新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练

随着幼儿园新教改的推进,高师学前教育专业学生教师职业技能训练滞后的问题日益显现出来。本章从分析幼师生教师职业技能不适应幼儿园教改的主要问题入手,在剖析幼儿教师职业技能新特点的基础上,提出了加强幼师生教师职业技能培养的训练项目、训练途径和训练评价设想。     

集团化管理推动学前教育均衡发展

实施背景兴山县自2010年开始,对新老城区学前教育实施集团化管理。实施之前,城区幼儿园的师资由县直幼儿园为数不多的幼师学校毕业的专业教师、义务教育阶段转岗教师和各幼儿园自主招聘教师组成,水平参差不齐;学前教育因为缺少像义务教育一样的保障机制,幼儿园     

职业岗位视角下高职学前教育专业公共英语教学模式探究

随着人们对英语教学的重视度不断提高,英语教育低龄化已涉及学前班、幼儿园及早教机构。这一趋势对未来幼师的素质和能力提出了更高的要求。但是目前高职高专学前教育专业的英语教学并不完善,缺乏专业性和针对性,难以培养出适应社会需求的新型双语幼师。研究并分析了高职高专学前教育专业公共英语教学的现状,结合国内外英语课堂先进的教学模式,提出基于职业岗位需求的高职学前教育专业公共英语教学模式,使英语教学和学前教育行业的特点相结合,以期对教学效果的提高有所帮助,并培养出能够满足新时期职业要求的双语幼师。     

高职学前教育专业人才素质结构分析

高职学前教育专业人才培养目标既不同于传统师范院校学前教育专业,也有别于职高幼师专业。在"理论必需、够用,技能求精、求实",专业理论素质与实践技能有机结合的指导原则下,应重新诠释高职学前教育专业人才的知识结构、能力结构和素质结构,以培养出符合现代社会要求的新型幼儿园教师。     

学前教育的专业教育实习问题分析

教育实习是高师学前教育专业教学计划的重要组成部分,是培养合格幼师队伍最基本、最重要的实践性教学环节。目前各高校的教育实习在实习学生、学校和实习幼儿园三方都存在一些问题,影响到教育实习的有效性。     

小议中职幼师专业学生学习与实习的衔接

中职生在校读三年,前两年主要在学校学习,第三年实习。在众多的中职专业中,幼师专业主要在幼儿园实习10个月左右。在实习的过程中,很多幼师专业的学生不能适应幼儿园的生活,而幼儿园对幼师专业学生也有很多的不适,并不断地向幼师学生及中职学校提出更多的要求。如何使幼师专业学生在学习和实习中更好地衔接,这是我们所探讨的问题。     

学前教育钢琴课程教学内容改革的设想

作为学前教育专业学生重点学习的课程之一,钢琴课程教学质量的好坏将直接影响到学生未来的发展。因为大部分学前教育专业的学生毕业后都会从事幼师工作,所以学前教育的钢琴课程则必须要和幼儿园的教学有一定联系,保证能让幼儿更加轻松的掌握相关的音乐知识。本文通过对当前钢琴课和幼儿园之间的联系进行深度分析,发现其中的不足之处,并以此来提出相应的应对措施,保证教学的质量。     

幼师生物学教学要面向幼儿园

在幼儿师范专业的文化课中,生物学占有极其重要的地位,是幼师专业的必修课之一。由于当前幼师生物学教材师范性不强,与幼儿园实际存在着一定的差距,这就需要幼师生物教师在教学中针对幼师专业的特点,改进教学方法,提高教学质量,培养出能适应幼儿园需要的幼儿教师。笔者在多年的幼师生物学教学实践中,在坚持面向幼儿园,改进教学方法方面,作了一些探索,取得一些成效,本文就此谈谈做法和体会。     

优化学前教育专业化学学科教学促学生成才

正学前教育专业化学教学,既具有化学专业的特点,同时又兼具学前教育特点。所以,化学教学不仅要让学生掌握化学知识,同时还需要掌握幼儿园科学教育的方法。另外,还要结合新课改精神及幼儿园指导纲要的要求,结合幼师生化学基础相对薄弱的实际情况,在教学过程中逐渐形成适合学前教育专业独特的教学方法,更好地促进学生成才。一、密切结合学前教育特点学前教育专业化学教学,有别于其他专业的明显特点,就是要密切结合幼儿园教学。"幼儿园教师专业标准"指出:"在科学活动中,为幼儿提供更多操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。"这就要求幼儿教师不仅要具备一定的     

浅谈地方大专院校学前教育的钢琴教学

学前教育专业是培养幼师的摇篮,钢琴是学前教育专业必修的课程,是幼儿园教师与学生沟通的重要媒介,有着不可取代的地位和作用。但现今地方大专院校学前教育专业的钢琴教学却存在一些问题,在教学的过程中需要教师合理选着搭配教材,提高学生兴趣的同时把理论与实践相结合,因材施教,让学生在学习中提高自身的艺术修养和实践能力。     

