“目标教学法”实施的点滴体会

中学数学教学使用“目标教学法”能够大面积地提高教学质量，教学目标的制定是否恰当非常重要，教学目标是本节课学生要达到的结果和标准，制定教学目标要求明确，显示出评价作用，还应该具有一定的弹性，这样对整个课堂教学才能有引导作用，才能激发学生对新知识的兴趣，达到预期的目的。     

实施“目标教学法”，培养学生自学能力

本文介绍了什么是“目标教学法”以及它在化学课堂上的实施过程和结果。     

谈“目标教学”的特点与实施

“目标教学”是近几年影响最为广泛的一种教学思想，也逐渐形成了一种较定型的教学模式。     

“目标驱动”教学法在课堂教学中的实施步骤

"目标驱动"教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,是实施探究教学模式的一种教学方法。它是将所学知识隐含在一个或几个目标中,学生通过提出问题、分析问题、明确问题所涉及的知识,并在教师的指导下解决问题的教学方法。具体到课程教学的设计过程中,采用"目标驱动"教学法是指任课教师根据当前教学主题或目标设计提出任务,针对所提出的任务采取演示或讲解等方式,分析任务并给出完成任务的思路、方法、步骤和结果,在此基础上,教师也可以引导学生边学边做,并独立或协作完成相应的学习任务,实现“学中做”、“做中学”,以达到学生真正掌握知识与技能的目的。下面,笔者结合工作实践就“目标驱动”教学法的实施步骤谈几点自己的看法。     

教学目标:淡若空气 张弛有度——浅谈低年级语文教学目标的“六度”

教学目标的制定在教学过程中占有极为重要的作用。但在实际教学过程中,教学目标因其特殊的隐藏性,常常会被老师们忽略甚至丢失。     

“免疫”一节课的点滴体会

“免疫”一节课的内容，理论性强，直观材料少，抽象难懂，如何让学生迅速理解、消化这些知识．本人做法如下：     

论语文教学实施“三维”教学目标的途径

在课堂教学中实施“三维”教学目标,要处理好“读、研、点、练、悟”等教学环节。“读”是基础,是前提;“研”是研究探讨,是讨论议论的深化;“点”是点拨、点化,是传统“讲”的高度概括;“练”是自我评价、师生评价的过程;“悟”是感悟思想方法之精髓,是课后的发展与升华。     

浅谈“目标教学法”

目标教学法具有教学目标、教学活动、教学评价三大要素。要求明确教学目标 ;实施目标教学 ;评价教学目标 ,达到教学所期望的目的     

目标前置教学法实验报告

本人在校领导、科研部门专家的关心和支持下，于2001年3月起在原初一(4)班开展了“目标前置教学法”实验，该课题被确立为市“十五”规划课题，现将实验有关情况报告如下：     

刍议高中语文教学目标制定的“实”与“活”

<正>要提高高中语文教学效率,必须关注目标制定的"实"与"活"。所谓实,就是目标制定的整体性和具体性,既要从全局考虑教学目标的制定,又要以明确的语言表述它,使它具有可操作性。所谓活,就是立足学生、立足课堂,从学生和课堂的实际出发,注重目标设置的分层性和目标实施的生成性。     

“目标——自学”教学法在历史教学中的应用

课堂教学不仅只是教会学生一些知识，它更主要是引导学生去探究知识；课堂教学不仅是教会学生一些技能，它更应该是引导学生自我发展。而“目标——自学”教学法给学生提供了足够的活动空间，从而使教学活动真正成为一种学生积极参与、主动参与、乐于参与的过程。     

如何实施“目标激励式”教学法

在语文教学中实施素质教育，有一种行之有效的方法，就是认真确立语文素质教育的科学目标，实施目标激励，授之以渔。运用“目标激励式”教学法，在实践中有两点需要注意：一、目标要系统化，不可随意语文学习是无数纵横交错的系统的综合体，这就决定了语文教学应该确立一个立体网络目标。仅仅把“语、修、逻、文”等知识点逐个击破固然目标明确，然而却肢解了整体，知识零散、不成体系。学生学得枯燥无味，最终陷入“僵死”的困境。我们都知这样一个道理：事物不可能都是“零件的组装”，而往往是“整体大于部分之和”。整体的属性和功能并…     

用目标教学法进行“牛顿第二定律”的教学

本文阐述了目标教学法的概念、理论基础及实施步骤,并运用目标教学法进行了“牛顿第二定律“的教学。     

在高校计算机基础教学中实施“任务驱动”教学法的探索

在当代信息社会中,如何提高学生的自学能力,教会学生“学习,”是高校教师除了传授知识以外还要思考的问题,针对高校计算机基础教学,通过对如何实施“任务驱动”教学法和实施后的效果如何等方面进行探讨,以探索一种高效、可行的教学方法。     

中学数学课堂教学“立体教学目标”评价的构想

数学教育评价是教育评价的一个子系统，它对数学教学的效果起着管理、导向、控制、激发、诊断功能，数学教育评价如何适应未来数学教育发展的要求，如何适应学生数学素养发展的需求，如何适应社会对数学能力需求发展要求等起到举足轻重的作用。所以重新审视和构建中学数学课堂教学评价是非常重要的。     

基于“目标教学”背景下“163”课堂教学模式探索

课堂教学效果如何,往往取决于课堂教学目标是否明确。纵观名师名校之所以成功,重要原因之一便是他们探索出了目标明确的课堂教学模式。本文基于"目标教学"背景下对"163"课堂教学模式进行了探索。     

高校人才培养目标“3H”体系的创设和实施

本文从教育目的的概念入手，阐明了“高等学校人才培养目标”的含义，创造性地提出了高校人才培养目标的“3H”体系，即追求培养学生的三个“H”——Heart，Head和Hand（心灵、头脑和手）。它们之间是一个连续的和层次不断提升的过程，与该体系相对应的三个教学环节是：素质教育、理论教学和实践教学。本文还探讨了“3H”体系在教学环节中的具体实施方略，以及教学督导工作在教学环节中发挥的监督、指导和促进作用。     

实施目标教学 指导学生作文：“写人的外貌”教学基本思路

今天 ,我和大家共同探讨的课题是“写人的外貌”作文教学。现就自己的设计与感受谈几点认识 ,仅供同仁参考。一、依纲据本　制定目标“写人的外貌”作文训练是九义小语第五册基础训练 6的作文题。大纲要求中年级学生作文重点是进行段的训练 ,注重片断描写。这次作文训练又是对学生进行写人的初步训练 ,学会抓住人物的“身材、长相、衣服、神态”四个方面进行描写。我根据大纲、教材的特点 ,制定了观察、说话、写话三个教学目标 ,由浅入深 ,循序渐进。 1 观察目标 :有顺序地观察人物外貌 ;2 说话目标 :按一定顺序说出人物的外貌 ;3 写话目…     

尝试“目标教学法”的几点体会

重点介绍作者在初中数学教学中,采用“目标教学法”的几点体会。