基于机器视觉的O型圈质量检测智能系统开发

针对人工检测耗时多、误差率大的问题,设计了O型圈图像处理步骤,在半径检测、侧面厚度检测、缺陷检测时分别进行了图像分割,并设计出一套基于机器视觉的O型圈智能分拣系统。实验表明,该系统能对不同规格O型圈的尺寸以及表面缺陷进行全面检测,最终实现高效率的检验及分拣。     

浅谈新课改下高中物理演示实验的设计与教学

新课改下高中物理演示实验要根据一定的要求设计,按照一定的方法和程序进行,并在设计过程中注意需要注意的问题,这样实验才能顺利完成。结合教学实践,探讨了新课改下高中物理演示实验的设计要求及教学时要注意的问题。     

浅析如何设计物理探究实验

在物理探究实验过程中,为了检验猜想与假设是否正确,必须进行实验验证,而实验过程是否成功的关键是设计实验.由此可见设计实验在科学探究中占有重要地位.既然设计实验这么重要,那么设计实验时要从哪些方面进行设计呢?设计时要注意哪些事项呢?下面根据我的教学实践谈一谈如何设计物理探究实验.     

基于DSP的三相桥式全控整流电路故障监视系统

设计了一种基于DSP的新型故障监视系统,通过检测整流电路输出电压的换相周期是否正常,从而有效地检测出故障。借助于MATLAB中的SIMULINK工具,详细分析了该系统的检测原理,并设计出系统硬件电路。此外用C语言编写了系统软件。最后在实验室对该系统的软硬件进行调试,实验结果表明:此故障监视系统效果良好。     

在线评测系统中的源码相似度检测研究与实现

在线评测(online judge,OJ)系统是面向程序设计的源码自动评判系统,目前,许多高校将其扩展并应用到程序设计类课程的辅助教学中。如何有效地检测出源码的抄袭是其有效实施的关键问题之一。结合属性计数算法和Rabin-Karp算法对源码进行比对,提出了一种适合于OJ系统源码检测的方法,能自动地对源码进行词法和语法分析,并在比对过程中缓存相关预处理数据,进一步提高检测效率。实验结果表明:该检测方法能有效地检测出OJ系统中的源码抄袭,同时在台州学院在线程序设计综合实验平台中运行效果良好。     

AT89C51单片机在汽车四轮定位仪中的应用设计

本文运用ATS89C51单片机和VTT-1501双轴倾角传感器设计了汽车四轮定位仪检测系统,并通过实验对倾角传感器机械零点校准进行了软件补偿,经预测该控制定位系统具有较高的性价比。为解决用户在安装时需要进行机械零点校准的难题,设计了该系统进行自动检测,并输出数据显示,该系统比市面上的检测系统简单,基本满足了检测要求。     

模拟电子技术设计性实验教学与研究

设计性实验是当今开展模拟电子技术实验的主要发展方向和重要手段之一。在开设模拟电子技术设计性实验的同时,通过对实验情况及参与实验的学生进行跟踪分析,从中总结出要注意的问题以及吸取经验教训,为以后更好地开设设计性实验打下良好基础。     

一种可反复使用的直观式喷泉装置

教师要连续在多个班级做喷泉演示实验,就得事先在实验室制备多瓶 NH_3,这样往往来不及准备实验;若提前制备气体,NH_3又易泄漏,且实验中换上带导管的橡皮塞时,NH_3也会逸出,有可能造成实验失败;实验时教师需说明瓶中已充满 NH_3,可信度差。因此,在教学实践中笔者设计出一组装置,可直接制备 NH_3,形成喷泉,并可连续使用。现介绍如下:     

一种可反复使用的直观式喷泉装置

教师要连续在多个班级做喷泉演示实验,就得事先在实验室制备多瓶NH3,这样往往来不及准备实验;若提前制备气体,NH3又易泄漏,且实验中换上带导管的橡皮塞时,NH3也会逸出,有可能造成实验失败;实验时教师需说明瓶中已充满NH3,可信度差.因此,在教学实践中笔者设计出一组装置,可直接制备NH3,形成喷泉,并可连续使用.现介绍如下:     

基于视觉注意的显著物体检测实验设计

从图像中快速准确定位出图像主要内容的显著物体检测已经成为数字图像处理的一个研究热点。研究并设计了基于视觉注意的显著物体检测实验,通过实验操作增强学生对显著物体检测的理解以及激发学生进一步学习和研究的兴趣。首先介绍了基于视觉注意的显著性物体检测原理和方法,然后利用视觉注意方法进行显著性检测,在此基础上利用显著物体密度最大化这一特征进行有效子窗口搜索以实现显著物体检测,最后介绍了查准率、查全率和F度量作为性能评价准则并对实验结果进行了分析。提供可实现上述方法的Matlab程序代码,学生可根据相关程序进行显著物体检测处理,得到符合人眼视觉感知的检测结果。该实验方案可以检测不同内容、主题与背景环境的自然图像,具有较强的鲁棒性和较好的可操作性。     

以职业素养为导向食品质量与安全专业核心课程实验教学体系的探索与实践

实践能力强、职业素养高、符合行业需要是民办高校应用型人才培养的重要目标。食品检测技术系列实验课程是食品质量与安全专业的核心课,全文通过对实验课程内容、课程时间安排、教学过程设计及考核方式等方面进行有益的探索及实践,以培养学生职业素养,保证学生与未来工作岗位的良好对接。通过系列改革措施,力争为社会培养出专业能力强、职业素养高的食品检测技术人才。     

