数学课改欲成功，教师观念应先行——关于教育观念的几个案例分析

在数学教育实践中,适宜的数学教育观念的重要性是无论如何估计都不会过高的．尤其是数学新课程在全国已经全面铺开的今天,要想让课程改革获得预期效果,数学教师的数学教育观念是至关重要的．以下通过几个典型案例的展示及其分析,来表明数学教育观念对于课程改革的价值和意义．     

数学课改欲成功,教师观念应先行——关于教育观念的几个案例分析

在数学教育实践中,适宜的数学教育观念的重要性是无论如何估计都不会过高的.尤其是数学新课程在全国已经全面铺开的今天,要想让课程改革获得预期效果,数学教师的数学教育观念是至关重要的.以下通过几个典型案例的展示及其分析,来表明数学教育观念对于课程改革的价值和意义.     

论新课标实施下高中化学教师教育观念的转变

教育观念是人们在一定的社会实践中形成的关于教育问题的比较稳定的认识和看法,它是教育主体对教育客体认识的结果．教育观念的主观性决定了教育观念的转变将是一个长期复杂的过程．化学教师每一节课的质量关系着化学新课程改革的目标能否顺利实现,关系到课程改革的最终成功．这就要求在新课标的实施下,化学教师的教育观念必须转变．笔者认为,高中化学教师在教学中应转变以下几个观念．     

如何评课：数学教育观念层面的透视

无论是一个教学设计或是一个教学实施，其中必然有一种特定的数学教育观念作为支撑．数学教育观念可分为两个层面，一层是数学观，另一层是教育观，两者整合而成数学教育观．作为听课者、评课者来说，首先要思考的问题是应当对课例做数学教育观念上的剖析．     

观念：文化的核心概念

在文[1]中，我们曾经指出，数学是数学文化背景下的思维活动，数学学习过程是一个“意义赋予”和“文化继承”的过程．因此，思维与文化是数学活动的双翼，也是数学教育的双翼!在文[2]中，我们进一步指出：问题是思维活动的载体，观念则是文化系统的核心．因而，问题与观念分别是思维研究和文化研究中的核心概念．在本文中，我们将结合实际的数学教学活动，对数学观念与数学文化和数学思维的关系，作一番探讨．     

突破传统教育观念，提高西藏地区初中数学教学质量

随着新课程改革的全面实行,目前数学教学主要的发展趋势已逐渐演变成全面实施素质教育,积极改革创新数学教学方法,切实减轻学生的学习负担。长期以来,传统的数学教学方法在初中数学教学过程中占着主导地位,但从近些年来我国的教育发展状况来看,传统的教育模式已不能满足现代教育对知识的需要,所以突破传统教育观念,改革数学教育模式已成为现代数学教育工作者的主要任务。西藏地区位于我国西南边界,受特殊的地理位置和文化环境影响,西藏的教育尤其是数学教育仍存在一些问题,教学质量亟待提高。     

面向新课程的数学教学观念的培育

教师的思维活动也是一个信息加工的过程．从数学学科的特点和儿童学习数学的心理规律出发可以确定中学数学教师的观念体系．集体座谈、引发认知冲突、鼓励认知顺应、中外教育比较是培育数学教师观念的有效方法．     

数据分析观念的内涵及其教育价值

数据分析观念是义务教育阶段数学教育的核心内容之一,掌握数据分析观念的内涵及其教育价值,是课堂教学培养学生数据分析观念的前提和基础,对学生获得数学核心思想有着重要的意义。     

国外父母数学教育观念研究进展及其启示

父母教育观念是父母教育素质的关键组成部分,它不仅直接影响父母的教育行为,而且直接或间接影响着儿童的发展.父母数学教育观念作为父母教育观念的重要分支之一,对儿童数学认知发展起着举足轻重的作用.本文对近20年国外父母数学教育观念研究及其成果,特别是父母对子女数学能力的评价、数学学业发展的期望和数学认知发展的归因等三个方面进行了深入的概括分析,并在此基础上提出了对今后父母数学教育观念研究方向与思路的建议.     

