家教·忌语

八、缺乏原则性语言２９．这年头，老实人吃亏；３０．人不为己，天诛地灭，集体荣誉能值几个钱；３１．现在的人，有几个好的；３２．只要有权有钱，如今什么事都能办。九、娇惯、纵容性语言３３．他（父母）要再打你，我（祖父母）就能打他；３４．十个指头伸出来也不一样长，你跟孩子计较啥；３５．再跟某某打架，不能吃亏，出了事妈给你兜着；３６．你要再多考１０分，爸爸奖励你１００块钱。十、下流、黄色性语言３７．你妈个×的，看我不打你；３８．我×你妈的；３９．好你个婊子养的；４０．其它不适于在孩子面前说的下流语言。家教…     

试论体育教学的过程性评价

教学评价是体育教学的重要环节．目前，过程性评价理念正逐步得到强化和重视．过程性评价与形成性评价在理念、功能和方法上都有区别，过程性评价也有自己的优势与局限．体育教学中进行过程性评价应注意转变评价观念；建立科学的课堂教学过程评价体制；注意评价的全面性和个性化；提高过程性评价语言的质量．     

正名·顺言·明职──来自语文观的思考

“语文”是指由客观生活转化为理念生活并诉之于视听交际的语言实体。功能性是“语文”的本质属性，主要包括：①客观生活的理念性；②生活和语言的相随性；③视听交际的实现性。语文学科就是关于语文语言实体生发、成像和交际三者协调发展而有机结合的科学。注重母语第二次习得．培养语感，尽力拓宽学生生活．培养观察思考能力，引导参与并使之善于视听交际等，这些才是语文教学的主要任务。     

试论英语教师捕捉语言输入的机会

外语学习离不开语言输入，本文着重讨论了与此相关的两个问题，一是语言输入必须满足以下三个条件，外语习得才有可能产生：a．可理解性输入；b．包含已知的语言成分；c．包含略高于已知知识水平的成分。二是外语教师应提供学生兴趣的输入项目，同时注意捕捉能扩展语言形式和语言意义的输入机会。     

对外汉语初级综合课的教师语言

教师语言是一种特殊的职业语言，而初级综合课的基础性又决定了此阶段教师语言的重要性．因此使用教师语言时要注意三个问题：外语的使用；适应性和可调性；任意性和不规范性。本文还针对这些问题提出了应对策略。     

试论数学教师的教学语言

本从以下五点论述了数学教师中的教学语言应遵循的准则。1.语言的科学性、准确性；2.语言的简练性、针对性；3.生动性、引力性；4.启发性、双向性；5.韵律性、节奏性。     

论立法语言的风格特征

立法语言风格，是指在立法领域表述规则的需要而形成的语言气氛、风貌和格调。立法语言风格的特征是：一、庄重：立法语言的权威性；二、典雅：立法语言的典据性和高雅性；三、严谨：立法语言的科学性；四、简明：立法语言的便民性。     

成功的语言学习者对外语学习的启示

1975年，西方语言教育家Rubin首先研究了成功和不成功的语言学习者的学习特点，她通过大量的研究得出以下结论，成功语言学习者具有以下特点：1．乐意并善于猜测；2．勇于表达和交际；3．乐意显得愚蠢；4．注意语言形式；5．注重语言练习；6．监控自己和他人的说话；7．注意语言表达的意义。RodEllis通过对成功的语言学习者的研究得出了大体相似的结论：（以下几点是Rubin的结论里没有的或不同的）1．利用一切机会练习使用外语；     

语言学与语言教学

语言学、语言教学、应用语言学三者有着密切的内在联系：１．语言学与语言教学的关系源远流长；２．语言学研究对现代语言教学更有影响；３．应用语言学是语言教学与语言学的珠联璧合。     

略论思想政治课教学中语言艺术的运用

在思想政治课教学中，重视语言艺术的运用，可以有效地提高学生参与和配合的积极性，收到事半功倍之效。应掌握和运用好哪些艺术性的语言？①感召性的语言；②赏识性的语言；③激励性的语官。④生动性的语言；⑤科学性的语言；⑥辩证性的语言。     

一、单项填空

单项选择填空主要是考查考生所学过的时态、语态、习惯用法、交际英语等语言语法项目以及灵活运用这些语言语法知识的能力。该题型所考查的内容覆盖面广，信息含量大，要求学生所掌握的英语基础知识扎实，语言语法知识正确，语言交际能力强。具体说来，主要包括以下语言语法项目。1．冠词；2．名词；3．代词；4．形     

