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独立学院英语专业学生有其特殊性,在培养和提高独立学院英语专业高年级学生的英语综合能力,特别是高级英语学习能力时,教学中可以引入批评性语篇分析方法,创设批评性情境条件,以加强高年级英语专业学生的思辨能力和综合能力。 相似文献
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徐建英 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):124-125
《大学英语教学大纲》修订本对高校非英语专业基础阶段的口语水平要求有所提高，但目前仍然存在很多大学教师对口语能力的综合培养未给予足够重视。相对而言，我国学生的英语书面语言能力较强，而对语言的实际表达能力却很薄弱。本文提出了创建合作学习小组，通过表演对话，自编对话，试演短剧等形式，以划提高学生英语的口语水平。 相似文献
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马伟林 《常熟理工学院学报》2018,(3)
《高级英语》是英语专业高年级的一门核心课程,在培养学生的核心能力方面发挥比较重要的作用。相关学者从如何运用技术手段、如何利用取之不竭的课外文献、如何加强专业内涵等角度提出了该课程建设的合理化建议。本文结合《高等学校英语专业英语教学大纲》和即将颁布的《英语专业本科教学质量国家标准》,提出在《高级英语》课堂充分利用课文,提升学生的语言综合运用能力、批判性思维能力和中英文化素养。 相似文献
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陈军 《中国校外教育(理论)》2015,(4):83+112
基础英语课程是英语专业重要的一门基础课,如何提高该课程教学效果,为学生高年级理论学习打下坚实的基础成为教师思考的重点。为此成立的课题组以《全新版大学英语综合教程》教学为实例,英语专业2012级本科班学生为研究对象,美国语言学教授Krasen提出的"i+1"理论为指导,进行了深入透彻的调研。 相似文献
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《外台选听》是大学英语专业学生在完成一、二年级基础英语听力课程后的提高课程,属于大学英语专业学生在高年级阶段选修的专业技能课程,有极强的实践性和应用性。本课程的教学方法直接关系到学生听力和应用能力的培养与提高。但在听力课的教学中,很多教师往往只是扮演一名"英语新闻音频资料播放员"的角色,而忽视了采用"形成性评估"方法来提高教学质量和改进教学方式。故本文探讨了如何将"形成性评估"纳入英语专业《外台选听》课程教学,从而促进英语听力课教学方式的转变。 相似文献
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高级英语作为英语专业高年级的核心课程,旨在培养学生的英语综合技能。当前高英教学中,以词句讲解、翻译为主的传统教学方式已明显不能满足学生进一步提高英语综合能力的要求。将短篇小说赏析作为辅助手段引入高英教学可以成为解决当前困境的一种新思路,同时有效促进学生提高阅读理解、分析欣赏、独立思维和写作等方面能力。 相似文献
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为了提高西部后发达地区高校英语专业《综合英语》课堂教学,对2009英语本科(旅游英语方向)新生实施了基于可视化理论的课堂教学改革并进行为期三年的跟踪观察,同时以学生参加全国英语专业四级考试成绩统计分析作为主要依据来评价此次教改的效果,分析结果表明此次教改没有达到预期目标,同时发现,通过全国英语专业四级考试体现出来学生的英语水平与课程任课教师的教学理念、课堂教学方式方法相关不大,认为学生英语水平和技能提高的最重要因素在于学生入学时的英语基础以及学生入校后的英语自主学习。从而反思出,大学英语专业《综合英语》课程的课堂教学改革应着力于如何促进学生的学习自主而非教师教学能力的提高和体现。 相似文献
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《高级英语》是英语专业高年级阶段开设的一门主干课程。主要的教学目标和任务是在学好基础英语的基础上继续夯实语言基本功,更进一步提高英语专业学生综合运用语言的能力。该文针对高级英语教学中存在的问题,根据该门课程的要求,提出了一些教改方法和建议,旨在努力实现该课程的教学目标和任务。 相似文献
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《高级英语》是英语专业高年级阶段开设的一门主干课程。主要的教学目标和任务是在学好基础英语的基础上继续夯实语言基本功,更进一步提高英语专业学生综合运用语言的能力。该文针对高级英语教学中存在的问题,根据该门课程的要求,提出了一些教改方法和建议,旨在努力实现该课程的教学目标和任务。 相似文献
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赵景梅 《安徽科技学院学报》2011,25(2):97-99
高级英语为英语专业高年级阶段的基础综合课,对提高英语专业高年级学生的英语综合能力无疑起着至关重要的作用。但其传统的教学模式很难抓住学生的注意力,使学生的英语综合技能得不到提高。交互性教学模式主张给学习者更多的参与机会来实践语言的实际应用,大大提高了学生学习的积极能动性,活跃了课堂气氛,有助于高级英语教学目标的实现。 相似文献
