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地处上海中心城区的陈鹤琴小学,前身是延安中路小学。随着延安中路的扩建,人口的动迁导出,学校生源急剧下降。2005年10月,学校更名为陈鹤琴小学,成为全国第一所以著名教育家陈鹤琴命名的小学。如何真正发挥品牌效应,在新时期继承发扬陈鹤琴教育思想,成为陈鹤琴小学迫切需要回答的重要命题。 相似文献
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重实证、实验研究是陈鹤琴幼儿教育研究的最重要特征,面对当时中国幼稚教育落后和抄袭外国的实情,陈鹤琴认为要寻求出路必须通过实验,陈鹤琴从事幼教的一生中一直在做实证、实验的研究,借助实证的方法,陈鹤琴取得了幼儿教育研究的丰硕成果。 相似文献
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个人小档案:陈秀云,陈鹤琴先生之三女,1927年10月生,浙江上虞人。现为中国陶行知研究会常务理事兼副秘书长,北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长,中国关心下一代专家委员会常委,北京教育科学研究所副研究员。主持编写了《陈鹤琴全集》六卷以及大型画册《为中华儿童尽瘁的教育家陈鹤琴》等,约计450余万字,为抢救、整理、保存陈鹤琴先生倾其一生创造的宝贵教育文化遗产做出了杰出贡献。主持人:陈教授您好!我在2003年10月15日中国幼教百年纪念大会上聆听过您关于“陈鹤琴先生对现代中国幼教的开创性贡献”的专题报告,深深地被陈鹤琴先生赤诚为… 相似文献
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陈鹤琴的教学方法论评析 总被引:1,自引:0,他引:1
《安徽教育学院学报》1996,(2)
陈鹤琴的教学方法论评析吴晓勤,翟大林陈鹤琴(1892-1982年)是我国现代著名的儿童教育专家。他终身致力于儿童心理与教育研究,形成了独具特色的儿童教育思想。本文试从陈鹤琴的教学方法论方面进行初步探讨。一、陈鹤琴教学方法论的思想基础“活教育”理论是陈... 相似文献
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陈鹤琴的活教育思想不仅适用于幼儿教育,也同样适用于包括高等职业教育在内的高等教育领域,在高等教育改革中研究、发展陈鹤琴教育思想是对当下改革的有益探索,因此在高教领域成立陈鹤琴活教育思想研究组织是十分必要的。 相似文献
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陈鹤琴(1892~1982),中国著名的儿童教育家、儿童心理学家。他毕生从事儿童心理与教育的教学和研究工作,对中国幼儿教育事业的发展作出了重大的贡献,由此被誉为"中国幼教之父"。今年是陈鹤琴先生诞辰120周年,为弘扬陈鹤琴的"活教育"思想,进一步促进广大幼教工作者理论素养与实践能力的提高,江苏省陈鹤琴教育思想研究会组织开展了"深读《陈鹤琴全集》"活动,并顺此组织了"纪念陈鹤琴先生诞辰120周年的征文活动"。本刊特选登其中的部分应征稿件,这些稿件分别由高校教师、高校学生、幼儿园园长、幼儿园教师等撰写。我们希望广大幼教工作者能认真学习、深刻体会陈鹤琴的教育思想,并以此为指导,有效解决实践中的真问题,从而为幼儿美好的童年生活、为幼儿教育的科学化作出我们专业的努力。 相似文献
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《早期教育》1992,(12)
(,总第103一114期)(“:”前是期数,后是页码)一学习与思考沦早期智力培养钟启泉1:2漫谈幼儿教师赤卜忆1:4.纪念陈鹤琴诞生l()0周年·谈陈鹤琴的“精密观察”原则钱峰1:5培养人生基本的优良习惯卢朝晖l:6陈鹤琴课程设计思想初探史晓等2:7论陈鹤琴对我国幼儿教育的杰出贡献唐淑3:3陈鹤琴的幼稚园环境创设思想简介张欣3:5找园的一项传统教育活动—“我爱陈鹤琴爷爷,我爱鼓楼幼儿园”活动简介 阂传华执笔3:6开创利学化民主型的幼儿家庭教育冯彦贞赵琳4:17’92江苏陈鹤琴教育思想研讨会综述张其龙4:16略论陈先生的“教学游戏化”原则任立松5:3再… 相似文献
