高职艺术设计专业教师提高"传道、授业、解惑"能力探析

高职艺术设计专业教师是否具备适合本行业的"传道、授业、解惑"的素质与能力,直接决定着高职人才培养质量的高低.文章阐述了古语"传道、授业、解惑"所带来的现代教育启示和艺术设计教师应具备的素质,提出了提高艺术设计教师"传道、授业、解惑"能力的几点建议.     

浅谈幼儿园活动中提问有效性的优化策略

幼儿是通过问题进行学习的,所谓答疑解惑是有一定道理的。教师的角色很重要,古人用"传道、授业、解惑"来形容老师,最后的解惑,教师必须善用语言,在教学活动中的每一句话,每一问题都会影响活动的质量,对幼儿的想象力、口语表达能力等都起一定的作用。     

试谈当代幼儿教师的角色观

《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出"幼儿教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",倡导"合作探究式的师生互动关系。这就要求幼儿教师要转变传统的"传道、授业、解惑"的教师角色,以教育者、幼儿的游戏伙伴和知心朋友、幼儿生活中的母亲等多重角色投入幼教工作中,促进幼儿身心健康的发展。     

精神文明建设是教师的根本任务

教师被世人称 作“人类灵魂的工程师”,职责是“传道、授业、解惑也。”大家知道,社会各行各业,各界人士,都无不从“传道、授业、解惑”中获得谋生之道、处世之理。 然而,师者传道正确,授业精通,解惑无误,而学者道德高尚,诗书广进;师者授业不传道,忽视灵魂铸造和精神文明建设,     

蒙台梭利关于幼儿教师角色思想及启示

教师角色一般被人们认为是社会对从事教师职业人群的一种集体性预期。传统的教育认为教师的作用是传道、授业、解惑,教师所承担的角色似乎只     

论新课改幼儿教师角色的转变

过去人们普遍认为,教师的作用是“传道,授业,解惑”,这种观念一直支配着教师的行为。随着社会的进步,幼儿教师的角色也在逐渐转变。本文从教师与幼儿的关系、教师与其他教育者和家长的关系、教师与课程的关系及教师自身这4个角度出发,分析幼儿教师在课程改革中应实现的角色转变。     

也谈高职院校教师职业道德修养

加强高职院校教师职业道德修养应从四个方面着手:要有时代精神,认真扮演好教师角色,为人师表,传道、授业、解惑等.     

教育行业必须重视职业道德教育

古人言:"师者,所以传道、授业、解惑也。"教师的首要任务是传道,其次是授业,最后才是解惑。教师是教育人的人,教     

刍议高中新课改对数学教师能力的要求

《课程标准》指出现代教师不仅是传道、授业、解惑，更重要的是，教师的生命在于创造。教师的角色将从信息与知识的传播向学生学习的促进和辅导转变。为此对实践新课程理念的数学教师应必须具备哪些能力和要求呢？     

继承与创新:跨世纪高校教师队伍的素质与构建

我国跨世纪的高校教师队伍应变“传道、授业、解惑”为“传道、授业、解惑、导创”;变培养学生成“才”为培养学生成“人”;变“文人相轻”“见贤思嫉”为“文人相亲”“见贤思齐”;在教师角色的泛化中竞争取胜;具有勇于冒尖的奋斗拼搏精神与勤奋、谦虚、严谨、踏实的学风教风.     

智慧授业、科学解惑——现行高中物理教学的几点思考

正韩愈在《师说》中指出"师者,传道、授业、解惑也",教师教学有三大基本任务,三大基本任务中,首要任务是"传道",为了能做好"传道",就必须要做到"授业"和"解惑",而"授业"与"解惑"是"传道"的过程和手段.对于现行的高中物理教学,如何实现授业、解惑呢?一、传统教学观的弊端传统的教学观认为:"教师、教材、课堂"是教学的三个中心,要求教师备课充分,课堂讲解仔细、具体、全面,学生在课堂     

生活——让思品课更真实

传统教学中的教师所扮演的角色,是“传道、授业、解惑”。教师和学生之间只是单纯的传递信息、教授知识和接受信息、学习知识的     

谈新课改中教师角色的转变

"师者,所以传道、授业、解惑也".迄今为止,教师具有的文化传递的基本职能没有变,但是教师的角色却越来越向多元化方向发展.在新一轮课程改革的背景下,教师不再是单纯的教书匠,而应该同时成为学生学习的伙伴、学生活动的组织者和学习过程的参与者.新课程要求教师变换角色,教师不仅要做到传道、授业、解惑,更要成为学生学习的组织者、引导者和教育教学的研究者.下面,笔者就新一轮课改中教师角色的具体内容谈一下自己的理解.     

信息时代高校教师的角色定位与素质要求

在信息时代,由于教育教学环境发生了很大的改变,高校教师传统角色定位受到挑战,与传统的“权威和管理型教学”相比,信息时代的教学是一种“指导和服务型教学”,高校教师的角色定位也由传统的“传道、授业、解惑”转变为“传道、授业、解惑”与“学习指导、学习评估与资源提供”并重。新的角色定位要求高校教师具备“尊重”、“宽容”和“协作”这三种信息时代应当具备的重要品质。     

从"知识型"教师到"生命型"教师

传统的教师是知识的传递者。韩愈把教师的职责定为“传道、授业、解惑”。古代社会,教育主要是伦理道德教育。“文以载道”,当时的知识主要是伦理道德知识,而非科学技术知识。这样“,传道”其实也是通过“授业”来进行的,教师的“授业”本身就是传道。所谓的“解惑”,也就是解决“传道”和“授业”中学生的疑惑,目的在于使学生理解“道”,掌握“业”。所以,“传道、授业、解惑”三件事,最终就统一为一件事:“授业”。“授业”乃以知识为对象,以掌握知识为教育的目的,教师以传授知识为己任。在“授业”中完成“传道”的任务。这是一种典型的…     

博名家之长,汲佳作之粹——读《给教师的建议》有感

教师在教学过程中扮演着"传道""授业""解惑"的角色.因此,教师需要与时俱进,不断充实自己,这样才能做好教学工作.     

培养学生自主学习能力方法初探

在新课程理念下,教师应完成角色的转变,从传统的"传道、授业、解惑"者转变为学生学习的合作者、参与者、促进者,教育教学的研究者。     

认清要求,转变角色

教师在实施新课程时,必须对自身角色进行重新审视与定位,以多重角色的新形象身体力行课改的基本理念,不再局限于"传道、授业、解惑",更要"启智、陶情、冶性、锤志"。     

刍议新理念下教师课堂语言的转变

现在的教师，已不只是知识的传授者和学生成长的管理者，不再简单地承担“传道、授业、解惑”的任务，而是学生发展的促进者和引导者，不仅要“传道、授业、解惑”，还要教会学生做事，做人。当今的教师，已不是笔者儿时心中那种唯我独尊、高高在上、不可接近的老学究，而是学生的朋友，是学生心中的偶像。教师这种角色的转变，直接反映在课堂语言的变化中。     

浅析小学教学中如何“将心比心”

“师者,传道、授业、解惑也”。这句话充分地说明了教师在教育过程中的重要性,更进一步地突出了教师只有有“道”．才能传道,只有切实地加强自身职业道德和文化知识修养,才能做到“传道、授业、解惑”,这也是小学教师最基本的要求。