在数学教学中培养学生的创新能力

为适应社会的发展要求,我们的教育观念、教育模式需要不断的改革,提倡创新教育,更重要的是教育观念的更新．数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造性思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求．培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则．那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？     

数学观念与高职数学课程改革

高职数学课程改革必须冲破传统数学观念的束缚,克服“学术化”和“功利化”两种偏向;高职数学课程改革应服从并服务于高职教育的价值取向,从课程内容、教材结构到教学形式进行全方位改革,实现课程内容的数学化、教材结构的立体化和教学形式的多样化。     

教师与数学教育改革

在数学教育改革中,教师起着重要的作用．教师教育观念的滞后,对改革方针、政策理解的偏差,都会引起对教育改革的背离．因此,通过各种途径提高教师的理论修养、提高科研能力是数学教育改革必不可少的一环．     

论教师的教育观念

教师的教育观念是教师在一定的历史文化背景下，在日常生活、教育教学实践与专业理论学习中，基于对学生发展特征和教育活动规律的主观性认识，而形成的有关教育的个人看法。本文在对这一概念进行明晰的基础上，阐述了教师教育观念的主要功能以及相关的因素，旨在为教师的教育观念的改革提供最根本的理论基础，开启改革的思路。     

数学教学融入现代教育观念的研究

随着教育技术的发展,传统的教学方式也在不断地发生改变,数学教学活动也因为受到新的教学技术的运用而变得更加高效。在新课改的推动下,需要转变传统的教育观念,深化数学教学改革,让现代教育观念融入数学教学当中。然而,现代教育观念下的数学教学目前仍然没有完全实现,其中仍然存在着亟待解决的问题。     

浅议数学观念的培养

数学观念的培养是数学教育中不容忽视的。本文从培养学生的推理习惯、抽象意识、整体意识和化归意识等方面阐述了培养学生数学观念的问题。     

在数学教学中渗透可持续发展观念

数学是一门基础学科，对自然科学和社会科学有重要的哺育作用．面对知识经济初见端倪、国力竞争日趋激烈的新形势，数学教学中的德育渗透，除了爱国主义、辩证唯物主义、学习态度等教育外，还应根据数学科学的特点，培养学生的可持续发展观念．     

谈任职教育中的教育观念转变

全军第十六次院校会议之后,任职教育院校再一次掀起了教育训练改革的高潮。而教育观念是教育改革的先导,是教学实践的认识基础,是培养高素质新型军事人才的前提;教育观念不转变,思想认识不提高,军队院校教育的改革和发展就无从谈起,因此,实现教育转型必须转变教育观念。     

数学教学中创新教育的实践和认识

数学创新教育是素质教育的要求．是新课程改革的主旋律。进行创新教育,要更新教育观念,改变教学方式,注重培养创新思维能力。     

实习教师数学教育观念的现状分析及其思考

通过听课、访谈等途径分析14名高中实习教师数学教育观念的基本情况,发现:(1)实习教师的数学教育观念有动态的数学教育观、动静交错的数学教育观、静态的数学教育观3种类型.(2)影响实习教师数学教育观念形成的主要因素有:实习教师自身的数学学习经历,实习教师的指导教师的影响以及一些突发事件的影响等.因此,(1)转变教师的数学教育观念是一个"系统工程";(2)转变教师的数学教育观念需要鲜活的相关经历;(3)转变教师的数学教育观念需要新的文化传承机制与环境.     

新课改与外语教育观念之变革

目前的外语教学改革,首先是一场外语教育观念现代化的改革。外语教育观念的现代化在实现教学体系、师资队伍、教学方法与手段现代化方面起着先导和关键的作用。外语教育观念现代化包括现代外语教育功能观、教学观、教育质量观、学生发展观等等方面。