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大学英语翻译教学滞后的原因及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
当前 ,我国大学英语教学正在进行新一轮的改革。为了适应高等教育新的发展形势 ,深化教学改革 ,提高教学质量 ,满足新时期国家和社会对人才培养的需要 ,教育部已颁发了《大学英语课程教学要求 (试行)》(以下简称《课程要求》) ,作为高校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。《课程要求》明确指出 :“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力 ,特别是听说能力 ,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流 ,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养 ,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”英语综合… 相似文献
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大学英语学习倦怠反映当代非英语专业学生普遍存在的消极英语学习心理、态度和行为,其后果直接影响学生英语成绩和身心健康。基于Hobfoll(1989)资源守恒理论、J.W.Atkinson(1963)动机成就理论和教育部高等教育司《大学英语课程教学要求(2007)》,研究者从学校、教师和学生等层面探索应对非英语专业学生大学英语学习倦怠的策略,旨在促使学生以良好心理状态和积极学习行为参与大学英语教学活动,有效提高大学英语教学质量和学生英语综合应用能力。 相似文献
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本研究采用问卷调查,以西藏大学312名非英语专业本科生作为研究对象,从目的、重要性、途径、能力等角度对西藏高校非英语专业学生的中华文化对外传播和学习意识进行了调查,同时对研究对象的中华文化特色词汇英语表达能力进行了测试,并探讨了如何在西藏高校大学英语教学中融入中华传统文化,从而提高西藏高校学生的中华文化英语表达能力。 相似文献
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作为英语专业的学生,不仅要有过硬的听、说、读、写、译的能力,也要了解和掌握英语国家特别是英国和美国的文化知识。因此,对于英语专业学生的英美文化认知的培养就显得十分的重要。作为基础性的专业课程,《基础英语》的教学不仅对于英语专业的学生们基本语言技能的培养十分的重要,而且在学生英美文化知识能力的培养方面也起到非常重要的作用。而对于刚进大学的大一英语专业新生们来说,老师在日常的教学中加入英美文化的讲解和对学生自主学习英美文化的引导是对学生英美文化认知培养的主要渠道。该文以遵义师范学院英语专业大一新生为对象,探讨《基础英语》对于学生英美文化知识的培养。 相似文献
16.
张艳 《南昌教育学院学报》2013,(5):166+169
综合英语是英语专业学生训练英语语言各方面基本功的一门课程,其学习成效直接影响到高年级阶段各单项技能课程的学习。文章在课堂实践的基础上就如何提高大学英语专业综合英语课程的教学效果作出探讨,综合课程实际培养目标及其所承担的任务,切合实际地分析了词汇短语教学法、句型操练法和引导朗读法的教学效果。 相似文献
17.
曾艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):205-206
作为英语专业高年级学生最重要的主干课程之一,高级英语旨在进一步提高学生的语言综合能力和文化素养通过教学实践,笔者认识到,高级英语教学中积极应用图式理论,对有效地扩大学生的词汇量、拓展学生相关的文化背景知识、完善顶层结构认识、促进学生的英语听说读写译等各项能力,对提高和发展学生在英语学习的高级阶段的英语综合素质是行之有效的． 相似文献
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郭旭明 《当代教育理论与实践》2011,3(7):106-108
《综合英语》是我国英语专业大二学生的一门主干课程,传统教学模式下教师精讲有余而对学生能力训练远远不够。《综合英语》课程亟待教学模式改革。＂脱口秀＂节目是一种现场嘉宾和观众就主持人所提话题进行探讨的谈话类节目,具有幽默机智、轻松活泼、良好互动等特点。该模式有助于提高学生英语学习兴趣、调动课堂气氛、提高教学效果和培养学生思辨能力与英语交际能力,但该模式要求《综合英语》教师除了具备一般英语老师的品行、学识,还应有＂脱口秀＂主持人的出众语言能力和独特个性魅力,同时要求学生课前就老师所布置主题认真预习并在课上积极参与。 相似文献
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高校英语专业人才培养过程中一直存在“思辨缺席”的问题,特别是在高年级的学习阶段。通过对以《高级英语》为代表的高校英语专业精读课程改革教学研究,积极探索提高英语专业学生思辨能力的重要性、可行性以及有效方法,实现高校英语专业精读课程对现代人才培养的需要。 相似文献
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《英语散文选读》课程是本科英语专业高年级阶段的一门专业知识选修课,但往往得不到教师和学生的重视。本文指出英语散文学习在提高学生人文素质、审美能力和思维能力方面的重要作用,并就现阶段英语散文课程教学中内容和教法存在问题提出调整的建议。 相似文献