基于Hough变换的椭圆检测算法对比分析

椭圆检测在图像识别与计算机视觉领域具有重要研究意义。为了对比分析出不同椭圆检测算法的优缺点,提高检测精确度和效率,针对基于Hough变换的椭圆检测4种算法（传统Hough变换方法、几何特征椭圆检测法、弦中点椭圆检测法和三点椭圆检测法）进行仿真,并对不同算法进行有效性分析。通过对检测结果进行客观评价,得出对比结论,并根据实验结果分析不同算法适用的对象。设计了椭圆检测对比分析软件平台,便于进行不同算法的对比分析。     

电学实验操作的“八先八后”规则

一、先设计实验方案,后逐步实验 　　物理实验要有目的性。实验前一定要先认真预习,明确实验的目的、原理和方法,了解仪器性能和注意事项,弄清实验规则,写出“实验方案”,设计好实验步骤和记录表格,画出必要的实验电路图,经老师审阅后,按计划、有目的地进行操作。尤其是属于学生自己设计的实验,要在实验规划范围内大胆进行独立性实验,以开启创造门扉,发掘创新潜能。 　　二、先了解仪器性能,后使用仪器 　　实验中用到的实验仪器都有各自的性能,在实验前应先仔细观察,识别其量程 (有些要看它的最大电流值或电压值 )、刻度盘…     

巧用“异常现象”和“无明显现象”

化学实验是学生进行探究活动的重要手段,当我们设计出实验方案时。实验就有了预期的结果。但实验有时往往不遂人愿．会有一些意想不到的异常现象出现,如果教师抓住这些特殊时机．积极引导学生根据具体情况提出有探究价值的问题．并设计实验方案进行探究。不仅能对实验中的异常现象给出合理的解释或者判断出一个并无明显现象的化学反应是否发生．同时还有利于发展学生学习化学的兴趣．培养学生敢于质疑．勤于思考的习惯和务实求真、敢于创新、积极实践的科学态度．     

电学实验中的“五会”和“四防止”

电学实验中的“五会”和“四防止”■郭改凤一、会设计电路图是实验中电路连接的依据，如果没有电路图，就应根据实验的要求，设计出实验电路，并画出电路图，再根据电流的方向在电路图中标出电源的正、负极和电表的正、负接线柱的符号。二、会连接连接电路前要先检查实物...     

Delphi的数据结构实验评测系统

分析了数据结构实验测评系统的工作模式及要完成的任务,总结出实现该系统要注意的3个编程要点,并根据系统要求研究了正确性测试设计、雷同性测试设计、数据库设计。     

物理设计性实验中的学生实验行为

结合的教学实践,通过对学生在大学物理设计性实验中的实验行为进行研究,剖析了实验时较为普遍存在的问题,如实验前对选题的研究方向不明确,对实验的预期没有进行猜想或理论分析,设计上过多的依赖文献;实验时缺乏深入的探索,遇到问题轻易放弃;实验后对数据与现象的关系认识不清,对实验的有效性和精确度没有进行评估等。针对这些问题,提出一些具体的改进措施,笔者认为在设计性实验教学中必须注重基础性实验与设计性实验间的衔接,强调科学探究,强调全面科学的评价指标,渗透元认知的教学策略。     

基于STM32的多气体传感器检测光传输创新实验系统设计

设计了通信专业创新实验案例—基于STM32的多气体传感器检测光传输创新实验系统,并对实验系统的气体检测模块和光传输模块进行了软硬件设计。实验结果表明该实验系统能实时检测多种有害气体浓度,可通过光纤进行远距离信息传输。通过设计实验系统,不但使学生可以掌握通信、电路、电子设计和单片机技术,而且使学生的应用创新能力和实践能力得到提升。     

中国大学生职业生涯规划的设计与制定

中国大学生就业形势严峻,要在这竞争激烈的环境中脱颖而出必须设计好自己的职业生涯规划,文中介绍了大学生职业生涯规划的设计与制定。大学生在设计职业生涯规划时要遵循SMART原则,并且对自我、对环境都要进行详尽的分析,运用SWOT分析法进行全面分析,从而确定自己的职业目标和路线,撰写出最佳的职业生涯规划书,指导并及时调整自己的职业生涯规划。     

仔细审题 巧思妙解

移IJ掺请设计实验,证明三氧化二铁能加快氯酸钾分解的化学反应速率. 解析:(1)验证加热Kclos时放出o:的情况,(2)验证加热Fez0,是否有0:放出,(3)加热两者混合物,观察Kcl0,放出0:的情况. 在此要注意的是:描述现象时语言的表达要准确,而且现象和结论要一致. 首先要看清题意:本题是要证明Fe2(),能加快氯酸钾分解的化学反应速率.其次要能看出命题的暗示:题目已给出三个实验步骤.暗示要设计三步实验. ★答案★★:(1)加热Kcl0,,并检验是否有0:放出 反应所需温度较高,有0:放出 (2)加热Fe20。,并检验是否有0z放出加热后,没有0:放出 (3)加热KclO,和…