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五十年代,从批判《武训传》开始,发展到对陶行知教育思想的批判,对陈鹤琴"活教育"思想的批判.这场不公正的错误批判,使我国教育界、幼教界二十多年来不敢问津陈鹤琴先生的教育思想.党的十一届三中全会后,陈鹤琴先生终于恢复名誉,他的教育思想重被人们重视.在加强和发展幼儿教育的今天,我们重新研究探讨陈鹤琴先生的"活教育"思想在幼教方面的一系列论述,对搞好当前的幼教改革是有重要意义的.陈鹤琴先生提倡的"活教育"的核心是"做中学、 相似文献
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为纪念我国著名的现代教育家陈鹤琴先生诞辰105周年,5月10~13日在上海市召开了“全国陈鹤琴教育思想学术研讨会”。参加会议的80余名代表来自全国14个省市和香港特区。上海市教委副主任、陈鹤琴教育思想研究会理事 相似文献
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1919年8月,廖世承、陈鹤琴从美国学成归国,同时受聘于南京高等师范学校任教育科教授。同年10月廖世承专任南京高师附中主任(即校长)。1920年陈鹤琴与廖世承联手在南京高师创建我国最早的心理实验室,1921年陈鹤琴、廖世承合编的《智力测 相似文献
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10月24日,上海市陈鹤琴教育思想研究会成立20周年,研究会以举办“陈鹤琴思想研讨展示会”的方式表达对一位民族教育家的无限敬意。现场座无虚席。研究会常务副会长龚珮珮颇为欣慰:“前两年,我们开研讨会,台下一片白发苍苍,现在年轻人的身影多起来了,虽然对陈先生思想的深层认识还有待时日,但我们已经看到希望。”三天后,全国第一所以陈鹤琴名字命名的小学正式挂牌,延安中路小学的此次更名代表了静安区的政府姿态——让陈先生的教育思想在这片他曾热爱着的土地上扎根。半个月之后,由陈鹤琴创办的上海市第一师范学校附属小学举行了隆重的60周年校庆典礼。典礼以继承和发扬陈鹤琴教育思想为主线,再次引发了与会者关于民族教育家与现实教育问题的大声呼吁。上海教育科学研究院副院长顾泠沅一句“好好学习陈鹤琴”,说得语重心长。短短一个月里,陈鹤琴一再被人们想起和提起,无论是姿态还是呼吁,都反映出同一种隐忧:随着历史的远去,陈鹤琴,会不会感觉寂寞?今年是陈鹤琴诞辰113周年,今天我们真的明白学习和研究他的意义了吗? 相似文献
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阐述了陈鹤琴教育思想的内涵及其对高职教育的启示,并以应天职业技术学院为例,介绍高职教育如何践行陈鹤琴教育思想。 相似文献
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陈鹤琴教学法是我国20世纪著名幼儿教育家陈鹤琴所创立的具有中国本土特色的幼稚园课程教学理论与实践操作体系,对当今我国的幼儿教育具有很强的指导价值,但笔者在调查中发现,如今我国幼儿园普遍充斥着外国的幼儿教学法,人们对陈鹤琴教学法知之甚少,应用推广更是微乎其微,这种状况亟需改变。本文也有针对性地提出了学习和应用陈鹤琴教学法的一些对策。 相似文献
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在陈鹤琴先生诞辰110周年之际,陈先生的子女和金城出版社共同编辑出版了《创建中国化科学化的现代幼儿教育》一书。全书收集了陈鹤琴先生在不同时期著就的代表其主要教育思想的一系列重要文章,集中体现了陈鹤琴的幼儿教育理论和实践探索。本书对当前幼教工作有现实的指导意义。 相似文献