浅谈电教媒体在初中语文课堂教学中的运用

在初中语文教学中,如果能合理、恰当地使用电教手段,充分发挥电教媒体的优势,运用其具体、形象、直观的优势去调动、感染学生,使其多种感官参与学习活动,不但可以激发学生浓厚的学习兴趣,创设教学情境,增加课堂容量,培养学生的创新思维和创造精神,还可以有效地实施分层教学。     

电教媒体在课堂教学中的运用

<正> 电教媒体(幻灯、录像等)作为一种现代的重要教学手段,越来越普遍地被引入于课堂教学中。录像和幻灯有机地结合标本、模具,能够化静为动,又能化动为静,能化快为慢,可变慢为快,能化大为小又能把小放大,以此表现出一般教学手段所无法表现出来的事物和现象,但录像与幻灯又不能完全取代实物标本模型等。     

合理运用电教媒体 优化生物课堂教学

随着教育改革的不断发展和深入 ,如何改变传统的教学模式 ,改进课堂教学方法 ,已是摆在每一位教育工作者面前的重要课题。目前投影、幻灯、录音、录像及多媒体计算机 (计算机辅助教学 )等现代化教育教学技术已纷纷走进学校 ,走进课堂。在生物课教学中科学、合理地运用电教媒体 ,可达到事半功倍、优化课堂教学的作用。一、创设情境、激发兴趣电教媒体具有极其丰富的表现力 ,利用这一特点 ,教师可通过一段录音、一段录像或几张精制的幻灯片等 ,为学生创设一种特殊的情境 ,感染学生 ,激发学生探究知识的浓厚兴趣。如《动物繁殖行为》一课 ,教师…     

合理运用电教媒体 提高课堂教学效率

运用多媒体教学，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而且能发展学生的思维，揭示教学自身的规律，从而提高课堂教学效率。     

电教媒体在数学课堂教学中的运用

人民教育家陶行知先生曾说过:"真正的教育必须培养出能思考会创造的人."当今提倡的素质教育也是以培养学生的创新意识和实践能力为核心的.聋校要培养出具有创新意识的人才,就必须创设出有利于学生主动探索、自主学习的教育环境和氛围.电教媒体通过逼真的图像、鲜艳的色彩、动静结合的画面,将聋生带进一个丰富多彩、形象生动的知识世界,激发学生的好奇心和求知欲,吸引学生积极思考,主动探索,从而培养和发展了学生的创新意识.     

电教媒体在体育课堂教学中的运用

在体育课堂教学中如何运用现代电教媒体,深化体育教学改革,培养新型人才,使体育教学手段由传统走向现代化,是摆在每一个体育教育工作者面前的重要课题。现代化电教媒体包括多媒体计算机、VCD、录音机、数码录像机和投影仪等,具有明显的优越性:一、逼真、直观,易于发觉重点、难点体育教学是在教师的示范与讲解下完成各种身体练习,从而形成动作认知。在一些体育教材中有很多腾空、高速、翻转、连接的技术动作,学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速形成一个完整的动作。教师只能反复示范,重复讲解,从而影响了教学进程,而且,过多…     

合理运用电教媒体,提高课堂教学效率

多媒体这种现代化教育技术已走进课堂,它使各种教学信息的呈现方式更加自然方便,各种媒体的交界面更趋于合理、逼真。课堂教学中,合理运用多媒体,能有效地调动学生多种感官诱发学生情感,激起学生的注意和兴趣。     

合理运用电教媒体,优化初中课堂教学

如今,伴随着我国初中新课程改革的不断推进,素质教育越来越为学校和教师所重视。合理地运用电教媒体,可以不断提升课堂教学的质量以及效率,从而提升学生的综合素质水平。文章首先分析了初中课堂教学中充分运用电教媒体的意义,并在此基础上,探讨了在初中课堂教学中通过创设有效的教学情境、完善并优化多媒体课件、科学合理地安排教学内容等运用电教媒体的对策。     

电教媒体在小学数学课堂教学中的运用

电教媒体教学是当今课堂教学的发展趋势。电教媒体的运用要充分体现小学数学学科特点,根据教学实际选择,也要与传统媒体相结合。因此应当摆正电教媒体在小学数学课堂教学中的位置。     

浅谈电教媒体在语文课堂中的运用

人类社会已进入信息化时代,多媒体教学已在教学中日益推广。把多媒体引入课堂,可以使＂黑白＂世界变得有声有色。尤其是语文课堂,学习内容情景交融,授课教师妙语连珠,加上多种媒体出奇制胜,使课堂气氛空前活跃,教学效果明显提高,     

浅谈电教媒体在阅读教学中的运用

电教媒体是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段，它以本身是具有的直接性、形象性，多样性的特点，在小学语文阅读教学中发挥着重要的作用，教师借助它，可以创设教学情境，突破教学重点和难点，强化朗读训练，帮助学生理解和运用语言，提高阅读教学质量，激发学生学习语文的兴趣。     

运用电教媒体 优化课堂教学

<正>电化教学是一种现代化的教学手段,在课堂上若能应用电教手段,可以创造出更加和谐、愉快的教学环境,激发学生的兴趣,开发学生的智力,促进学生通过各种感官接受信息,帮助学生理解和掌握教材。它是优化课堂教学、提高教     

运用电教媒体 优化课堂教学

电教媒体具有声、色、形、光和视听结合的特点,为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情景,使教学内容变得更加具体形象,生动有趣。     

运用电教媒体 优化课堂教学

语文是一门最古老的学科,可以说,自学校产生的那一天起就有了语文课。在这漫漫长途中。语文教学的用具一直非常简单：一支粉笔、一本书、一块黑板足矣。如今,科技的发展给这个古老的学科注入了新鲜的血液。以计算机和多媒体技术为核心的现代化教学手段已逐步进入农村教学课堂。教育要面向现代化,就必须以现代化技术为保证,发挥传统教学手段所起不到的作用。下面,本人就结合三年来的课堂观摩和教学实践．谈谈自己的一些浅识拙见。     

运用电教媒体 优化课堂教学

赞可夫主张在教学过程中要重视学生的"情绪生活",设法营造一个适当的学习气氛,才能够使学生主动地、深刻地进入教与学的活动中。心理学研究表明,学生的创造只有在理解、感受的基础上才能发展起来。而运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学"、"乐学"、"善学",有效地提高学习效率。语文学科的人文性更需要如此。     

运用电教媒体优化课堂教学

一、引发朗读情 感朗读是一种出声的阅读方法。训练学生朗读，是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的基础训练，也是发展学生思维和认识能力的一条有效途径。因此，培养学生有感情地朗读课文。是阅读教学中的一项重要任务。综观小语教材，课后提出朗诵训练要求的课文，占讲读课文的60％，按说训练的“量”并不少，但到了六年级的学生，读起课文却还是冷漠淡然，毫无感情。