发展的现象。针对高校趋同化的主要表现,从组织社会学、管理学、政策学的角度分析产生高校趋同化发展的原因,然后提出避免趋同现象的建议。     

注重道德接受心理研究 提高学校道德教育效果

在阐述注重道德接受心理研究的理论及现实依据的基础上,提出了注重道德接受心理研究才能有效提高学校道德教育效果的新思路,并提出了道德接受心理研究的3个主要研究方向：即注重接受主体“前在性”的道德接受心理倾向、道德接受心理障碍以及道德接受心理优化研究。