英语课堂教学的三个层次

英语课堂教学的层次一般可以分为三个：理解性层次、操练巩固层次、交际性层次。１．理解性层次。理解性层次主要指教师利用实物、图片、幻灯及多媒体等教学手段创设情景，让学生通过各种感官感知和观察英语的特点，在情景中理解、识记语音、词汇、语法知识，进行操练。这一层次的操练属机械操练。操练在老师的控制下开展，其特点是：（１）训练以语言形式为中心；（２）依赖教材，语言材料有一定的限制，语言项目的练习较为单一；（３）强调语言形式的准确性；（４）活动者之间没有信息差，没有交流的需求（如明知故问“what’syourname？…     

浅谈数学教师的语言

浅谈数学教师的语言任树荣语言是教师进行教学的武器，也是组织学生注意的工具．一个数学教师的语言，除一般要求外，还要有它的特点，这就是；１．准确性和精炼性。准确性是指确切地使用概念，科学地做出判断，合乎逻辑的进行推理．这些都是对思维的形式来说的。数学教师...     

论非语言行为的语义特征

非语言交际是不用词语的交际，是在特定的情景或语境中使用非语言行为交流和理解信息的过程。非语言行为形式众多，内容丰富，地域性强，民族文化背景制约着非语言行为的内涵。非语言行为既有先天本怪能性，又有后天习得性；既有自觉性，又有不自觉性；既有确切含义的，也有示意模糊的；既有语境敏感性、多义性，又有同义性和反义性。     

试论古汉语词汇的临摹性

自索绪尔以来，“符号是任意的”这一观点被视为语言学的经典性结论；功能主义的兴起使这一结论受到挑战．它认为语言具有临摹性。目前，功能主义仅用临摹性来解释句法结构．本试图在此基础上进一步将探视的触角伸向词汇层面．认为古汉语词汇具有三种临摹性特征：其一，符号通过摹拟自然声音来表选对象；其二，符号通过词根来摹拟对象；其三，符号通过发音的口型来摹拟对象．符号的临摹性是使符号产生社会性，得以进行社会交流的重要途径。     

论汉语修辞的临摹性

“临摹性”是认识语言学在分析语法时，针对索绪尔语言符号的“任意性”而确立的理论前提．本文认为：语法是杜会性的规则，因而它只能在更抽象、更超越的层面体现其临摹性，而不能对每一具体情景、每一具体思维过程表现其临摹性特征。而在直面具体语境的修辞层面，临摹性的特征倒有较多的体现。本文从两十方面论证了汉语修辞的“临摹性”特征：第一，语言节奏的临摹性特征；第二．语词顺序的临摹性特征。     

保冬妮的童话

童话的思想内容涉及少儿生活的各个方面，寓意深邃，道德性强；在表现上，具有情节离奇，想象丰富，亦真亦幻．语言流畅．亲切动人的艺术魅力。     

谈学生思维严谨性的培养

严谨性是数学学科的基本特点．刚刚升入初中的新生，存在因思维不够严谨而错误理解数学概念和知识，进而影响数学学习效果的问题．培养学生思维的严谨性，可从以下四个方面着手：一是培养学生准确使用语言的习惯，使学生能够用规范、准确的数学语言表达数学概念、公式和解题过程，准确理解数学命题；二是培养学生言必有据、严谨认真解决数学问题的习惯；三是培养学生考虑问题全面、周密而不遗漏的思考习惯；四是强调培养学生思维严谨性的意义．     

元曲的发展背景及其特殊的语言现象

元曲生成有着特殊的社会发展背景和复杂的语汇环境，欣赏元曲要把握以下几个特点：１．元曲语言与当地风俗的关系；２．元曲语言与历史和典章制度的关系；３．元曲中的隐语和谚语；４．元曲中大量的外来词与土语方言；５．元曲语汇中特殊的通用、通假关系。     

论文学语言的陌生化、含混性与文学的审美特性问题

文学语言的陌生化运作、文学语言的含混性与文学的审美特性是密不可分的。语言的陌生化凸现语言的形象性、情感性，并使语言具有含混性；文学语言具有含混性，既是语言本体与艺术表达辩证统一的结果，也是文学活动与现实生活辩证统一的结果；文学的审美特性包括语言自身显现出来的因含混性而具有的诗性功能、文学活动的艺术虚构性、文学的审美意识形态性三个方面。生活和语言矛盾对立的丰富复杂性从而作者自身和读者自身矛盾对立的生活-心理世界的丰富复杂性，是陌生化运作得以成功实施从而形成文学的审美特性的人类学基础；语言陌生化具有较为深远的审美人类学意义。