五年制高职学前教育专业活动课教学解析——以“幼儿园教育活动设计与实践”为例

近期颁布的《幼儿园教师专业标准》指出了合格幼儿教师所必须具备的七项专业能力,其中第四项专业能力是"教育活动的计划与实施"。基于此,应通过组建园校精密合作共同体,夯实合作基础,调整、改进五年制初中起点的高职师范院校学前教育专业"幼儿园教育活动设计与实践"课程,促进幼师生实践能力的提升。     

北京师范大学 北京幼儿师范学校首届“学前教育专业研究生课程进修班”开学

2000年12月2日,北京师范大学、北京幼儿师范学校联合举办的“学前教育专业研究生课程进修班”在北京幼师举行了开学典礼。 “学前教育专业研究生课程进修班”学员将在两年时间内,利用业余时间完成以下8门课程:儿童发展研究、学前教育原理、幼儿园课程研究、幼儿园游戏研究、学前儿童健康研究、学前儿童艺术研究、学前教育科学研究、     

学前教育教师专业发展策略研究

学前教育教师的专业化发展是学前教育行政管理机构、学前教育从业者自身始终要面对的问题,是当今教育发展的热门话题,是教育改革的必然趋势。各级学前教育行政管理机构应重视学前教育教师的专业发展。同时,幼儿园应积极协助教育管理机构,为学前教育教师的专业发展创设条件、提供支持,应结合幼儿教师专业生活的特点,从提升教师专业道德和专业素养两方面入手,通过完善幼师资格认证制度、引导学前教育教师构建专业发展的自我意识、健全园本培训机制、完善学前教师激励机制等途径,促进学前教育教师专业发展。     

中职学前教育专业音乐学科的有效教学和实践

随着素质教育目标和新课程改革的不断发展,教育行业逐渐成为我国越来越被重视的行业。对中职学校的学前教育专业来说,音乐学科课程是十分重要的,对学生乐感、节奏感的培养有着很好的促进意义。但是在中职学校学前教育专业音乐课程中普遍存在着与就业所需知识联系不够等问题,也没能真实反映出中职学校学生学习的特点。在这样的大背景下,中职学校的音乐教育必须要与现实中幼儿园的实际情况相接轨,培养能够胜任幼儿园幼师工作的优秀人才。本文对中职学前教育专业音乐学科进行有效的教学和实践研究,帮助中职学生在学习到音乐的相关知识后,能够充分理解和掌握教学的技能,适应当前人才市场的形式和需求。     

幼师专业语文教学应体现幼师性

幼教专业语文教学应该体现幼师性,与幼儿园的需求相适应,照顾到幼儿园内和幼师专业两方面的教与学。结合本专业的特点,在教学上应该超越教材,超越课堂,使学生超越教师。用最少的时间追求最大效益,和幼儿园实际结合,培养合格幼儿教师。     

五年制高职学前教育专业学生实习路径探索

五年制学前教育专业学生是未来幼教战线上的主力军,专业人才培养目标决定了其教学方式必须把专业理论知识与实践技能有机结合起来,建立学校与幼儿园深度合作、共同育人的培养模式。因此,幼师专业应在园校共同体深度合作的实践背景下,主动探索精建基地、精聘导师、精心组织、精设主题、精选案例和精构机制六大实习路径,从而优化五年制学前教育专业学生从入学到毕业全学程的实习实践,有效强化学生实习培养指导,促进其专业成长。     

职高幼师生英语教学能力的培养

培养幼师学生的英语教学能力是幼师教育发展和满足幼儿园需求的要求。本文从职高幼师英语教学能力培养的重要性出发,分析了职高幼师英语教育专业素养的组成内容,提出了有效培养幼师英语教学能力的三点策略。     

创意美术指导下的高职学前教育专业美术课程教学探索

幼儿阶段是智慧启蒙阶段，因此科学、合理的学前教育对幼儿来说有着十分重要的意义。幼儿教育是全方位教育，这其中美术教学对儿童的智力发展、想象力发展十分关键，在培养的过程中，幼儿园教师、家长要给予其科学指导。高职学前教育专业是幼师的摇篮，文章在分析高职学前教育专业美术教学存在问题的基础上，重点探究高职学前教育专业美术教学的发展策略，以培养更多的优秀幼师，促进幼儿全面、健康发展。     

以专业技能为导向探索学前教育专业体育教学模式

一、问题的提出学前教育专业培养具有德、智、体等诸多方面全面发展,能适应现代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师及其他幼教工作者,体育是培养合格幼师的一个学科学前教育专业,其任务具有双重性,一方面学生要完成正常的体育知识和运动技能的学习,另一方面在体育教学中还应体现出师范性和专业定向性,让学生具备幼儿园体育教学,组织运动会、测评幼儿身体各方面工作的能力,学生专业知识和职业技能必须经过悉心的培养和严格的训练才能掌握,当今社会我们的学生面临“三高”的问题．即教育主管部门人职要求的门槛高．幼儿园招聘教师素质要求高,家长就业期望值高,这就要求培养幼师的教师的教学手段要高。所以探索适应职业技能专业化的体育教育模式是十分紧迫和必要的,并具有广泛的现实意义。     

浅谈中职学校幼师英语教学

本文针对目前幼儿园对英语教师的需求状况,从职中幼师专业学生的特点入手,探讨了幼师英语的课堂教学,并提出了有关职中幼师英语教学的几点思考和做法.